如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

第頁如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量寓教于樂，樂中求學(xué)

大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，"投其好而行之'。這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

我們要依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景，激起同學(xué)忙于上的疑問以人創(chuàng)造同學(xué)"心求通而未得'的心態(tài)，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，，由自發(fā)的好奇心變?yōu)榧ち业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

改善新課引入方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

差生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，以及受來自家長(zhǎng)、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要。精心〔制定〕新課引入方法，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提。

"引入'就是把同學(xué)引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)能力，而不是直接向同學(xué)提出"學(xué)習(xí)什么'。要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)"心求通而未得'、"口欲言而不能'的情景，激發(fā)起同學(xué)激烈的求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引同學(xué)的注意，使同學(xué)產(chǎn)生深厚興趣上作文章，以能把同學(xué)引入到身臨其境的"境'中去為準(zhǔn)則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。

2小學(xué)如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

要提升〔教師〕素養(yǎng)

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時(shí)不對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。低素養(yǎng)的教師無法培養(yǎng)出高素養(yǎng)的同學(xué)，就道德素養(yǎng)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、優(yōu)良的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)必定產(chǎn)生一種無聲的教育。

通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及將來的生存觀教育。通過平常的言行對(duì)同學(xué)進(jìn)行優(yōu)良的養(yǎng)成教育，在規(guī)范同學(xué)的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使同學(xué)在學(xué)校能感到集體的溫暖。對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說教在同學(xué)那里就會(huì)擲地有聲，定會(huì)收到優(yōu)良的效果。

強(qiáng)化同學(xué)動(dòng)手操作能力。

小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體施行操作活動(dòng)分不開的，重視同學(xué)的動(dòng)手操作，是發(fā)展同學(xué)思維、培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。在學(xué)完《長(zhǎng)方形的表面積》后，我給同學(xué)出了這樣一道學(xué)習(xí)題：量出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)、寬、高(取整數(shù))。1.先算出這個(gè)長(zhǎng)方形物體的前面、右面、下面三個(gè)面的面積。2.再算出這個(gè)長(zhǎng)方形物體的表面積?？粗瑢W(xué)滿臉疑惑的樣子，我說出了四個(gè)字"動(dòng)手操作'，同學(xué)便紛紛按題的要求動(dòng)手操作起來，一會(huì)兒同學(xué)便依據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。

解答完后，我又趁熱打鐵，再做一道同樣的題，同學(xué)躍躍欲試，很快就解答出來。這樣的動(dòng)手操作施行把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓同學(xué)的思路，體現(xiàn)了讓同學(xué)在"做中學(xué)'、"學(xué)中做'的教育理念，從而使〔素養(yǎng)教育〕真正落到實(shí)處。

3提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

重視小組合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人。在教學(xué)中教師要努力營造以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展為中心的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加。要給同學(xué)留有充分的主動(dòng)參加的空間、時(shí)間。

如：在教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)，同學(xué)通過小組合作、動(dòng)手操作的形式就如何才干更簡(jiǎn)便的計(jì)算三角形的面積展開了實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)將手中的平行四邊形紙片沿對(duì)角線折疊成兩個(gè)三角形，剪開，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小完全相同，其中一個(gè)三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半;有的用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形;有的用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個(gè)正方形課堂氣氛非常活躍。接著教師提出問題：其中每個(gè)三角形的面積與拼成的圖形的面積有什么關(guān)系?三角形的面積怎樣計(jì)算?同學(xué)通過小組交流討論歸納出了三角形的面積計(jì)算公式。在此過程中通過動(dòng)手操作，用腦思索，合作學(xué)習(xí)，不但使同學(xué)在輕松活潑的實(shí)驗(yàn)中牢固掌握了所學(xué)知識(shí)，而且發(fā)展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的革新精神和施行能力，使同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

利用多媒體手段來進(jìn)行生動(dòng)的課堂教學(xué)(充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施模式二設(shè)施)。

在平常的備課中，從網(wǎng)上下載一些相關(guān)內(nèi)容的課件，再加之自己的所思所想，形成合適自己的課堂教學(xué)的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，來直觀生動(dòng)、有效地解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如"角的度量'這一內(nèi)容，操作性很強(qiáng)，是教學(xué)難點(diǎn)，難就難在同學(xué)對(duì)量角器的構(gòu)造熟悉不清，沒有很好地掌握量角的要領(lǐng)。為此，教學(xué)時(shí)要設(shè)法讓同學(xué)熟悉量角器，切實(shí)掌握它的構(gòu)成。教學(xué)時(shí)可以精心制定量角器這一課件，依次點(diǎn)擊出示外形、中心、刻度線、零刻度線，邊出示邊介紹，邊讓同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的自己的量角器，跟著老師依次指出量角器的中心、內(nèi)外刻度、內(nèi)外刻度線和內(nèi)外刻度相應(yīng)的零度線。量角這一步更要把課件上的演示與同學(xué)的操作結(jié)合起來，按照量角的要領(lǐng)，每講解一步，同學(xué)跟著演示課件做一步，使同學(xué)清楚掌握"中心對(duì)頂點(diǎn)，零度刻度線對(duì)一邊，另一邊所指的量角器上的度數(shù)，就是這個(gè)角的度數(shù)'的方法，并引導(dǎo)同學(xué)注意區(qū)分內(nèi)外刻度。只有通過這樣扎實(shí)細(xì)致的過程、借助現(xiàn)代教育技術(shù)才干幫助同學(xué)掌握操作的要領(lǐng)和方法，提升操作的水平。

4如何在小學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化學(xué)困生指導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)化后進(jìn)來提升整體水平。

教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，就必須做到"抓兩頭，促中間'，在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，不能忽視學(xué)困生的教育。他們落后的原因各不相同，就必須要教師強(qiáng)化各別指導(dǎo)，因材施教，以收到較好的教學(xué)效果。

我在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對(duì)待他們，在教學(xué)中我循循善誘，本著"一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)'給予他們指導(dǎo)與幫助，使他們感受到老師的期望與關(guān)懷、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們變"要我學(xué)'為"我要學(xué)'，不僅"要學(xué)會(huì)'，而且"學(xué)會(huì)學(xué)'，最終充滿信心地向前進(jìn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要注重應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。

一堂好的數(shù)學(xué)課不應(yīng)該培養(yǎng)只會(huì)考試的人，我們的社會(huì)也不一定必須要那么多的"數(shù)學(xué)家'。絕大多數(shù)同學(xué)都將最終成為一名一般的勞作者，不管他中學(xué)畢業(yè)后是持續(xù)深造，還是直接參加勞作，他在中學(xué)所學(xué)的知識(shí)都應(yīng)該是"有用的'，而且是常常用，所以上不上中學(xué)應(yīng)該是不一樣的。因此強(qiáng)化和教給同學(xué)解決實(shí)際問題的方法和能力，應(yīng)該成為評(píng)判一堂數(shù)學(xué)課的重要依據(jù)。

一堂好的數(shù)學(xué)課首先要注意培養(yǎng)同學(xué)知識(shí)的縱向聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身就是邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣的一部羅曼蒂克史，它的情節(jié)是曲折的，是跌宕起伏的，后面所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到前面所學(xué)的知識(shí)中，可使原有知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。其次，要注意培養(yǎng)同學(xué)知識(shí)的橫向聯(lián)系。數(shù)學(xué)絕不是只為自己建造起來的一座空中樓閣，很多數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)分支原本是依據(jù)生產(chǎn)的必須要，或者是由數(shù)