研修文檔 淺談如何提高低年級學(xué)生的識字能力

淺談如何提高低年級學(xué)生的識字能力王莊子小學(xué)梁金華摘要：識字教學(xué)不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而且也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，遵循低年級學(xué)生的身心特點，,強(qiáng)調(diào)多識字,少寫字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣教學(xué)中。為使學(xué)生達(dá)到一定的識字?jǐn)?shù)量并鞏固所識漢字,，我努力開展語文實踐活動,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識字教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的識字能力,鞏固識字教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力激發(fā)興趣語言環(huán)境復(fù)習(xí)鞏固大舞臺一、找規(guī)律，教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)找規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力在識字教學(xué)中教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，包括：教學(xué)生按照漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律的識字方法；用基本字帶字的識字方法；學(xué)會對字形的分析綜合使學(xué)生在掌握識字方法中進(jìn)而認(rèn)識漢字構(gòu)字規(guī)律；還包括一系列寫字方法。更重要的是教學(xué)生用工具書自己識字。這是教學(xué)法最長效的識字方法，學(xué)生將終身受益。事實證明，及早教學(xué)生使用工具書，可以使學(xué)生早期獲得識字的自學(xué)能力，更多更好更快的識字；但必須讓學(xué)生經(jīng)常使用，形成習(xí)慣。如識字第4課，有很多形聲字，螞、蟻、蚯、蚓等，告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點，學(xué)生很容就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測字義。

另外，還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識字的能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂。二、在識字中利用豐富多彩的游戲激發(fā)學(xué)生興趣一年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，學(xué)生聽了這些故事，趣文不由自主地對漢字產(chǎn)生了好奇心。同時經(jīng)常開展以下一些游戲，學(xué)生的興趣越來越濃。例如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。逐漸教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑，因為他感受到了一種成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)文這個字時，我出了一個謎語：一點一橫倆腿一擰。學(xué)生剛開始時不知道，當(dāng)我說出謎底之后學(xué)生恍然大悟，都躍躍欲試。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃厚，知識掌握牢固。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意識注意保持的時間較短，無意識注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在活動中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動形式就不能單一，不然就會把剛剛點燃的興趣之火熄滅。引導(dǎo)學(xué)生開展多形式的活動，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動，在課堂教學(xué)中，我找準(zhǔn)適合教學(xué)內(nèi)容的游戲形式：在學(xué)習(xí)生字時，我用“比一比、猜一猜、演一演、闖關(guān)”等游戲活動；在復(fù)習(xí)生字筆順時，我用“對口令”游戲；在復(fù)習(xí)組詞時，我用“找朋友、詞語開花、摘蘋果”等游戲活動。如我們在玩摘蘋果游戲時,出示蘋果樹,樹上是各種顏色的蘋果卡片,抽學(xué)生摘蘋果,最喜歡哪個就摘哪個,不過摘下蘋果就得把這個蘋果上的生字讀出來并組詞、說話，不會的可以請同學(xué)幫忙?？鞓返挠螒蚧顒邮箤W(xué)生真正“動”起來，做到游戲中學(xué)習(xí)，游戲中思考，游戲中創(chuàng)新。三、與認(rèn)識事物相結(jié)合，在語言環(huán)境中識字現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)有一個很大的變化，就是許多教師已跳出了為識字而漢字的舊框子，不再把識字當(dāng)做唯一的任務(wù)，孤立地進(jìn)行。而是把字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來教學(xué)。這就使學(xué)生在識字的同時，促進(jìn)了語言的發(fā)展，提高了認(rèn)識能力。識字是通過詞匯教學(xué)來進(jìn)行的，兒童掌握詞的過程，也是認(rèn)識事物的過程。隨著詞語的豐富，知識面的擴(kuò)展，也就認(rèn)識了許多事物。例如學(xué)生學(xué)“星、紅、旗”等字，是結(jié)合“五星紅旗”來學(xué)的，同時認(rèn)識了國旗；學(xué)習(xí)“電”字，認(rèn)識了“電燈”、“電話”，懂得了電的用處很大，如此等等。另一方面，在識字教學(xué)中，教師注意擴(kuò)展兒童的知識面，豐富他們的知識儲備。學(xué)生見聞廣了，生活知識豐富了，學(xué)字學(xué)詞就容易理解，容易掌握。我鼓勵學(xué)生留心周圍的事物，開展課外活動，組織參觀、訪問，去超市、收聽收看廣播電視等，讓他們親自走出去看一看，聽一聽，說一說，想一想，是極有益處的。我就利用“走出去看看，帶回來說說”的辦法，極大地豐富了學(xué)生的知識見聞。如今天早上有一位女同學(xué)跑到我跟前興高采烈地說：“老師，昨天我去超市又認(rèn)識了兩個字‘牙膏’我媽媽還買了一盒呢，你看?！闭f著就把牙膏盒拿給我看，別提多開心呢。在語言環(huán)境中教識字，有利于創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生說話練習(xí)，促進(jìn)語言和思維的發(fā)展。有位教育家說：“只有把所知道的說出來的知識，才能真正掌握它?！痹诨畹恼Z言里學(xué)到的東西是活的，帶著感情查記憶的東西是牢固的。在教《狼和小羊》一課，學(xué)生議論紛紛，提了許多有趣的問題，對學(xué)過的字詞運(yùn)用得十分貼切。如：狼為什么那么狠呢?小羊為什么自己出來呢?小羊為什么就不到其他河邊去喝水呢?小羊為什么不快跑?等等。在這些疑問句中，學(xué)過的詞語不是運(yùn)用得很恰當(dāng)嗎?學(xué)生的思維不是很活躍嗎?他們的聯(lián)想，他們的思維方法也就看得很清楚了。所以，識字教學(xué)與認(rèn)識事物結(jié)合，可以更好地促進(jìn)語言發(fā)展和認(rèn)識能力的提高。四、注重復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，但他們年齡小，學(xué)得快，忘得也快。因此，我在識字教學(xué)中要做好復(fù)習(xí)鞏固工作，復(fù)習(xí)鞏固是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。除了可運(yùn)用抄寫、聽寫、默寫的方法進(jìn)行鞏固外，教師應(yīng)盡量采用豐富多彩的形式調(diào)動學(xué)生記憶的熱情和欲望。比如變字練習(xí)：添一筆變一個字，像“白—自”、“王—主”；減一筆變一個字，像“禾—木”、“土—十（二）”。五、生活是識字的大舞臺語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍。開學(xué)時，每個學(xué)生把自己的名字寫在一個漂亮的卡片上放在桌子上，大家課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，會記住不少字。前面的黑板上，老師每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫一兩句兒歌，請學(xué)生自由練讀。后面的黑板上專門開辟一個專欄“我會認(rèn)”，學(xué)生把自己在課外會認(rèn)的字寫在，或者貼在上面，互相交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭很足。還有學(xué)校的標(biāo)語牌等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字的良好環(huán)境。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。結(jié)合語文園地4開展在生活中識字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱牌、電視、卡拉OK等等都成了學(xué)生識字的教材，學(xué)生樂此不疲。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子們不僅識字興趣濃、識字能力加強(qiáng)了，而且閱讀能力也提高了?？傊谧R字教學(xué)中，我始終以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出漢字中蘊(yùn)含的意趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生科學(xué)易