部編版高中語文說課教案3篇

部編版高中語文說課教案3篇下面是我為大家整理的部編版高中語文說課教案3篇,供大家參考。

部編版高中語文說課教案3篇

經(jīng)過一段時間的高中語文教育任務(wù)，作為高中語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道怎樣寫部編版高中語文說課教案嗎？它會對你教學(xué)帶來樂觀的影響。你是否在找正打算撰寫“部編版高中語文說課教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

部編版高中語文說課教案篇1

[訓(xùn)練目的]

1.培育結(jié)構(gòu)思維能力及調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的修改能力

2.能夠從段落結(jié)構(gòu)上對習作進行修改，使段落更清晰、結(jié)構(gòu)更完整

[訓(xùn)練指導(dǎo)]

調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的能力是一種文章的內(nèi)容的構(gòu)筑能力，它是規(guī)律分析能力的直接反映。對文章結(jié)構(gòu)的能力主要表現(xiàn)在：學(xué)生能在中心思想的指導(dǎo)下，通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看，調(diào)整結(jié)構(gòu)包括整體布局。線索設(shè)置。層次安排。段落劃分以及過渡。照應(yīng)、開頭。結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順它們之間的規(guī)律關(guān)系。要理順這些規(guī)律關(guān)系，就要培育較強的規(guī)律分析能力。有了較強的規(guī)律分析能力，能把文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系理順，那么，調(diào)整結(jié)構(gòu)就有了堅實牢靠的依據(jù)了。培育學(xué)生的結(jié)構(gòu)能力，應(yīng)該重點解決好以下兩個問題：

其一是，學(xué)習文章結(jié)構(gòu)的基本方法

文章的結(jié)構(gòu)方法多種多樣，而讓學(xué)生從中學(xué)習和把握文章的基本結(jié)構(gòu)法，是很重要的。就談?wù)撐膩碚f，就應(yīng)把握總分式、并列式、對比式、層進式等幾種結(jié)構(gòu)方法。

其二是，要重視規(guī)律思維能力的培育

布局謀篇，就是要在中心思想的把握下，將材料科學(xué)地組織在一起，使文章成為一個具有特定的內(nèi)部聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)。這一工作主要是靠規(guī)律思維來進行的。

培育學(xué)生布局謀篇過程中規(guī)律思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，層次分明，中心突出。它詳細包括以下幾方面的要求：

(1)整個思維過程都應(yīng)把突出中心思想放在首位。材料的詳略，層次的安排，都要聽從如何更好地表現(xiàn)中心思想的需要。假如該詳不詳，該略不略，或不能將集中表現(xiàn)中心思想的材料放在顯要的位置，中心思想就會被沖淡，被掩沒。同時，中心思想要首尾一貫。文章從開頭，經(jīng)中間，到結(jié)尾，都要體現(xiàn)同一的中心思想。只有這樣，才能使中心思想在文章中突出出來。

(2)要保持文章部分思想與中心思想之間、部分思想相互之間在規(guī)律上的同一性，這就是說，部分思想必須能反映整體思想，部分思想之間要相互照應(yīng)，否則就會破壞結(jié)構(gòu)的完整性和嚴謹性。同時，部分思想之間的聯(lián)系要合理，即應(yīng)該反映事理的固有聯(lián)系，否則也會失去結(jié)構(gòu)的嚴謹性。在部分思想與部分思想之間有較大的跳動或轉(zhuǎn)折時，應(yīng)該留意合理過渡，保持前后思想之間的繼續(xù)性和連續(xù)性。

(3)層意要明確。每個層次又須具有相對獨立的、完整的意思，它的內(nèi)容必須是清晰的、確定的。同時，層意之間不得重復(fù)，不得沖突。假如層意出現(xiàn)全部或部分重復(fù)，層次的界限就會模糊起來假如層次之間一旦構(gòu)成規(guī)律沖突，所闡述的思想便不行信或模糊不清。只有各個層次內(nèi)容明確，彼此之間不出現(xiàn)重復(fù)和沖突的現(xiàn)象，才能做到層次分明。

(4)層次安排要合理。層次安排，要有一定的挨次，哪個在前，哪個在后，要根據(jù)輕重緩急、大小主次來安排，做到有條不紊地來表達。同時，要留意前后之間的連貫性，或承接，或轉(zhuǎn)折，或并列，既要反映事理所固有的聯(lián)系，也要反映規(guī)律規(guī)律的要求。

部編版高中語文說課教案篇2

一直以來，我校的作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是老師不知道如何去上作文課，二是學(xué)生提到作文難，作文整體質(zhì)量差，精品少。一是因，二是果。下面所說是我作文教學(xué)中的一些做法，是否對你有所幫助?

一、作文教學(xué)的目的是什么?

我認為作文教學(xué)一是提高學(xué)生應(yīng)考的分數(shù)，這也是我常常所談的學(xué)生作文只要能打動作文批改者，就能得高分二才是提高學(xué)生的寫作水平。個人認為作文教學(xué)的這兩個目標一個是短期目標，一個是長期目標。當然，這兩個目標是不行分的，學(xué)生應(yīng)考作文得分較高，可以說明這個學(xué)生寫作能力也有了很大的提高反之，假如說學(xué)生的作文能力較好，那么就不擔心學(xué)生考試中的作文不能得高分。

二、作文教學(xué)目的的實現(xiàn)

1、老師應(yīng)該給作文分好類。

我是這樣為學(xué)生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文：愛“地”，如愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校等愛“人”，如愛老師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛伴侶，表現(xiàn)純真友情的愛國，展現(xiàn)新時期少年新風采的寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。

作文的分類，老師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議老師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種，閱讀教學(xué)中多提及第二種，由于第二種分類與我們平時的語文閱讀教學(xué)能更好的結(jié)合。

2、作文教學(xué)貴在平時閱讀教學(xué)。

作為中高班級的語文閱讀教學(xué)，都有一個落腳點，那就是寫。“寫”應(yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)之中。一般的來說，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點都應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo)。

我這閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達出自己的愛與恨通過自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，給予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛為戰(zhàn)爭中的孩子送去關(guān)愛，呼吁和平，這是大愛我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里似乎扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學(xué)中應(yīng)該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為老師，都要引導(dǎo)學(xué)生去品嘗外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。

只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點詞、句、段”，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。

3、重視學(xué)生的積累。

詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常詞不達意，句子不美麗等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。蓮山~課件我的做法是成立班級圖書角，讓學(xué)生多讀書，并且自主積累美麗詞句，這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”，對學(xué)生作文大有好處。二是老師根據(jù)作文有針對性地、分類地讓學(xué)生積累。記得上六班級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多美麗詞語、句子，與學(xué)生相互品析后，讓學(xué)生抄寫在積累本上，并且要求學(xué)生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。

根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。作文是學(xué)生改(自己改→同桌改→組長改)，此前要教給學(xué)生一些基本修改號的用法。在學(xué)生改后，我粗略翻一下。所說與學(xué)校教育處規(guī)定相違反。學(xué)生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。

先說一說我的“八讀法”。

一讀改字：學(xué)生集中訂正作文中的錯別字

二讀改詞：換去不恰當?shù)脑~。

三讀改句：修改病句(用錯的標點也在此列)，給句子換個說法，主要是修辭方面的。

四讀改段：詳略得當，簡潔地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫。

五讀品美麗詞句。

六讀品修辭。

七讀品寫法。

八讀品主題。

一到四讀以改為主，五到八讀以品為主。一般的來說，成果差一點的可以做到三讀，后面的幾讀主要是在溝通中進行。作文改后，學(xué)生與老師一定要溝通，師生間相互賞析，發(fā)表看法?！鞍俗x法”讓學(xué)生明確了每一步做什么，在溝通中，有所說，不僅僅是一個好差的評價，還能說出好差的原因。“八讀法”還是一種賞析范文的方法。這種做法，涉及到一個分組的問題，我建議以四人小組為宜，成果好中差搭配。

以上是我個人在面對學(xué)生作文時的一些做法，記得我?guī)У囊粋€班級，在這種方法下，一期下來，學(xué)生作文水平有了一個質(zhì)的飛躍，這不是自吹的，考試下來，全班70來人，作文最低分19分，與最初剛接這個班的作文水平相比，我倍感欣慰。學(xué)生應(yīng)考都不怕了，作文能力不就提高了?當然，這里面，還有學(xué)生作文技巧的問題。不妥的地方望留言批正。

部編版高中語文說課教案篇3

教學(xué)目標：1.學(xué)生理解材料，學(xué)會選題立意方法。

2.賞析范文，積累事例和美麗語句。

教學(xué)重點：賞析范文，積累事例和美麗語句。

教學(xué)難點：學(xué)生理解材料，學(xué)會選題立意方法。

疑難預(yù)設(shè)：選題立意方法。

模式與方法：理解法、自主合作探究法。

教學(xué)流程：

閱讀下面材料，按要求作文。

一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個人。

終于，老人走上前去，對這個人說：“你一定遇上什么難題，假如你愿意告知我，我希望我可以幫助你?！?/p>

這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了?！?/p>

老人掏出名片，遞給他，接著說道：“假如你愿意的話，我想帶你去一個地方?！?/p>

這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你觀察了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的?！?/p>

這個人緊皺著的眉頭松開了。

讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。

要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。

老師帶領(lǐng)學(xué)生分析立意:

①沒有問題的人生是沒有的.你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.

②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災(zāi)難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。

③“問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。

④從老人把一個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中奇妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。

開頭

1運用類比切題的方法開頭的示例：

小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必必要面對也必必要戰(zhàn)勝的“問題”小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題”……人，“志當存高遠”，心事“當拿云”