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Word第第頁學前班拼音教學總結(jié)學前班拼音教學總結(jié)1
漢語拼音對識字、閱讀起著奠基作用,因此,拼音教學就顯得特別重要。對于大班的孩子來說學拼音既是重點又是難點,學起來特別抽象、枯燥。怎樣才能讓孩子們喜愛學拼音,并學好拼音呢?經(jīng)過一學期的的教學摸索,我總結(jié)了以下教學方法:
〔一〕、讓幼兒在情境中學習拼音
漢語拼音原來特別的枯燥,但配上了顏色明麗,富有兒童情趣的畫面,使得漢語拼音與插圖相得益彰。于是,我充分利用了這些圖畫,讓幼兒在學習之前先觀看這些圖畫,并說說畫面上的內(nèi)容。然后再隨機教學相關(guān)的拼音,幼兒不知不覺就學會了。
〔二〕、讓拼音教學貼近生活
例如:在教四個聲調(diào)時,孩子們不理解四聲是怎么回事,我就拿來了孩子們都喜愛的小汽車作為教具,然后畫四條不同的公路:平坦的、上坡的、拐彎的、下坡的,讓小汽車在公路上跑,并讓孩子們站起來,用自己的上肢仿照小汽車分別表演一聲、二聲、三聲、四聲,這樣孩子們通過形象的比方和自己的肢體語言,很快把四個聲調(diào)的讀法把握住了。
又如,每個拼音字母在四線格中的位置,孩子們老是記不住,我就把四線格比成樓房,每個字母都有自己的家,這樣把字母和自己住的樓房聯(lián)系在一起,他們再也不寫錯位置了。
〔三〕、把拼音教學嬉戲化
拼音教學原來是枯燥無味的,假如只是死板的拼讀,孩子們很快就會失去愛好。在每次的教學活動中我都會設(shè)計一個小嬉戲,引起孩子們的愛好。如:開火車、找伴侶``````通過嬉戲,孩子們理解并學會了拼音節(jié)。
〔四〕引導孩子多觀看、多拼讀、多閱讀
1、在孩子們漸漸對拼音感愛好是時,我給他們布置了一個小任務(wù),每天走到大街上看到什么就拼什么,其次天到幼兒園把自己在外面看到的拼給老師和小伴侶聽,并對拼得多和好的小伴侶給與嘉獎。孩子們的愛好可高了,每天都向我匯報,這樣時間長了,既培育了孩子們的細心觀看力量,又提高了他們的拼讀愛好。
2、在觀看、拼讀的基礎(chǔ)上,我又給孩子們提了一個小要求,每天回家看一個故事或兒歌,看書前先拼音后念字。這樣既提高了孩子們的力量,又擴大了識字量,還培育了他們閱讀的好習慣。
總之,作為一名幼兒老師,肯定要多動腦筋,不斷總結(jié)出適合自己和班里孩子的教學方法,這樣才能起到事半功倍的效果。
學前班拼音教學總結(jié)2
拼音是孩子剛?cè)雽W就開頭學習的語文內(nèi)容。這時候的學校生一方面在進行學校階段生活的適應(yīng),進行課堂常規(guī)的訓練,另一方面,拼音教學也有自己的任務(wù),就是讓孩子把握字母,學習拼法,牢牢把握這個認字的工具??梢哉f,假如不能嫻熟地把握拼音,同學在熟悉漢字的時候會遇到較大的問題,所以,我們的目標是通過堅持不懈的練習,讓孩子熟能生巧,直至直呼。
拼音教學作為同學學習語文課本的開頭,同學正規(guī)課堂生活的開頭,假如更高效地開展?jié)h語拼音教學呢?
一、正確的熟悉:孩子學習拼音有一個量變到質(zhì)變的過程。
由于孩子剛剛進入學校校內(nèi),初次有任務(wù)、高要求地去學習拼音,這對孩子來說是不簡單的,許多孩子上過課后,對拼音字母的識記不太精確,或者熟悉字母但是讀音不到位,四聲的對比不標準,或者拼音方法錯誤,不能拼讀出正確的讀音,這些都是很正常的。
看到有的老師很負責任,每學一天就開頭過關(guān),所謂“過關(guān)”就是隨機點書上的字母、拼音讀,孩子有的時候能夠很順當?shù)馗鶕?jù)挨次讀字母、四聲,但是挨次打亂以后,難度就大大地加大了,孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學習拼音很難,沒有信念。剛開頭就對語文學習產(chǎn)生了畏難的心情。
從教學閱歷來看,許多孩子對拼音的學習有一個量變到質(zhì)變的過程,就是隨著拼音學習的時間加長,拼音練習的量增多,孩子對拼音方法的把握在慢慢中,通常是突然有一天,孩子會拼讀出全部的拼音。
所以,放慢一點步伐,讓孩子有更過的練習的時間,讓他們在每天例行的練習中漸漸地體會拼法,既養(yǎng)成了學習的好習慣,又在輕松中達成教學目標。
二、拼音字母的教學肯定要突出形象性。
形象性,是學校生,特殊是低班級學校生的思維特征,較之于抽象的字母,他們更擅長記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,表音表形圖為字母的學習供應(yīng)了很好的形象憑借,利用好這些資源再加上有聲有色的課件,信任同學會在昂揚的愛好中學習好拼音。
其實除了讓同學依據(jù)書上的這些插圖等來記憶,讓同學自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇,同學自己編得兒歌更接近于自己的生活實踐,在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M行更明確的記憶過程,同時也是訓練簡練語言表達力量的好契機。
學習拼音的過程中,適當?shù)耐卣咕毩曇彩巧俨涣说?,練習中要是能夠配上圖片,能夠加上動畫,就會更符合孩子的思維特征,讓他們更加喜聞樂見。
三、拼音字母的教學方法要講究趣味性。
于同學的留意力很難能夠長時間的集中,事實上來說,有效的課堂組織時低班級教學能夠勝利高效的關(guān)鍵。所以,采納同學喜愛的好玩的教學方法是組織低班級課堂的重要方面。
講故事是低班級運用很廣泛的方法,在講解情境圖的時候,在講拼音方法,在講拼音重點〔如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手〕,講故事都是很好的形式,擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命,都有性格,讓他們對學問點的識記更為長期精確。
嬉戲也是拼音教學過常用的方法,在課堂的后半段,孩子有點累了,精力有些渙散了,用嬉戲的方法引導他們進行更多的練習時不二法寶,比方拼音闖關(guān)嬉戲,找伴侶嬉戲等。
四、拼音的練習提倡孩子大聲的練習。
理由兩點:大聲連讀拼音可以更清晰地發(fā)覺讀字母、讀拼音是否標準,而且大聲地朗讀可以促進同學對字母與拼音的動作記憶,加深他們的記憶。
其次,同學剛上學前班,許多孩子在當眾發(fā)言的時候聲音很小,需要老師多提示,大聲地練習拼音就是練習孩子口齒清晰地大聲當眾表達。
雖然我們能夠用許多許多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學習要求與方法,但是任何要求的體會和要求的把握都離不開練習中的漸漸體會,大聲朗讀就是高效的體會過程。
學前班拼音教學總結(jié)3
第一次任教學前班,第一次教拼音,對自己來說是一次挑戰(zhàn),一個新工作方向的嘗試,一項對自己的考驗。我抱著學習、探究的看法完成的這一學年的拼音教學,在園領(lǐng)導和家長們的大力支持下,取得了肯定的成果,但還有缺乏處,現(xiàn)對這一學期來的拼音教學工作進行一個總結(jié),也是對自己的教學反思。
第一次擔當了拼音教學活動,我深刻地知道拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學習的質(zhì)量直接影響到幼兒今后的學習生活。學期開頭,我的壓力還是挺大的,一切都是第一次,心里沒有把握,全部的方法都是嘗試、探究著進行的,效果好了就連續(xù)使用,效果不好就改換其它的方法。拼音是一個固定的死內(nèi)容,相對的比較呆板、枯燥乏味。學期開頭我就請教了有閱歷的老師,向她們學習教學方法,大家覺得還是要多讀、多練,可是就是這些字母、這些發(fā)音,孩子們讀多了就不感愛好了。在課堂上我發(fā)覺孩子們每學習一個字母的發(fā)音后,就會由這個發(fā)音想到有這個音的詞語,或者有相像音的語詞、句子、有時甚至是故事。我就請孩子們盡情的說出他們想到的詞語、句子,這樣孩子們發(fā)揮了想像,擁有了表現(xiàn)的機會,就會更感愛好,抓注了他們的留意力。
在平常的教學工作中,我非常留意的一點就是面對全體。雖然班上的孩子年齡有差距,最大的孩子和最小的孩子之間年齡相差一歲半,我覺得不管孩子的起點怎樣,既然教了,就要讓孩子有肯定的收獲,在他的原有基礎(chǔ)上有提高。每次學習新的字母發(fā)間時,我保證班上的每一個孩子都讀到,我每一個孩子的發(fā)音都聽到,準時的鼓舞、引導和訂正,這樣即使那些年齡較小、力量稍弱一些的孩子也能得到不斷的進步和提高。再一個就是以嬉戲的形式來學習拼音,練習發(fā)音,孩子們玩找伴侶的嬉戲,一個聲母,一個韻母,自由組合,再拼讀出來,看看變成了一個什么音,變出了什么字,什么詞語……用一些兒歌、繞口令來練習發(fā)音,這樣孩子們更感愛好。在工作中得到了園領(lǐng)導的大力支持,為了關(guān)心平常的教學,園長新夠買了整套的拼音磁性教具,給我的教學工作帶來了很多的便利,也增添了我的動力。
在工作中,還有一股很強的支持力氣就來自于班上的各位家長。為了讓家長了解孩子的學習內(nèi)容,也為了孩子在家能夠復(fù)習當天學習的內(nèi)容,使孩子對所學內(nèi)容把握的更堅固,我常常提前來到幼兒園,給家長們寫一張小紙條,告知家長孩子的學習內(nèi)容,請家長幫助輔導孩子。這一張張看起來不起眼的小紙條,卻成了我和家長間的又一座溝通橋梁。每每看到家長在小紙條上反饋的信息“孩子ai的音發(fā)的較好,ui的音還不嫻熟,請老師多指導。”簡短的句子讓我滿懷感謝,感謝家長們的仔細,感謝家長們對我工作的支持。這一次的期末考試,孩子們?nèi)〉昧吮容^好的成果,離不開園領(lǐng)導,老師們和家長們的關(guān)心和支持,我要向大家說一聲感謝,在以后的工作中,我要連續(xù)探究、鉆研,努力提高教育教學質(zhì)量,讓領(lǐng)導和家長放心,讓孩子快樂。
學前班拼音教學總結(jié)4
一學期拼音教學工作也結(jié)束了,為了能更好地總結(jié)本學期的`教學閱歷,吸取教訓,為今后的教學工作供應(yīng)根據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下總結(jié):
在這一學期中,我一邊努力培育孩子們的學習習慣和行為習慣,一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學習主動性,可是有的孩子還是沒有愛好,把握不了課堂所學的學問,但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓同學必需把握英雄語拼音,我專心去領(lǐng)悟孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們老師在課堂教學中,奇妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)同學的愛好,讓同學輕輕松松學好拼音,邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:
1、幽默搞笑的語言,在情趣中學拼音
學前班的孩子天真爛漫,在教學時我采納兒童的語言,所受的學問利于他們理解。如在教書寫拼音時。假如生硬的告知同學拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?,不讓要長‘小角’”同學在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢?
2、讓同學自編兒歌學拼音,從小培育同學的創(chuàng)新力量。
在教第一課時我是參照教參上的來教的,我讀一遍,同學跟讀一遍,直到同學記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,同學也不太主動。一次在讀兒歌“鴿子鴿子”時鄧珂插嘴大聲說:立正9,。我一聽挺形象,為什麼偏得強求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來記拼音呢?以后在拼音課的教學中,我都是先指導,然后放手讓同學自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學當小老師,教全班同學一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)同學的主動性,讓枯燥的拼音課變得好玩味性,還能進展同學的語言,而且由于是自己編的,記憶也很深刻。
3、動作演示法,區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn,這些字母簡單混淆,可用動作演示關(guān)心同學堅固地把握它們的讀音和字形。如:區(qū)分bd、pq時,可讓同學伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓同學將兩拳相對后向下翻,便演示出pq的字形。邊演示邊教同學說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式,使原來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也關(guān)心同學區(qū)分了易混淆的字母。
4、巧設(shè)嬉戲,在嬉戲中學拼音。
依據(jù)同學的年齡孝好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,可以將枯燥無味的復(fù)習穩(wěn)固方法換成找伴侶、摘花、摘蘋果,送信、爬山競賽、摘星星等嬉戲形式激起同學的愛好。
5、講故事法,揭示規(guī)章,突破難點。
如:在教學j、q、x與ü相拼時,去掉兩點的規(guī)章是同學最難把握的內(nèi)容。這個規(guī)章的講解可以用故事的形式來表達。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去。”小ü急忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。同學聽完故事,知道了j、q、x與ü相拼時,ü上兩點要去掉。另外,老師還要強調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍舊讀ü,千萬不能讀成u。
在幼兒方面主要讓幼兒在學習后總結(jié)學習的方法,讓同學之間互相溝通各人的學習方法,老師進行歸納總結(jié)。對學某一項學問,老師在同學溝通的基礎(chǔ)上,都應(yīng)歸納出一種學法,讓幼兒借簽。
結(jié)合拼音教學的特點,主要進行了喜愛祖國,喜愛祖國絢爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要仔細,一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要敬重長輩。
由于教學內(nèi)容比較乏味,幼兒在學習時主動性不太高,自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒對所學內(nèi)容記不堅固。
在今后的教學中要留意以下幾個方面:
1、努力培育幼兒的自學力量和合作學習的力量。
2、想方設(shè)法調(diào)動幼兒的學習主動性。
3、主動探求適合幼兒學習的教學方法。
學前班拼音教學總結(jié)5
我認為,新課程的目的是讓每一個同學體驗到取得勝利的個人人格上的歡樂。在拼音教學中,我們要盡可能多的融入嬉戲、謎語、故事等手段,讓拼音教學形象化,人格化,不但牢牢吸引住同學的留意力,還要讓每個人都得到情感上的愉悅,學問上的擴展。
在課堂教學的實施中,我努力滲透新課程理念,在一些詳情上有了小小的收獲,盼望與大家共享。
學習拼音字母“a”的時候,我做了a的卡通頭飾帶在頭上,給同學講童話故事,讓他們有禮貌地與我問好,同學愛好很高,主動發(fā)言。隨著“你能再親切些嗎?”“你能加上問好的動作嗎?”這些提示語,孩子的熱忱就更高漲了,連一些膽小的孩子也都快樂地舉起了手。在問好中,他們初步感知了“a”的讀音,為我后面的教學作了鋪墊。
又如,我問他們:“你在生活中用到過a的音嗎?”話一出口,教室里就像炸開了鍋,“我來,我來”的喊聲此起彼伏。有的用a唱歌,有的仿照醫(yī)生檢查口腔時發(fā)出的音,有的說“阿姨的阿”,喧鬧極了。
教學“b、p”的時候,我設(shè)計了變魔術(shù)嬉戲,用手指擺出字母的形,讓同學猜一猜,自己擺一擺,同桌比一比,同學不僅學得仔細,而且饒好玩,記得也很堅固。
學前班拼音教學總結(jié)6
時間過得真快,隨著新年的到來,一學期的工作又將結(jié)束。在這一學期中,我組教研工作在幼兒園業(yè)務(wù)工作打算及《綱要》《指南》引領(lǐng)下,以學習助實踐,以實踐促學習,針對小班幼兒的年齡特點和進展狀況,有目的有選擇地開展教研活動,加強了園本課程的討論與實施,促進了老師專業(yè)水平的進展,優(yōu)化了幼兒的一日活動,促進了幼兒身心和諧、全面、健康的進展,使我組的教研質(zhì)量上了一個臺階?,F(xiàn)對主要工作進行回顧總結(jié):
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎(chǔ),只有樹立好正確的教育理念,才能有效開展各項活動。本學期,我園引進了一套新教材——華東師范高校出版社的幼兒老師用書,本學期新課程將全面試行,拿著幾本嶄新的書,我們一時還很迷惘,不知從何做起。課程改革是教育抱負轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的進展,敬重幼兒內(nèi)在進展規(guī)律、敬重幼兒進展的自主權(quán)、敬重幼兒個別差異,強調(diào)要創(chuàng)設(shè)進展空間。為了適應(yīng)新課程的需要,開學初我組織老師們在教研活動中特地對華東師范高校出版社的幼兒老師用書進行了具體的學習和討論,結(jié)合本學期我園教育工作重點和園本教研打算,遵循幼兒年齡特點和進展要求,我們小班教研組制定了切合實際的教學打算,尤其是對主題的設(shè)計思路、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題目標、主題的內(nèi)容進行了仔細的推敲。在此基礎(chǔ)上,我們還轉(zhuǎn)變了以往的活動模式,在教研活動中采納了“多問、多議、多講”的形式,常常開展專題商量,如:“商量美術(shù)‘畫太陽’這個活動如何開展”、“活動中遇到哪些難以解決的問題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進下去”等等,讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑,以及在實踐中比較突出的問題和難點,大家暢所欲言,談出各自的想法,一起商量問題,溝通狀況,總結(jié)閱歷。使教研活動真正表達出學習和討論的深厚氣氛,成為教學討論的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時,我們也通過日?;顒用總€環(huán)節(jié)的,表達新教材改革的精神。詳細表現(xiàn)為:其一,為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學,我們就多次討論如何合理利用教室環(huán)境,創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境,讓幼兒即可以相互交往,又避開過多地干擾因素。其二,采納開放的活動形式。新教材的引進淡化了學科概念,凸現(xiàn)課程的整合性,系統(tǒng)性。本學期我們老師連續(xù)打破學科的束縛,在活動中注意各類教育因素的融合,使孩子的活動看法更主動,學習更主動。其三,關(guān)注孩子的愛好點開展探究型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小,但是他們也有著探究的愿望。我們在生成探究型主題時就是關(guān)注了孩子感愛好的東西,以孩子的視角來確立探究主題,如“快樂的我——我長什么樣、我會干什么、我和伴侶在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、熟悉雪花、動物怎樣過冬”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的,孩子們生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活閱歷,讓孩子初步地獲得相關(guān)的學問,激發(fā)了他們對探究世界的愛好,取得了較好的效果。
結(jié)合園本教育,我們將連續(xù)開展北京6+1禮儀教育課程。這項課程在我園已經(jīng)實施了一年多了,其效果有一種撲面而來的、濃濃的、劇烈的文明禮儀氣息。3——6歲是兒童禮儀、品行形成的最正確時期?!斑@就像陶藝,在泥的狀態(tài)下,你把他塑造成完善的它就是完善的,你扭曲它,他就是扭曲的,等到燒制成了,再也無法轉(zhuǎn)變”,所以說在兒童期,培育孩子的禮儀品行是我們每一個幼教工義不容辭的職責。為此,我園于20xx年在全園開展幼兒禮儀教育試驗討論活動,將學習禮儀,實踐禮儀,展現(xiàn)禮儀及宣揚禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程,從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語,讓幼兒在一日的活動中時時到處都體驗到文明,禮儀和禮貌,力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者,協(xié)作者,而如今我們提倡讓家長成為學前教育的親熱合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中,肯定會發(fā)生許多的磨合和沖突。為了讓家長了解幼兒園生活,本學期初我們進行了家長會,具體介紹了幼兒園的一日生活。平常我們也會敏捷運用各種形式對家進步行家教指導,充分發(fā)揮家園之窗的作用,結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通溝通。對不同性格特點的幼兒,建議家長采納不用的教育方法,共同為幼兒的身心和諧進展而努力。本學期我們的家長也非常協(xié)作工作,主動收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參加骨干老師觀摩課的評比、協(xié)作我園錄指紋等等。
四、讓個人力量更快進展
本學期我們比較注意給組內(nèi)每位老師供應(yīng)表現(xiàn)力量的機會,讓年輕老師大膽嘗試,展現(xiàn)自己的教學才能。從教材的選擇到實施教學過程,老師們能夠用新課程的理念,深化地挖掘、反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié),找到解決問題的方法,提出修改的設(shè)計方案。通過集體備課,上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課,大家暢所欲言,談出各自的想法,也能從評課中找到存在的問題,能夠開頭客觀地深層次地剖析評價自己和別人的教育行為,很多老師發(fā)覺了自身需要學習的地方,也找出了自己的缺乏,找到了今后提高的方向。
本學期的11月份,我們小班組的朱美萍老師向全園老師公開了“小班美術(shù)活動:畫太陽”的研討活動,作為一名新老師和一個準媽媽,有這樣的膽識同時獲得了肯定的確定是相當不錯了;同月楊志紅老師參與了骨干老師觀摩課競賽,同樣也獲得了很好的成果。
五、缺乏之處:
回顧本學期的工作,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒€需不斷反省自我,爭取做得更好。
1、老師的專業(yè)成長、新老師的入門,要做到一日常規(guī)行為化。每位老師在教育教學中要不斷總結(jié)、反思,并敢于表達表現(xiàn)自我。對園內(nèi)、班級組內(nèi)的各項活動要踴躍參與,主動承當。還有一點就是要勤于筆耕,這一點首先我自己就要加強。
2、作為一名新的教研組長,深感自己的壓力有多重,尤其是對理論的缺乏和對課的把握力量不強,缺乏目標意識。以后在教學方面還要多鉆研,多向前輩們學習。
在一學期的教研工作中我們體會到了歡樂,也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進改革,進一步深化和我園爭創(chuàng)省級示范園目標確實立,教研組將越來更加揮重要的作用,教研活動也應(yīng)更表達創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將連續(xù)思索,連續(xù)完善,爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個秀麗的夢幻,或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。
音樂教學需要情感的投入,因此,必需營造寬松愉悅的氣氛,而擅長為幼兒營造寬松、開心的成長環(huán)境,甚至比學識是否淵博更為重要,由于老師與幼兒互相以心靈感受心靈,以感情贏得感情。
時間飛逝,一學期的教學工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺缺乏以求進步。這學期我被支配上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務(wù)到達教學目的,培育幼兒懂理解,有表情地唱歌和感受音樂的力量,通過藝術(shù)形象,培育幼兒的美妙情操,使他們身心得到健康的進展在教學中
一、課堂教學注意激發(fā)、培育愛好
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的愛好,打動人的情感,讓人開心地受到教育。鑒于這一特征,“新標準”把“情感看法與價值觀”放在課程目標的首位??墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中,也有幼兒對它愛好索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征,音樂愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會依據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具,運用在課堂學習過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒,仍舊以形象思維活動為主,但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增添。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動,其音樂學習領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂學問也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量實行新奇的教學手段來培育其音樂愛好,我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動,實踐中幼兒呈現(xiàn)自己的獨特在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達,幼兒敢于對已有學問提出質(zhì)疑和修改,從而引導幼兒創(chuàng)新思維的進展。
每堂課支配5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習,這個項目同學特別喜愛。我總在出示節(jié)奏類型后,請同學嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由幼兒相互啟發(fā)評價,最終由老師講解,授以正確的做法。這個看似簡潔的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜愛哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學,在教學時有針對性,幼兒學習的難度降低了,效率提高了,愛好更深厚了。
二、課堂組織中的缺乏
心理學家討論證明:當孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵和欣賞時,他們就會產(chǎn)生愉悅、主動主動的心情體驗,就會以飽滿的熱忱、百倍的信念,投入到學習中去。在音樂教學中,要讓幼兒人人都主動參加,并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)
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