橋東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

橋東2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：同學(xué)的主體性詳細(xì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、選擇性

C、調(diào)控性

D、制造性

E、自我意識(shí)性

2：在同學(xué)管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

4：下列哪項(xiàng)既是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

C、喜愛(ài)勞動(dòng)

D、喜愛(ài)教育工作

5：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這一品德形成階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

6：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：日本廣島高校教授岡德雄把課堂上樂(lè)觀的氣氛稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、防衛(wèi)型氣氛

B、消極的氣氛

C、抵制型氣氛

D、支持型氣氛

8：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)力量

B、進(jìn)行家長(zhǎng)工作的力量

C、討論同學(xué)的力量

D、組織班集體力量

10：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

11：全部同學(xué)都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對(duì)同學(xué)有直接意義的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、核心課程

12：公民行為力量分類只與自然人的年齡有關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

14：一同學(xué)決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不愿起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)著重培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：榜樣法是以他人的（）來(lái)影響同學(xué)品德的方法。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚思想

B、模范事跡

C、模范行為

D、卓越成就

E、道德觀點(diǎn)

16：心理學(xué)認(rèn)為，策略學(xué)習(xí)的最適當(dāng)方法是開(kāi)設(shè)特地的策略訓(xùn)練課，進(jìn)行系統(tǒng)的策略訓(xùn)練。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：老師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系

B、同事關(guān)系

C、師長(zhǎng)關(guān)系

D、師教關(guān)系

18：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師制造性的發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很簡(jiǎn)單引起人們的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不隨便留意

B、有意留意

C、隨便留意

D、隨便后留意

20：在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：學(xué)校教育嚴(yán)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)末期

B、奴隸社會(huì)初期

C、奴隸社會(huì)末期

D、封建社會(huì)初期

22：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力水平

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化傳統(tǒng)

23：男同學(xué)小陳平常自由散漫，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)覺(jué)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處?！毙ｉL(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)同學(xué)同意翻看短信侵害同學(xué)的隱私權(quán)；②批判的話語(yǔ)侵害同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)；③收繳手機(jī)侵害同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

24：“全部的天氣預(yù)報(bào)不行能都是精確?????無(wú)誤的。”下列哪項(xiàng)推斷與上述推斷的含義最為相近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的天氣預(yù)報(bào)必定不都是精確?????無(wú)誤的

B、有的天氣預(yù)報(bào)必定不是精確?????無(wú)誤的

C、有的天氣預(yù)報(bào)不行能不是精確?????無(wú)誤的

D、全部的天氣預(yù)報(bào)必定是精確?????無(wú)誤的

25：屬于二級(jí)課程的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

26：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度

D、同學(xué)亞文化

27：下列國(guó)家中，不屬于加勒比地區(qū)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、海地

B、牙買加

C、多米尼加

D、馬達(dá)加斯加

28：說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是說(shuō)清晰課堂教學(xué)中“為什么這么做”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：劉老師正在上課，同學(xué)路路突然站起來(lái)，指出劉老師講課中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完若無(wú)其事地連續(xù)上課。下列對(duì)該老師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了同學(xué)的樂(lè)觀性

30：大嘴鱸魚(yú)只在有鰷魚(yú)消失的河中長(zhǎng)有浮藻的水域里生活。漠亞河中沒(méi)有大嘴鱸魚(yú)。從上述斷定能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論（）(1)鰷魚(yú)只在長(zhǎng)有浮藻的河中才能發(fā)覺(jué)。(2)漠亞河中既沒(méi)有浮藻，也發(fā)覺(jué)不了鰷魚(yú)。(3)假如在漠亞河中發(fā)覺(jué)了鰷魚(yú)，則其中確定不會(huì)有浮藻。

單項(xiàng)選擇題：

A、只有(1)

B、只有(2)

C、只有(3)

D、(1)、(2)和(3)都不是

31：創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，班主任要貫徹“多關(guān)懷、少評(píng)價(jià)”的行動(dòng)原理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：教學(xué)是老師引起、維持、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為方式，它包括了主要的和幫助的行為方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：在人際認(rèn)知中，人們對(duì)他人的推斷往往具有正面評(píng)價(jià)超過(guò)負(fù)面評(píng)價(jià)的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、投射效應(yīng)

B、正性偏差

C、定勢(shì)效應(yīng)

D、刻板效應(yīng)

35：為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師常常查閱同學(xué)日記，王老師的做法侵害了同學(xué)的哪種權(quán)利?（）【2022年上中學(xué)真題】

單項(xiàng)選擇題：

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、財(cái)產(chǎn)權(quán)

D、受教育權(quán)

36：德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的進(jìn)展功能

D、德育的享用功能

37：老師公正的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)自己公正

B、對(duì)同學(xué)公正

C、對(duì)同事公正

D、對(duì)上級(jí)公正

38：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

39：教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)是喜愛(ài)教育事業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：“以僧為師《來(lái)自,》”、“以（書(shū)）吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：部分老師平常與同學(xué)缺乏溝通溝通，不愿花力氣討論和把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，這反映了這些老師的職業(yè)道德存在的問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值觀念單薄

B、育人意識(shí)退化

C、角色意識(shí)淡化

D、敬業(yè)精神弱化

42：美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)說(shuō)

B、閱歷類化說(shuō)

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

D、共同要素說(shuō)

43：認(rèn)知是最基本的心理過(guò)程，它是人對(duì)客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、記憶

D、思維

E、想象

44：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

45：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校組織和制度文化

C、老師亞文化

D、同學(xué)亞文化

46：一個(gè)人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體支配，并通過(guò)階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)挨次表來(lái)。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

47：學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、非投影視覺(jué)幫助

B、投影視覺(jué)幫助

C、聽(tīng)覺(jué)幫助

D、視聽(tīng)?zhēng)椭?/p>

E、遠(yuǎn)程幫助

48：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學(xué)問(wèn)性智力

49：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、做出決策

50：下列屬于道德?tīng)?zhēng)論中“引入提問(wèn)”的策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、升華性問(wèn)題

B、突出道德?tīng)?zhēng)端

C、澄清與總結(jié)

D、突出相鄰階段的論點(diǎn)

51：一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)民教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、壬戌學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

52：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的認(rèn)知目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、反應(yīng)

B、知覺(jué)

C、習(xí)慣化

D、綜合

53：品德性問(wèn)題行為的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、內(nèi)隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、叛逆性

54：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

55：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制

B、鮮亮的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性

C、教育方法崇尚書(shū)本，呆讀死記

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分別和對(duì)立

57：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校組織和制度文化

C、老師亞文化

D、同學(xué)亞文化

58：教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

59：測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)潔的題目，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、調(diào)整策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

60：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案正確

解析在人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等要素中，人是第一位的要素。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案D

解析：

4：答案A

解析老師的工作必需在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，在和同學(xué)的交往中實(shí)現(xiàn)，喜愛(ài)同學(xué)是老師道德的核心。

5：答案C

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案D

解析日本廣島高校教授岡德雄把課堂樂(lè)觀的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析略

10：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案B,C,E

解析我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

14：答案C

解析：

15：答案A,C,D

解析由榜樣法定義可知。

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案A

解析：

18：答案正確

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的預(yù)案，是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，老師可以依據(jù)教育實(shí)踐的需要進(jìn)行制造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案A

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析學(xué)校教育產(chǎn)生與夏代，屬于奴隸社會(huì)初期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案A

解析：

23：答案D

解析略。

24：答案B

解析“不行能”=“必定不”，“全部不都”=“有的不是”，“全部的天氣預(yù)報(bào)不行能都是精確?????無(wú)誤的”=“全部的天氣預(yù)報(bào)必定不都是精確?????無(wú)誤的”=“有的天氣預(yù)報(bào)必定不是精確?????無(wú)誤的”。

25：答案B

解析：

26：答案B

解析學(xué)校物質(zhì)文化包括兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化；二是設(shè)施文化。

27：答案D

解析馬達(dá)加斯加是非洲島國(guó)，加勒比位于中美洲。

28：答案正確

解析：

29：答案D

解析題干中，劉老師對(duì)于指出錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行言語(yǔ)諷刺，嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

30：答案D

解析有鰷魚(yú)消失的河中和長(zhǎng)有浮藻的水域是大嘴鱸魚(yú)的生長(zhǎng)條件，沒(méi)有這些條件就不會(huì)有大嘴鱸魚(yú)，但是有這些條件也不肯定有大嘴鱸魚(yú)。漠亞河中沒(méi)有大嘴鱸魚(yú)這個(gè)條件，(1)(2)(3)三個(gè)結(jié)論都不能推出。

31：答案正確

解析：

32：答案正確

解析：

33：答案正確

解析識(shí)記性試題。教學(xué)是老師引起、維持、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為方式，它包括了主要的和幫助的行為方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案B

解析：

35：答案A

解析同學(xué)具有自己的日記、書(shū)信未經(jīng)本人允許，他人不得擅自查閱的權(quán)利，這屬于同學(xué)的隱私權(quán)。

36：答案D

解析享用性功能.享用性功能是德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

37：答案B

解析對(duì)同學(xué)公正是老師公正的核心。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

38：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。

39：答案錯(cuò)誤

解析教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)同學(xué),而喜愛(ài)教育事業(yè)是動(dòng)力,源泉.

40：答案正確

解析“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是古代埃及教育的一大特征。

41：答案B

解析教書(shū)育人是師生雙方的共同活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，老師要留意和同學(xué)取得情感上的全都?前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“真正的教育者要留意在自己與同學(xué)之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系?！敝挥挟?dāng)師生通過(guò)情感的溝通建立起親熱無(wú)間的關(guān)系時(shí)，老師的教育才能引起同學(xué)的共鳴，被同學(xué)所接受，才能真正做到教書(shū)育人。所以，老師不愿與同學(xué)溝通、討論和把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)實(shí)際上是對(duì)“教書(shū)育人”意識(shí)的退化。

42：答案B

解析：

43：答案A,B,C,D,E

解析：

44：答案D

解析班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀看、仿照而完成的。其強(qiáng)化，不僅包括直接強(qiáng)化，更多的時(shí)