大班幼兒優(yōu)秀的說課稿5篇

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿5篇大班幼兒優(yōu)秀的說課稿5篇

老師在熟識教材的前提下，怎樣運用教材，引導同學搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。下面是我給大家整理的大班幼兒優(yōu)秀的說課稿，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿1

一、說教材

1、教材的好處與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來的?大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的_，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗變化的樂趣。

2、教學目標

本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒進展為本”的原則，貼合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的思索。本人在活動中有意識地創(chuàng)設環(huán)節(jié)，引導幼兒相互協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達潛力和社會交往潛力。因此，本人預設了以下三個活動目標：1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感受三原色的變化;2、培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學活動的愛好;3、愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。

3、教學重難點：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動，奇怪???、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿意幼兒的奇怪???心和求知欲，進展孩子們實際探究解決問題的潛力，本人把“幼兒主動參加變色的操作活動、探究顏色的變化”定位于本次活動的重點。思索到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。

4、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動的目標服務的，同時幼兒是透過材料的相互作用獲得進展的，我給每組幼兒預備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒預備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預備的每一種材料都是要讓幼兒透過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，透過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時看法不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培育。

3、觀看法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究顏色的變化時，本人透過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準時有效地進行指導和評價。

三、說學法

1、觀看法

科學活動中的觀看法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探究_;繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導依據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學問閱歷，在活動延長部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡潔愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗操作的樂趣。

3、爭論法

科學教育資料要求老師要引導，幼兒專心參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和潛力，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動，爭論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運用于操作結(jié)束后爭論、溝通操作結(jié)果。

四、說教學過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎樣變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

透過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師透過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有必需余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進孩子們的溝通，激發(fā)他們表達的_，從中滲透孩子的口語表達潛力。創(chuàng)設濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延長：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，許多孩子會有意識去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小伴侶找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，透過這一次，他們必需懂得，下次就應怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得勝利的歡樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒專心參加其中，老師為主導，專心調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，透過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。

我設計的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感愛好，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜愛這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本事，比如說，透過合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;

他們透過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的潛力。當然，在活動過程中，也有許多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習閱歷，提高教學水平。

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿2

一、說教材

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的愛好點。因此這一課題有必需的教育價值，既貼合幼兒當前需要――探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發(fā)其制造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙……孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪???與探究。

依據(jù)《指南》科學領(lǐng)域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究_強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《奇妙的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)覺各種紙的不同特性，寓抽象的學問于簡潔、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活?！钡臓顩r相吻合的。

依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、潛力、進展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標：

1、引導幼兒專心參加探究活動，發(fā)覺紙的不同特性。

2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。

3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

二、說活動預備

1、環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置時裝表演的舞臺

2、閱歷預備：

(1)教育的整合就應把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動《染紙》《撕紙》等。

(2)幼兒有記錄、操作活動的閱歷。

3、物質(zhì)預備：

(1)時裝表演的VCD

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說教法學法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛好，及進行時裝表演的_。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“透過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，透過思索和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫、記錄表等)構(gòu)成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺準時地記錄下來，并透過比較，發(fā)覺它們之間的隱秘。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導潛力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

3、多感官觀看發(fā)覺法：

《指南》的科學領(lǐng)域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動參加，專心性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發(fā)覺而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個活動環(huán)節(jié)的專心性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿3

一、說教材

《貪吃的小老鼠》敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言，敘述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學習。

依據(jù)學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言敘述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進展設想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言敘述一個完整地故事。

難點：設想故事結(jié)尾并敘述。

預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片敘述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒敘述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。

2、閱歷敘述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話敘述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學習理解“艷羨”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。

4、活動延長：聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿4

設計意圖：

各位老師好，今日我要說的是中班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，熬煉幼兒的語言進展力量。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰慧和英勇?；顒又亍㈦y點：本次活動的重點是能夠簡潔復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動預備：

為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下預備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采納提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我準備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，把握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡潔復述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。①故事里面都有誰?②三只小豬都用什么蓋的房子?③誰的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動的敘述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地敘述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并爭論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導。

大班幼兒優(yōu)秀的說課稿5

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據(jù)大班兒童年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

目標為：

(1)通過各種方法引導兒童發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激發(fā)兒童觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓兒童嘗試制作個人成長冊，進展兒童的精細動作。

(5)讓兒童體會父母的辛苦、關(guān)懷，增進親子之情。

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：

①空間預備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

②物質(zhì)預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

③學問預備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應成為兒童學習的支持者、合、引導者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童查找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的奇怪???心，吸引兒童參加到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學法：

以兒童為主體，制造條件讓兒童參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑和匆豢?、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通爭論法：當兒童對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓兒童共享歡樂，達到生生互動，而且能提高兒童的語言表達力量。

3、展現(xiàn)法：讓兒童展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中