大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿5篇

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿5篇大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿5篇

老師在熟識(shí)教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。下面是我給大家整理的大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材的好處與地位

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的?大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)顏色變化的_，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒進(jìn)展為本”的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的思索。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺(jué)，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和社會(huì)交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化;2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好;3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺(jué)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪???、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把“幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思索到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺(jué)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。

二、說(shuō)教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開(kāi)孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)看法不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、觀看法

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人透過(guò)觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探究_;繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問(wèn)閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡(jiǎn)潔愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3、爭(zhēng)論法

科學(xué)教育資料要求老師要引導(dǎo)，幼兒專心參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀看表演、觀看其變化過(guò)程從而產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎樣變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

透過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把全部問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必需余地的讓孩子在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把全部的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新奇感就沒(méi)有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的_，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》

孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，許多孩子會(huì)有意識(shí)去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小伴侶找不到美麗的顏色了，他們開(kāi)頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，透過(guò)這一次，他們必需懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開(kāi)心的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得勝利的歡樂(lè)。

五、課后反思

本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒專心參加其中，老師為主導(dǎo)，專心調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺(jué)顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感愛(ài)好，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛(ài)這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本事，比如說(shuō)，透過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;

他們透過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有許多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)!”……這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有必需的教育價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要――探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙……孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對(duì)紙布滿了奇怪???與探究。

依據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究_強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《奇妙的紙》是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。

依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒專心參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。

3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)

2、閱歷預(yù)備：

(1)教育的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱、種類。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。

(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。

3、物質(zhì)預(yù)備：

(1)時(shí)裝表演的VCD

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

1、課件激趣法：

托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎樣做的?”透過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的_。

2、記錄比較法

《綱要》中指出：“透過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)構(gòu)成想法?！币虼宋也杉{了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并透過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫忙潛力弱的幼兒用1―2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法：

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，專心性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的專心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《貪吃的小老鼠》敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語(yǔ)言，敘述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進(jìn)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語(yǔ)言敘述一個(gè)完整地故事。

難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并敘述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說(shuō)教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采納了觀看法、圖片敘述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展他們的推斷思維力量幾口語(yǔ)表達(dá)力量，從而達(dá)到良好的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒敘述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。費(fèi)時(shí)3分。

2、閱歷敘述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話敘述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語(yǔ)言表達(dá)力量。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問(wèn)：水漸漸地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費(fèi)時(shí)4分。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿4

設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，今日我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰慧和英勇?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

說(shuō)教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)學(xué)法：

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事，找答案。①故事里面都有誰(shuí)?②三只小豬都用什么蓋的房子?③誰(shuí)的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動(dòng)的敘述故事。

2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地?cái)⑹龉适隆?/p>

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并爭(zhēng)論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

大班幼兒優(yōu)秀的說(shuō)課稿5

今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷和視野……”

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

目標(biāo)為：

(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)兒童觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹(shù)立自信念。

(3)樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

(4)讓兒童嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展兒童的精細(xì)動(dòng)作。

(5)讓兒童體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

①空間預(yù)備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

②物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

③學(xué)問(wèn)預(yù)備：兒童向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童查找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的奇怪???心，吸引兒童參加到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓兒童對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀看比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以兒童為主體，制造條件讓兒童參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。

2、溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)兒童對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓兒童共享歡樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、展現(xiàn)法：讓兒童展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中