人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案- 教案-第1單元-準(zhǔn)備課-2.比多少

2比多少一課時教學(xué)內(nèi)容比多少教材第6、7頁的容及練習(xí)一的第3第4。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作初步了解同多“多“少的義2.學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物的多少。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握比較的方法會正確地比較事物的多少。教具學(xué)具主題圖或多媒體課件eq\o\ac(○,,)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(△,和)等圖片。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù)從數(shù)到10從數(shù)到12.認(rèn)數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生;老師說,生拿卡片。二探究新知1.學(xué)習(xí)同多”。(1)設(shè)置引人入勝的故事情境,入新課。老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。

在一條蜿蜒的小河邊小們正在幫小兔子們蓋房子他們有的搬,有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住禁不住跳出水面,大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。(2)讓學(xué)生自己觀察同互相說說圖意。(3)提問:圖中有幾只小兔?讓生拿出學(xué)eq\o\ac(○,具)代替小兔子擺出來老師將圖中的4只兔子復(fù)制下來放在圖的下(把4小兔子圖片貼在黑板上。(4)再問:每只小兔子搬幾塊?隨學(xué)生的回逐一將圖中的4塊復(fù)制下來與小兔子一一對應(yīng)每復(fù)制1塊磚都對應(yīng)線把小兔子和磚連起表示1小兔子搬1塊。(5)讓學(xué)生用學(xué)eq\o\ac(△,具)代替磚照此方法擺放。老師說明1只兔子搬1塊磚正都對上了沒有多余的小兔子也沒有多余的磚這我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多。板書:同樣多(6)讓學(xué)生說說小兔子和磚怎比子和磚比較1只兔子搬1塊,沒有多余,我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣)(7)學(xué)生擺一擺說一說。拿出2eq\o\ac(○,個)擺好,再eq\o\ac(□,擺)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,,)和eq\o\ac(○,同)eq\o\ac(○,)樣。擺好后同桌交流再集體交流學(xué)到模型上擺讓大家看重點(diǎn)交流擺的方法并表述出來。你是怎樣比eq\o\ac(○,較)和eq\o\ac(□,)?我是數(shù)出來的eq\o\ac(○,,)2個eq\o\ac(□,,)也2個那eq\o\ac(○,么)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(□,和)同樣多我擺的1個eq\o\ac(□,對)eq\o\ac(□,)著1○沒有多余eq\o\ac(○,的)也沒有多余eq\o\ac(□,的)我eq\o\ac(□,說)和eq\o\ac(○,同)eq\o\ac(○,)樣)2.學(xué)習(xí)多少”。(1)提問:小豬們在干什么?幾只小豬有幾根木頭?

引導(dǎo)回答小豬們在扛木,有3只豬有4根木。提問:小豬和木頭的數(shù)量怎樣比?己想辦法比比看。在自己比的基礎(chǔ)上同桌交流比的方法。(2)集體交流。在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上老把小豬和木頭一一對起,木頭多1根。老師引導(dǎo)說:1只豬對應(yīng)1根木頭小豬沒有多余,而木頭有多余的就是木頭多小豬少。我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。同桌互相說說。小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多板書:多、少3.仔細(xì)觀察圖看可以將誰和誰相比。(1)提問:圖中有幾個蘋果?只豬吃1個果夠夠兩人合作用學(xué)具擺一,得出答案。(2)還可以誰和誰比?小組合作看看圖中還有什用學(xué)具擺出來(每人擺一種并表述出)(3)集體交流。鼓勵與眾不同的比較方法隨進(jìn)行比,可以是動物間的比較小豬和小兔子小豬和小魚,也可以是動物與水果或其他物品的比較這些活動使學(xué)生清楚地理解同多“多“少的義同體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.教材第7頁“一做”的第1題(1)學(xué)生拿出自己喜歡的兩種具擺一,使得這兩種學(xué)具同樣多。(2)比較完后說說比較的結(jié)果先桌,再指名說。

2.教材第7頁“一做”的第2題(1)兩人一組隨意擺并說比較的結(jié)果。(2)集體交流。你是怎樣比較的?用一對應(yīng)的方可是數(shù)出來,也可以是憑直覺等3.教材第7頁“一做”的第3題(1)根據(jù)圖中的對應(yīng)關(guān)系讓學(xué)生說說結(jié)果。(2)再讓學(xué)生說一說還有沒有其他的比較方法。4.練習(xí)一的第3題。先看看兩種動物是不是同樣多。再讓學(xué)生用不同的比較方法進(jìn)行檢驗(yàn)。最后老師訂,可能有的學(xué)生用畫應(yīng)線的方法,有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法比,不管用什么方法只是對,師都要加以鼓勵。5.練習(xí)一的第4題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完,老師巡視指導(dǎo)。再集體交流主要交流比較的方法和表述是否正確。思維訓(xùn)練1.eq\o\ac(○,畫)數(shù)量eq\o\ac(△,比)1?！鳌鳌鳌鳌?.把數(shù)量同樣多的用線連起來。

參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、2.略3.在蜜蜂和小狗后面畫√”。4.雞少5.紅球少思維訓(xùn)練1.○○○2.略板書設(shè)計(jì)比多少同樣多當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)沒有剩余就說這兩種物體同樣多。多和少當(dāng)兩種物體一一對應(yīng),中一種物體有剩我們就說有剩余的那種物體多沒剩余的那種物體少。課后反思1.關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng),用知識遷移的規(guī),回顧舊知引入新知。通過主題情境一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)教學(xué)自然巧妙有到渠成之,分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情境引導(dǎo)學(xué)生用同樣多“多“少來述事物間的數(shù)量關(guān),讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué),能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。生的觀察能力、比較分析能力都得以提建起較強(qiáng)的數(shù)感。

2.尊重學(xué)生給予語言的鼓勵學(xué)生用詞不當(dāng)時委婉糾正學(xué)發(fā)表不同意尊學(xué)生合理的選擇給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而,自然而然地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生,提出數(shù)學(xué)問,進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識去解決問題。備課參考教材與學(xué)情分析教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材小子與它們所搬的磚的比較和小與它們所扛的木頭的比較,使學(xué)生直觀地看“樣多”“多“”的含,也使學(xué)生看到了如何使用這一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中任意比,分感知“同樣多”“多“少的,掌握比較的方法實(shí)教學(xué)中學(xué)比較的方法可能有多種不學(xué)生釆用哪種方,只要學(xué)生能夠較出正確的結(jié),就可以了。課堂設(shè)計(jì)說明通過實(shí)際操,讓學(xué)生釆用教材中介紹的一對應(yīng)的方法比較物體的多也以通過