寫(xiě)作文從字順教學(xué)反思

第五單元寫(xiě)作文從字順教學(xué)反思本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語(yǔ)文教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我較為充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得及疑難問(wèn)題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不夠到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。二、寫(xiě)作指導(dǎo)不夠充分作文是需要老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難，覺(jué)得無(wú)從下手空泛、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。三批注式閱讀抓得不實(shí)本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞、造句，寫(xiě)作時(shí)做到文從字順。.語(yǔ)言通順優(yōu)美，有條不紊地表情達(dá)意，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語(yǔ)言優(yōu)美。2.平時(shí)多讀書(shū)，豐富自己的詞匯，養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。導(dǎo)入課題n抓住要點(diǎn)n提問(wèn)討論n例文引導(dǎo)n習(xí)作修改一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。二、閱讀教材，抓住要點(diǎn)文從字順是寫(xiě)作的一項(xiàng)基本功，需要我們?cè)趯?xiě)作中反復(fù)磨煉，不斷提高。那么，要做到文從字順，要注意些什么呢？〔明確〕材料一：“我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語(yǔ)敷衍了事。”一一法國(guó)作家福樓拜。少年閏土》教學(xué)反思1《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到:從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫(xiě)了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行動(dòng)”呢！我以課堂為依托，以文本為突破口，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。《少年閏土》教學(xué)反思2我有幸聽(tīng)了省二實(shí)驗(yàn)高老師的講座，他指出仿寫(xiě)是提高作文水平的一個(gè)途徑。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，因?yàn)楸疚膶?duì)閏土的外貌描寫(xiě)很有典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，收效很好。首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人，說(shuō)明外貌描寫(xiě)得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。分析完后，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一位熟悉的同學(xué)的外貌，寫(xiě)完后，站起來(lái)讀，讓同學(xué)猜測(cè)寫(xiě)得是誰(shuí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，而且寫(xiě)出了很多精彩的文章。張旭寫(xiě)到：“我有一個(gè)同學(xué)，他長(zhǎng)了一張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個(gè)偵探，笑起來(lái)滿臉的肉好象都在顫抖，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑?！毕襁@樣的文章還有很多很多。仿寫(xiě)確實(shí)是提高作文水平的一個(gè)途徑，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象，及時(shí)讓學(xué)生模仿，使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?！渡倌觊c土》教學(xué)反思3《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！敖贪冈O(shè)計(jì)一”在如下幾方面做了嘗試：1、由扶到放：從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。2、啟發(fā)想象：閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。3、體會(huì)感情：課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。4、讀寫(xiě)結(jié)合：課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律。在這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，存在著很多問(wèn)題：上課不專心；學(xué)習(xí)效率低下；課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，遺忘加快；沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)；學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃。針對(duì)這些問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中作出相應(yīng)的規(guī)劃調(diào)整：1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是自己的事，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)有所成。主動(dòng)地吸取和被動(dòng)的接受是有本質(zhì)的區(qū)別的。2、上課專心聽(tīng)講。課前做好預(yù)習(xí)工作，課上動(dòng)腦動(dòng)手，集中注意力。因?yàn)橐话銇?lái)講，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。3、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率低就意味著掌握同一個(gè)知識(shí)需要花費(fèi)的時(shí)間是別人的幾倍，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越跟不上。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。貼吧《速讀吧》有很多練習(xí)速讀記憶的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以作為訓(xùn)練參考。4、制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師講授的知識(shí)是面對(duì)所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。5、做題實(shí)戰(zhàn)。做題練習(xí)是少不了的，做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)反思、歸類、整理。6、經(jīng)常總結(jié)完善。每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（一周、一月）就進(jìn)行一下階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。一、教學(xué)內(nèi)容：這次習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成.第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說(shuō)明.臉蛋圖勾畫(huà)得生動(dòng)、形象，有因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，有因?yàn)槭艿轿鴤?，有因?yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心…….第二部分是對(duì)本次習(xí)作提出了具體要求：寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫(xiě)具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感.二、編者意圖：本次習(xí)作教材圖文并茂，四幅表情豐富的臉蛋圖，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生極為豐富的想象力，為引導(dǎo)學(xué)生回到豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材做好鋪墊.同時(shí)潛移默化地向?qū)W生傳遞這樣的信息：通過(guò)表情可以反映人物的內(nèi)心世界，表情描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物情感與情緒.第一段文字說(shuō)明，營(yíng)造生活情境，開(kāi)啟了學(xué)生記憶的閘門，激起學(xué)生表達(dá)的欲望；第二段文字提出本次習(xí)作的要求，重視習(xí)作方法的引導(dǎo)，如“注意把事情寫(xiě)具體”、“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，學(xué)生在作文過(guò)程中，逐步習(xí)得“把事情寫(xiě)具體”的方法，逐漸領(lǐng)悟到表達(dá)“真情實(shí)感”的方法.教材按“營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱情”、“激活體驗(yàn)，生成素材”、“明確要求，促成習(xí)作”的順序編排，遵循了五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力，激發(fā)習(xí)作興趣.使學(xué)生為真情而作，“情動(dòng)而辭發(fā)”，也就能寫(xiě)出精彩的、有意思的生活，同時(shí)也暗含了本次習(xí)作教學(xué)的基本程序.教材提供了四幅表情豐富的臉蛋圖，表面看各自獨(dú)立，實(shí)際上隨著事情的發(fā)生、發(fā)展，人物的情感和情緒也會(huì)發(fā)生微妙甚至巨大的變化.教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘這一資源，引導(dǎo)習(xí)作能力較強(qiáng)的學(xué)生寫(xiě)出人物情感和情緒變化的過(guò)程.三、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教育具有實(shí)踐性，學(xué)生作文的過(guò)程不同程度地體現(xiàn)了實(shí)踐的基本方式一一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；作文是表達(dá)和交流的需要，教學(xué)中應(yīng)尊重并重視學(xué)生的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活，并把自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感受與人交流，訴說(shuō)痛苦與煩惱，分享快樂(lè)和幸福.真實(shí)是作文的生命，情感是作文的靈魂.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，學(xué)會(huì)自主命題的方法.因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，同時(shí)注重考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度及過(guò)程方法，通過(guò)提高學(xué)生的習(xí)作能力，升華學(xué)生的內(nèi)心感受.四、教學(xué)目標(biāo)：1、要把事情寫(xiě)具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感.2、通過(guò)此次習(xí)作，掌握把事情寫(xiě)具體的方法，領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的方式.3、正確對(duì)待生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，學(xué)習(xí)保持一顆平常心，笑對(duì)困難，樂(lè)觀地生活.五、教學(xué)過(guò)程：（一）觀察圖畫(huà)，激活思維想象：1、導(dǎo)入：有人說(shuō)，生活是一首詩(shī)，清新雋永；有人說(shuō)，生活是一本書(shū)，知識(shí)豐富；也有人說(shuō)，生活是一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣盡在其中；其實(shí)，生活就是一部電視劇，每個(gè)人都是主角，在沒(méi)有編導(dǎo)的情況下，每個(gè)人都在演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人生故事.因而，我們的情感世界豐富多彩.我們往往會(huì)抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，將內(nèi)心的情感與情緒寫(xiě)在臉上.【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意，作文教學(xué)同樣需要詩(shī)化.以生活為話題導(dǎo)入，造成恢弘之氣勢(shì)，引起學(xué)生注意，并且潛意識(shí)里會(huì)將作文與生活聯(lián)系在一起.】2、出示臉蛋圖：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅神情各異的表情圖.（稍停）你們會(huì)心一笑，肯定是讀懂了人物的內(nèi)心.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上每個(gè)人的心情，并說(shuō)明理由.（相機(jī)板書(shū)：欣喜、生氣、怒、傷心、哀、開(kāi)心、樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口頭描述四幅臉蛋圖，猜測(cè)人物內(nèi)心情感的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握表述表情的方法，為后面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情感方式之一 表情描述做了鋪墊.】（二）閱讀首段文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn).過(guò)渡：生活中，在什么情況下會(huì)出會(huì)出現(xiàn)這些情緒呢？這段文字，一定會(huì)給大家一些啟示.1、段文字：”因?yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心，因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，因?yàn)槭艿轿鴤摹?”你還能在什么情況下“開(kāi)心”、“氣憤”、或者“傷心”、“欣喜”呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀文字，受到啟示，從而調(diào)動(dòng)相關(guān)的情感體驗(yàn)，打開(kāi)記憶之窗.】2、你曾因?yàn)槭裁词卤毁潛P(yáng)或被誤解，或受委屈……呢？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶情感發(fā)生的具體事件，在對(duì)話的過(guò)程中，挖掘生活資源，積累豐富素材，從而解決了本次習(xí)作“寫(xiě)什么”的問(wèn)題.】3、小結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，正是這豐富的情感經(jīng)歷，讓我們?nèi)諠u成長(zhǎng)，走向成熟，無(wú)論是悲是喜，是哀是樂(lè)，我們都應(yīng)該用一顆平常的心，對(duì)待生活中的事，使自己逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái).如果把我們經(jīng)歷的這些事寫(xiě)下來(lái)，一定會(huì)讓更多的人因我們而快樂(lè)，而感動(dòng).【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)，正確面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，并與本次習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，水到渠成，學(xué)生心理容易接受，很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).】（三）明確習(xí)作要求：1、今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事.（板書(shū)）“親身經(jīng)歷”，顧名思義，就是發(fā)生在自己身上的真實(shí)的事情，不能杜撰和虛構(gòu).2、這次習(xí)作有那些要求呢？（出示第二段文字：寫(xiě)一件。給老師的一封信敬愛(ài)的何老師：您好！光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間三年的時(shí)光已經(jīng)度過(guò)，我也將要小學(xué)畢業(yè)成為初中生了.在接下來(lái)的時(shí)光里，我會(huì)為要換新環(huán)境學(xué)習(xí)而感到興奮，會(huì)為進(jìn)入哪所中學(xué)而感到焦慮，會(huì)為畢業(yè)那天與同伴們分開(kāi)而感到傷心，但更多的是對(duì)您和各位老師的不舍.您和我在一切起已經(jīng)相處三年多了，教會(huì)了我許多東西.雖然我會(huì)對(duì)新學(xué)習(xí)的地方產(chǎn)生向往，但還是舍不得您，希望您能一直教我.俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法，因?yàn)槲乙彩菍?duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃濃的興趣，才能成為作文高手.不瞞您說(shuō)，其實(shí)在您接手我們班之前，我就是一個(gè)作文白癡.每次寫(xiě)作文，我就一個(gè)頭兩個(gè)大，考試的作文分，每回都一大把一大把的扣掉.交上去給老師批閱的作文，能被當(dāng)成范文讀這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種奢望，在作文比賽中得將更是想都不敢想.可為什么現(xiàn)在我在作文比賽中獲得的獎(jiǎng)狀已經(jīng)有一個(gè)筆記本厚了呢？那是因?yàn)槟鷦偨邮治覀儼嗄菚r(shí)侯所做的一件事.還記得那學(xué)期的期中考試的作文嗎？我寫(xiě)的是“夜里的悄悄話”，您閱卷時(shí)沒(méi)有給我的作文扣分，在班上讀了一遍，還在家長(zhǎng)會(huì)上讀了一遍，并且讓我當(dāng)語(yǔ)文課代表.這一切好事的到來(lái)讓我受寵若驚，就像在做夢(mèng)一樣.后來(lái)仔細(xì)一想，覺(jué)得寫(xiě)作文也沒(méi)有那么難，只要肯想，愿意動(dòng)筆去寫(xiě)，作文白癡也能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文.因?yàn)檫@件事，所以讓我覺(jué)得您給了我莫大的鼓勵(lì)，讓我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，努力寫(xiě)好每一篇作文.加上您又讓我參加各種作文比賽，我都還取得了不錯(cuò)的成績(jī)，望著那些獎(jiǎng)狀，我更加熱愛(ài)寫(xiě)作了.老師是園丁，不辭辛勞地培育祖國(guó)的花朵.希望何老師您能培育出更多鮮艷、出色的花朵。像電視劇《射雕英雄傳》里的老頑童，和我這個(gè)小頑童玩一起來(lái)便沒(méi)完沒(méi)了.不過(guò)，我一上小學(xué)，爸爸這個(gè)老頑童就變成了嚴(yán)師，對(duì)我的要求可嚴(yán)格了.字要我寫(xiě)得端端正正;畫(huà)要我畫(huà)得活靈活現(xiàn)；作文要我寫(xiě)得有聲有色……我從一年級(jí)開(kāi)始，繪畫(huà)和毛筆字便日新月異，成為一個(gè)小書(shū)畫(huà)家.這點(diǎn)我還要感謝我的爸爸呢！因?yàn)榘职殖Ｕf(shuō)：嚴(yán)師出高徒嘛！還有慈母一一媽媽，她不但日月為我三餐、穿著操心，還關(guān)心我各科成績(jī).語(yǔ)文、英語(yǔ)我學(xué)得好，媽媽對(duì)此贊不絕口，可我的數(shù)學(xué)偏偏老學(xué)不會(huì)，媽媽當(dāng)然著急啦，一有空便出幾道數(shù)學(xué)題讓我做，讓我背誦概念.在媽媽的一次次鼓勵(lì)下，我終于把數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，還受到老師的