寫作文從字順教學(xué)反思

第五單元寫作文從字順教學(xué)反思本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。一學(xué)期來，在日常的教學(xué)活動中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，全班交流所得及疑難問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不夠到位語文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。二、寫作指導(dǎo)不夠充分作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。三批注式閱讀抓得不實(shí)本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。.學(xué)會準(zhǔn)確用詞、造句，寫作時做到文從字順。.語言通順優(yōu)美，有條不紊地表情達(dá)意，學(xué)會擴(kuò)寫。3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。2.平時多讀書，豐富自己的詞匯，養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。導(dǎo)入課題n抓住要點(diǎn)n提問討論n例文引導(dǎo)n習(xí)作修改一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題同學(xué)們，我們平時作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。二、閱讀教材，抓住要點(diǎn)文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功，需要我們在寫作中反復(fù)磨煉，不斷提高。那么，要做到文從字順，要注意些什么呢？〔明確〕材料一：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運(yùn)動，唯有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！币灰环▏骷腋前?。少年閏土》教學(xué)反思1《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。”讀一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會到:從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認(rèn)識，此時學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“認(rèn)人大行動”呢！我以課堂為依托，以文本為突破口，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求又使學(xué)生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素質(zhì)便能得到提高?！渡倌觊c土》教學(xué)反思2我有幸聽了省二實(shí)驗(yàn)高老師的講座，他指出仿寫是提高作文水平的一個途徑。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，因?yàn)楸疚膶﹂c土的外貌描寫很有典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，收效很好。首先，我讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，可以看出他是一個什么樣的人？”學(xué)生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子，在老師的引導(dǎo)學(xué)生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。分析完后，我便趁熱打鐵，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，仿寫一位熟悉的同學(xué)的外貌，寫完后，站起來讀，讓同學(xué)猜測寫得是誰，這樣不僅鍛煉了學(xué)生寫作的能力，更激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂上出現(xiàn)了前所未有的高潮，而且寫出了很多精彩的文章。張旭寫到：“我有一個同學(xué)，他長了一張‘甲’字形臉，臉上有些麻子，一張大嘴巴喋喋不休，兩只小眼睛東瞅西望的，像個偵探，笑起來滿臉的肉好象都在顫抖，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑?！毕襁@樣的文章還有很多很多。仿寫確實(shí)是提高作文水平的一個途徑，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象，及時讓學(xué)生模仿，使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平?！渡倌觊c土》教學(xué)反思3《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?！敖贪冈O(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試：1、由扶到放：從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過程。2、啟發(fā)想象：閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。3、體會感情：課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。4、讀寫結(jié)合：課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律。在這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，存在著很多問題：上課不專心；學(xué)習(xí)效率低下；課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固，遺忘加快；沒有認(rèn)真完成作業(yè)；學(xué)習(xí)過于被動，沒有一個恰當(dāng)?shù)挠媱潯ａ槍@些問題，在接下來的學(xué)習(xí)中作出相應(yīng)的規(guī)劃調(diào)整：1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是自己的事，只有積極主動地學(xué)習(xí)方能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)有所成。主動地吸取和被動的接受是有本質(zhì)的區(qū)別的。2、上課專心聽講。課前做好預(yù)習(xí)工作，課上動腦動手，集中注意力。因?yàn)橐话銇碇v，老師教授的知識都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。3、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率低就意味著掌握同一個知識需要花費(fèi)的時間是別人的幾倍，這樣長此以往，學(xué)習(xí)只會越來越跟不上。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶》，用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績。貼吧《速讀吧》有很多練習(xí)速讀記憶的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以作為訓(xùn)練參考。4、制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。老師講授的知識是面對所有學(xué)生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計劃。計劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時也有利于要成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識差每天就抽出點(diǎn)時間記憶背誦一下等等。5、做題實(shí)戰(zhàn)。做題練習(xí)是少不了的，做題的時候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會反思、歸類、整理。6、經(jīng)?？偨Y(jié)完善。每經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)（一周、一月）就進(jìn)行一下階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。一、教學(xué)內(nèi)容：這次習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成.第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明.臉蛋圖勾畫得生動、形象，有因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，有因?yàn)槭艿轿鴤?，有因?yàn)闈M足了愿望而開心…….第二部分是對本次習(xí)作提出了具體要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感.二、編者意圖：本次習(xí)作教材圖文并茂，四幅表情豐富的臉蛋圖，目的是調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生極為豐富的想象力，為引導(dǎo)學(xué)生回到豐富多彩的記憶中去選取習(xí)作素材做好鋪墊.同時潛移默化地向?qū)W生傳遞這樣的信息：通過表情可以反映人物的內(nèi)心世界，表情描寫可以表現(xiàn)人物情感與情緒.第一段文字說明，營造生活情境，開啟了學(xué)生記憶的閘門，激起學(xué)生表達(dá)的欲望；第二段文字提出本次習(xí)作的要求，重視習(xí)作方法的引導(dǎo)，如“注意把事情寫具體”、“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，學(xué)生在作文過程中，逐步習(xí)得“把事情寫具體”的方法，逐漸領(lǐng)悟到表達(dá)“真情實(shí)感”的方法.教材按“營造氛圍，激發(fā)熱情”、“激活體驗(yàn)，生成素材”、“明確要求，促成習(xí)作”的順序編排，遵循了五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生思維的創(chuàng)造力，激發(fā)習(xí)作興趣.使學(xué)生為真情而作，“情動而辭發(fā)”，也就能寫出精彩的、有意思的生活，同時也暗含了本次習(xí)作教學(xué)的基本程序.教材提供了四幅表情豐富的臉蛋圖，表面看各自獨(dú)立，實(shí)際上隨著事情的發(fā)生、發(fā)展，人物的情感和情緒也會發(fā)生微妙甚至巨大的變化.教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘這一資源，引導(dǎo)習(xí)作能力較強(qiáng)的學(xué)生寫出人物情感和情緒變化的過程.三、設(shè)計理念：語文教育具有實(shí)踐性，學(xué)生作文的過程不同程度地體現(xiàn)了實(shí)踐的基本方式一一聽、說、讀、寫；作文是表達(dá)和交流的需要，教學(xué)中應(yīng)尊重并重視學(xué)生的主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活，并把自己的認(rèn)識、體會和感受與人交流，訴說痛苦與煩惱，分享快樂和幸福.真實(shí)是作文的生命，情感是作文的靈魂.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，學(xué)會自主命題的方法.因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫真事，抒發(fā)自己的真實(shí)感受，同時注重考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度及過程方法，通過提高學(xué)生的習(xí)作能力，升華學(xué)生的內(nèi)心感受.四、教學(xué)目標(biāo)：1、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感.2、通過此次習(xí)作，掌握把事情寫具體的方法，領(lǐng)悟表達(dá)真情實(shí)感的方式.3、正確對待生活中的喜、怒、哀、樂，學(xué)習(xí)保持一顆平常心，笑對困難，樂觀地生活.五、教學(xué)過程：（一）觀察圖畫，激活思維想象：1、導(dǎo)入：有人說，生活是一首詩，清新雋永；有人說，生活是一本書，知識豐富；也有人說，生活是一個五味瓶，酸甜苦辣盡在其中；其實(shí)，生活就是一部電視劇，每個人都是主角，在沒有編導(dǎo)的情況下，每個人都在演繹著一個個生動的人生故事.因而，我們的情感世界豐富多彩.我們往往會抑制不住內(nèi)心的激動，將內(nèi)心的情感與情緒寫在臉上.【設(shè)計意圖：語文課堂充滿詩意，作文教學(xué)同樣需要詩化.以生活為話題導(dǎo)入，造成恢弘之氣勢，引起學(xué)生注意，并且潛意識里會將作文與生活聯(lián)系在一起.】2、出示臉蛋圖：請大家仔細(xì)觀察這四幅神情各異的表情圖.（稍停）你們會心一笑，肯定是讀懂了人物的內(nèi)心.誰來說說圖畫上每個人的心情，并說明理由.（相機(jī)板書：欣喜、生氣、怒、傷心、哀、開心、樂）【設(shè)計意圖：通過口頭描述四幅臉蛋圖，猜測人物內(nèi)心情感的活動，讓學(xué)生掌握表述表情的方法，為后面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情感方式之一 表情描述做了鋪墊.】（二）閱讀首段文字，調(diào)動生活體驗(yàn).過渡：生活中，在什么情況下會出會出現(xiàn)這些情緒呢？這段文字，一定會給大家一些啟示.1、段文字：”因?yàn)闈M足了愿望而開心，因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?，因?yàn)槭艿轿鴤摹?”你還能在什么情況下“開心”、“氣憤”、或者“傷心”、“欣喜”呢？【設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀文字，受到啟示，從而調(diào)動相關(guān)的情感體驗(yàn)，打開記憶之窗.】2、你曾因?yàn)槭裁词卤毁潛P(yáng)或被誤解，或受委屈……呢？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶情感發(fā)生的具體事件，在對話的過程中，挖掘生活資源，積累豐富素材，從而解決了本次習(xí)作“寫什么”的問題.】3、小結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，正是這豐富的情感經(jīng)歷，讓我們?nèi)諠u成長，走向成熟，無論是悲是喜，是哀是樂，我們都應(yīng)該用一顆平常的心，對待生活中的事，使自己逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來，樂觀起來.如果把我們經(jīng)歷的這些事寫下來，一定會讓更多的人因我們而快樂，而感動.【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活中的喜怒哀樂，正確面對生活中的挫折和困難，學(xué)會樂觀，并與本次習(xí)作聯(lián)系起來，水到渠成，學(xué)生心理容易接受，很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).】（三）明確習(xí)作要求：1、今天，我們就來寫一件親身經(jīng)歷的事.（板書）“親身經(jīng)歷”，顧名思義，就是發(fā)生在自己身上的真實(shí)的事情，不能杜撰和虛構(gòu).2、這次習(xí)作有那些要求呢？（出示第二段文字：寫一件。給老師的一封信敬愛的何老師：您好！光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間三年的時光已經(jīng)度過，我也將要小學(xué)畢業(yè)成為初中生了.在接下來的時光里，我會為要換新環(huán)境學(xué)習(xí)而感到興奮，會為進(jìn)入哪所中學(xué)而感到焦慮，會為畢業(yè)那天與同伴們分開而感到傷心，但更多的是對您和各位老師的不舍.您和我在一切起已經(jīng)相處三年多了，教會了我許多東西.雖然我會對新學(xué)習(xí)的地方產(chǎn)生向往，但還是舍不得您，希望您能一直教我.俗話說“興趣是最好的老師”，我認(rèn)同這個說法，因?yàn)槲乙彩菍懽鳟a(chǎn)生了濃濃的興趣，才能成為作文高手.不瞞您說，其實(shí)在您接手我們班之前，我就是一個作文白癡.每次寫作文，我就一個頭兩個大，考試的作文分，每回都一大把一大把的扣掉.交上去給老師批閱的作文，能被當(dāng)成范文讀這對我來說簡直就是一種奢望，在作文比賽中得將更是想都不敢想.可為什么現(xiàn)在我在作文比賽中獲得的獎狀已經(jīng)有一個筆記本厚了呢？那是因?yàn)槟鷦偨邮治覀儼嗄菚r侯所做的一件事.還記得那學(xué)期的期中考試的作文嗎？我寫的是“夜里的悄悄話”，您閱卷時沒有給我的作文扣分，在班上讀了一遍，還在家長會上讀了一遍，并且讓我當(dāng)語文課代表.這一切好事的到來讓我受寵若驚，就像在做夢一樣.后來仔細(xì)一想，覺得寫作文也沒有那么難，只要肯想，愿意動筆去寫，作文白癡也能寫出不錯的作文.因?yàn)檫@件事，所以讓我覺得您給了我莫大的鼓勵，讓我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，努力寫好每一篇作文.加上您又讓我參加各種作文比賽，我都還取得了不錯的成績，望著那些獎狀，我更加熱愛寫作了.老師是園丁，不辭辛勞地培育祖國的花朵.希望何老師您能培育出更多鮮艷、出色的花朵。像電視劇《射雕英雄傳》里的老頑童，和我這個小頑童玩一起來便沒完沒了.不過，我一上小學(xué)，爸爸這個老頑童就變成了嚴(yán)師，對我的要求可嚴(yán)格了.字要我寫得端端正正;畫要我畫得活靈活現(xiàn)；作文要我寫得有聲有色……我從一年級開始，繪畫和毛筆字便日新月異，成為一個小書畫家.這點(diǎn)我還要感謝我的爸爸呢！因?yàn)榘职殖Ｕf：嚴(yán)師出高徒嘛！還有慈母一一媽媽，她不但日月為我三餐、穿著操心，還關(guān)心我各科成績.語文、英語我學(xué)得好，媽媽對此贊不絕口，可我的數(shù)學(xué)偏偏老學(xué)不會，媽媽當(dāng)然著急啦，一有空便出幾道數(shù)學(xué)題讓我做，讓我背誦概念.在媽媽的一次次鼓勵下，我終于把數(shù)學(xué)成績提高了，還受到老師的