門(mén)外有敲門(mén)聲說(shuō)課設(shè)計(jì)

門(mén)外有敲門(mén)聲說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)講故事，復(fù)述課文，朗讀課文，口頭作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；2、通過(guò)學(xué)習(xí)人物對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)的構(gòu)思方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；3、通過(guò)閱讀科幻小說(shuō)，了解一定的科學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的基礎(chǔ)上，把握人物的心理變化，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。三、教學(xué)難點(diǎn)了解小說(shuō)展示的離奇現(xiàn)象背后的原因，即小說(shuō)的宗旨所在。四、教學(xué)設(shè)想教材分析：《科幻天地》為上海市二期課改新教材語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期第四單元。本單元以科幻作品為教學(xué)內(nèi)容，其目的為激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情和探求未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合乎情理的預(yù)測(cè)能力，初步確立科技為人類(lèi)服務(wù)的正確觀念，初步了解科幻作品的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。學(xué)情分析：預(yù)備年級(jí)的中學(xué)生年齡為11-12歲，平時(shí)對(duì)科幻小說(shuō)和科幻影視接觸應(yīng)該較多，大部分同學(xué)對(duì)科幻作品較感興趣，且學(xué)生富于想象，有較強(qiáng)的感知與幻想能力。同時(shí)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高他們的朗讀水平。因此多種形式的口頭表達(dá)訓(xùn)練是教與學(xué)本文主要方式。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)用具多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：從《家有兒女》中的真假劉星說(shuō)起暑假里大家是否看過(guò)《家有兒女》？三個(gè)孩子中，你最喜歡誰(shuí)？有一集主要內(nèi)容是，劉星有一大堆的作業(yè)必須完成，但他又想去踢足球，如何既能把作業(yè)做好，又能去踢足球呢？請(qǐng)看過(guò)這一集的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。最短的小小說(shuō)：當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠粋€(gè)人呆在房間里，門(mén)外有敲門(mén)聲……《科幻世界》20xx年第2期。板書(shū)課題：門(mén)外有敲門(mén)聲2、復(fù)述課文大家默讀課文，并試著去復(fù)述這個(gè)故事。（注意敘述與描寫(xiě)的不同）為了防止細(xì)胞被盜、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。為了確認(rèn)彼此身份，妻子盤(pán)問(wèn)丈夫，丈夫又盤(pán)問(wèn)妻子。兒子回來(lái)，為謹(jǐn)慎起見(jiàn)，丈夫?qū)鹤佑诌M(jìn)行了一番盤(pán)問(wèn)。好不容易一家團(tuán)聚，門(mén)外響起了敲門(mén)聲及可怕的開(kāi)門(mén)聲，門(mén)外居然站著同樣的格林一家。3、表演朗讀作者向我們講述了這樣一個(gè)有趣的故事，而這個(gè)故事是通過(guò)什么來(lái)展開(kāi)的呢？（對(duì)話(huà)）那我們來(lái)看一下這些對(duì)話(huà)，思考這些人物在對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)表演朗讀，分格林先生、格林太太、格林兒子等三個(gè)角色以及三次盤(pán)問(wèn)的片斷去朗讀。從是否表現(xiàn)出了人物的神態(tài)，語(yǔ)氣方面來(lái)評(píng)價(jià)。4、分析人物的心理活動(dòng)1、“梆梆梆……”有敲門(mén)聲。格林太太打開(kāi)門(mén)。門(mén)外站著格林先生。（語(yǔ)言）“噢，先生您找誰(shuí)？”“我……我找格林太太?！备窳窒壬卮?。（明明格林太太看到的是格林先生，卻還要問(wèn)他先生找誰(shuí)？先生二字可以看出她對(duì)來(lái)人是有所防備的，問(wèn)話(huà)體現(xiàn)了格林太太的謹(jǐn)慎，夫妻之間用您來(lái)稱(chēng)呼顯然是有點(diǎn)生疏，格林先生呢，面對(duì)自己妻子的提問(wèn)，回答得有點(diǎn)遲疑，從省略號(hào)中可以看出）2、“噢！親愛(ài)的，”格林太太歡快地說(shuō)，“你的確是我的丈夫！”說(shuō)著便拉著格林先生進(jìn)屋。“慢著，”格林先生疑惑地看著格林太太，“夫人，你認(rèn)識(shí)格林太太嗎？”（神態(tài)）（格林太太經(jīng)過(guò)一番盤(pán)問(wèn)后終于確定是自己的丈夫回來(lái)了，歡天喜地地要把他請(qǐng)進(jìn)家，可格林先生卻還是疑惑地看著格林太太，說(shuō)明格林先生對(duì)眼前這位婦人還有懷疑和不信任。）3、“不對(duì)！”格林先生失聲喊道，馬上想關(guān)門(mén)?！昂恰瓕?duì)！乖孩子，進(jìn)來(lái)吧！”暗號(hào)對(duì)上了，格林先生吁了一口氣。（語(yǔ)言，動(dòng)作）（格林先生聽(tīng)到自己的兒子沒(méi)有說(shuō)對(duì)暗號(hào)，一下子失聲喊道，可見(jiàn)他是多么地恐懼和緊張！而當(dāng)兒子對(duì)上暗號(hào)后，吁了一口氣，說(shuō)明格林先生的驚恐終于消除了。）5、想象力訓(xùn)練課文寫(xiě)到兩家格林家在門(mén)口相遇的'情景就結(jié)束了，請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，想象一下兩家人見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生些什么？可對(duì)雙方的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。6、主旨理解格林一家之所以出現(xiàn)這樣的互相盤(pán)問(wèn)，互相懷疑的尷尬局面是因?yàn)檎l(shuí)惹的禍？——克隆人。（百度知道：克?。┍疚谋憩F(xiàn)出了對(duì)科技發(fā)展的興趣和困惑。科技發(fā)展和運(yùn)用應(yīng)服從人類(lèi)根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。7、拓展延伸如果有一天，人類(lèi)也可以克隆，會(huì)是怎樣的呢？克隆技術(shù)一旦被濫用于克隆人類(lèi)自身，將不可避免地失去控制，帶來(lái)空前的生態(tài)混亂，并引發(fā)一系列嚴(yán)重的倫理道德沖突。世界各國(guó)政府和科學(xué)界已對(duì)此高度關(guān)注，采取立法等措施明令禁止用克隆技術(shù)制造“克隆人”，以保證克隆只用于造福人類(lèi)，而絕非復(fù)制人類(lèi)。我們可以看到克隆這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展得很快，克隆可以挽救瀕臨滅絕的動(dòng)物，也可以用于生物學(xué)研究，但是我們也從課文中我們看到格林一家為了能確認(rèn)彼此的身份而互相防備，互不信任，從而產(chǎn)生了不安全感和焦慮感。而從大家剛才對(duì)于克隆人一旦出現(xiàn)所可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行的想象中，我們也了解到了克隆人的危害性，它可能會(huì)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。因此，對(duì)于克隆這項(xiàng)技術(shù)我們應(yīng)該持什么態(tài)度呢？（克隆這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人類(lèi)的發(fā)展，為提高人類(lèi)的生活質(zhì)量而服務(wù)。）推而廣之，科技發(fā)展必須為人類(lèi)的根本利益服務(wù)，違背人類(lèi)的根本利益盲目發(fā)展科技