教學設計范文

教學設計范文作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的教學設計范文，希望對大家有所幫助。教學設計范文1一、組織教學導入：1.在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽二、初步感受、學唱新歌1、聆聽歌曲你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）歌曲和發(fā)聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強弱弱）2、船歌這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示貢都拉圖片并說明。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。）3學唱第一段⑴隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？相對比較強的音在什么位置？（在句子中間）（其中強調漸強、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？學生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜⑶聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學唱難點嗎？練習#4、4的音準，可以用手勢和波浪圖示訓練⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸完整演唱第一段歌譜⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。2、學唱第二樂段⑴聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）⑵起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞⑶輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）3、完整演唱學生找演唱順序，設計演唱形式，試唱評選最佳方案三、拓展賞析1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（視頻）男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？四、小結今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們共同努力吧！教學設計范文2奇特的房子執(zhí)教：大四班顧靜歡活動目標：1.有興趣地觀察各種奇特的房子，了解它們的特征。2.鼓勵幼兒進取思維，大膽想象未來的幼兒園。活動準備：1.收集自我看到過的最喜歡、最異常的房子資料。2.各種奇特房子的PPT課件。3.幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像，房屋建筑師的采訪錄像?；顒恿鞒蹋鹤杂山榻B，經驗分享——看課件，了解各種奇特的房子——看錄像，了解充氣房子的優(yōu)點——大膽想象，設計房子活動過程：一.自由介紹，經驗分享1.展示幼兒帶來的有關房子的各種資料，幼兒自由介紹自我喜歡的房子。2.小結：你們找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中國的房子和外國的房子，這些房子的形狀不一樣，造房子的材料也不一樣，還給我們的生活帶來了許多的方便。二.看課件，了解各種奇特的房子1.風帆式建筑。美觀。例，悉尼歌劇院。提問：它的形狀像什么?它有什么用?2.球形建筑。通風。例，日本綠化館。提問：這個大足球里面會放些什么?我們上海有沒有這樣的球形建筑?3.會變色的房子。隨著天氣的變化而改變顏色。提問：它有什么異常的本領?4.懸浮房子?？罩凶≌?，使城市綠化面積增加。提問：為什么要這樣造?留出下頭的地方做什么?三.看錄像，了解充氣房子的優(yōu)點1.播放幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像。2.你們喜不喜歡充氣房子?為什么?說說喜歡的理由。3.如果利用充氣材料來造高樓行不行?可能會出現(xiàn)什么問題?并談論對策。4.播放采訪房屋建筑師的錄像，了解充氣房子的優(yōu)點。四.大膽想象，設計房子1.說說自我想象中的幼兒園。2.回教室設計未來的幼兒園房子。教學設計范文3教學設計一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學習課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）2、學習課文，為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學習。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。）三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）四、課堂總結。這節(jié)課你快樂嗎？學生自由暢談。教學設計范文4教材分析本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學情分析四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。教學目標１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學重點感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。教學難點比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學準備課前布置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。教學時間１課時。教學過程一、導入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的'老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學習老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。板書課題：母雞齊讀。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。２、同桌互相檢查初讀情況。三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡１、再讀課文：思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“”劃出來。２、指名讀句子：課件出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。有什么疑問嗎？３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么？全班交流。預設：第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。第２自然段：母雞的欺軟怕硬。第３自然段：母雞的炫耀。４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讀一讀課文的４～１０自然段：找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。預設：因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。課件出示第９自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。預設：從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。６、再次出示第９自然段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?，F(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?（可以引導學生聯(lián)系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。）四、反復回味，走近老舍１、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。２、交流。（教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）預設：⑴文章結構清晰。⑵寫小動物的特點時用總分段式。⑶表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。⑷表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。⑸語言上很生動。五、作業(yè)１、摘抄詞語：把自己欣賞的詞句進行摘抄。２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。板書設計貓──古怪可愛（圍繞中心句寫）母雞──負責慈愛勇敢辛苦（不同的認識）（突出特點）教學設計范文5一、教學目標：知識與技能：掌握生字詞和文學常識。過程與方法：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感態(tài)度與價值觀：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。二、重點、難點：教學重點：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。教學難點：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。三、課型、教時、教法：課型：新授課課時安排：一課時教學方法：自主、合作、探究、師友互助四、教學準備：學生提前預習、課件五、教學過程：一、情境引入教師引入：同學們，有人說，童年是一生最美妙的階段，你也這樣認為嗎？如果讓你用一句話來描繪一下自己的童年，你會怎么說？學生自由發(fā)言。若要用一種顏色來形容你的童年，你會選擇哪種顏色？學生思考后自由闡述，如：紅色、綠色、黃色??然而，有一位老人當他在回憶自己的童年時，給自己那段本該多姿多彩的時光，用“灰黃”一詞來形容。這到底是怎樣一個童年，怎樣的一位老人呢？我們走進課文《我的童年》。（板書課題）二、作者簡介1、【頒獎詞】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。20xx“感動中國人物”之一的季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。季羨林先生的一生是有成就的一生，但有誰知道他風光背后的辛酸，他童年的苦澀艱辛呢？2、作者介紹季羨林(1911.8.6--20xx.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。但他待人十分謙和，生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。三、檢查預習1.字音：誕生（dàn）教諭（yù）私塾（shú）溺愛（nì）發(fā)酵（jiào）椽子（chuán）光大門楣（méi）孤苦伶仃（líng）（dīng）龍肝鳳髓（suǐ）躥（cuān）房越脊（jǐ）2、詞語解釋：伶仃：孤獨，沒有依靠。相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。溺愛：過分寵愛（自己的孩子）。不以為然：不認為是對的。表示不同意，多含輕視之意。然，對。家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。光大門楣：光耀門第，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂的樣子。四、初讀課文，整體感知，回答下面問題：1、快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟南。2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。3、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。五、品味語言學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家?！钡奶攸c。學生以小組合作的方式，討論并明確答案，然后全班展示交流結果。明確：如：“我父親同另外的一個弟弟??概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。六、遷移拓展讀了季羨林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收獲？學生組內交流，全班展示。七、課后小結通過這節(jié)課的學習，我們明白，那個動蕩多難的社會才是他們悲慘命運的根源，我們要學會珍惜親情，珍惜時間，珍惜今天的幸福生活，努力學習建設更加美好的明天。八、布置作業(yè)1、完成課后作業(yè)第二題。2、預習下一課課文、了解寫作背景、識記生字詞、了解文章大意。九、板書設計：我的童年季羨林貧窮的家庭凄苦的童年艱辛的父輩心酸的回憶我的童年吃白面的回憶深遠的影響童年的伙伴十、教學反思：離鄉(xiāng)到濟南教學設計范文6教學目標1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。2、能力目標：能復述課文。3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情教學時間兩課時教學過程第一課時教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。一、導入課題：1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。3、播放課文錄音。二、初讀課文。1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。3、說說課文主要講了一件什么事?三、理清文章條理。1、自由讀讀。試給課文分段。2、交流分段情況。概括段意。四、略讀第一段。1、讀一讀。2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?3、說一說。五、布置作業(yè)：A：抄寫詞語。B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。第二課時教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。一、回顧復習。說說課文寫了什么?二、深入學習，再現(xiàn)情景。1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。2、同桌討論，指名匯報。3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。三、默讀課文第三段。1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?3、自由讀，再指名讀。4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?四、總結全文。1、跟著錄音輕讀課文。2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。六、布置作業(yè)：A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。B：預習下文。教學設計范文7王實甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在董西廂的才子合配佳人的基礎上，正面提出了愿天下有情的都成了眷屬的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實甫的詞，在藝術上有花間美人之稱，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦（朱權《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別緒的絕唱。在教學本文的時候，本人是這樣設計的。一：導語的設計（1）播放李叔同的〈送別〉，營造氛圍。（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的黯然消魂者，唯別離而已。二：介紹作者及西廂的發(fā)展。三：題解：指名：將標題擴展成一句話概括（包括時間、地點、人物和事件）（什麼時間，在什麼地點，誰為誰送別，去干什麼。）四：理清思路：（1）去長亭的路上（2）長亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手后的場面五：具體賞析絕唱的體現(xiàn)。提問：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？明確：（1）在刻畫雙方離別時的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達到交融的高度。指名：找出情景交融的曲子。（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情離人淚恨相見得遲，怨歸去得疾中的恨和怨字。這里需要強調的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無一不是傳情寄恨的標記。（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽古道，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境。明確：（2）調動多種修辭手法表現(xiàn)情感。松了金釧，減了玉肌夸張；（叨叨令）排比和反復；（快活三）比喻夸張對偶；（朝天子）比喻夸張對偶引用；（耍孩兒）引用夸張；（四煞）夸張明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第此一行得官不得官，疾便回來蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里你卻休金榜無名誓不歸六：總結：七：布置作業(yè)。教學設計范文8教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。學習目標1.會認8年生字，會寫9個字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學過程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字1.識字指導。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。（3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（4）檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長?？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范。第二課時一、導入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實踐活動1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。教學設計范文9教學目的1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好教材分析識字1教案教學設計精品推薦重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點誦讀中體會春色美景。教具生詞卡、多媒體課件教學過程一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？（出示）春風像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）嫩芽是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？教學設計范文10課文說明：這是一篇記敘文。記敘了江竹筠同志不顧個人安危堅持為黨工作以及向對敵人的嚴刑審訊，堅貞不屈的英雄事跡，歌頌了英勇無畏的斗爭意志和寧死不屈的高尚品質。教學目標：1、分析人物言行、心理，體會思想感情。2、積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。3、學習革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質。4、有感情地朗讀課義。教學重點：分析人物言行、心理。教學難點：體會作者所表達的思想感情。教學過程：1、導入新課：今年全國上下人民共慶中華人民共和國誕生50周年，然而新中國的成立是無數(shù)革命烈士用鮮血和生命換來的。今天我們學習《江姐》一課，將了解革命烈在獄中，在敵人的嚴刑拷打面前堅貞不屈的英雄事跡。讓我們懷著對先烈們無限崇敬的心情，認真學習這一課。2、入學習第一段自由讀。思考：第一段有2個問句，各是什么問句？它的作用是什么？明確：一個反問句，肯定、說明人家都認識江姐。一個設問句，有意先提出問題，設置懸念。3、學習第二段（1）小聲讀，講解插敘在文中的作用明確：為下面的情節(jié)作了鋪墊，對江英雄姐形象的刻畫很有幫助。（2）抓住閱讀思考2（1）（2）題學生議論，這些句子表現(xiàn)了讓姐怎樣的高尚品質？明確：抓住重點詞語，結合江姐們心理、神態(tài)、動作、語言談，體會所表達的思想感情。4、小學習第三段（1）默讀課文思考：一個多月來敵人對江姐嚴刑審訊，重點寫了施用了哪個毒刑，把敵人殘暴兇惡的詞語找出來，江姐是如何寧死不屈的詞語找出來，表現(xiàn)了江姐怎樣的高尚品質？動筆畫一畫。明確：重點寫了敵人施用釘竹簽這個毒刑。表現(xiàn)江姐寧死不屈的詞語，按語言、神態(tài)、動作分類找。（2〕指導朗讀5、學習第四段小聲讀課文思考：同志們贊頌江姐，江姐是怎樣說的，從這些話語看出江姐什么品質？明確：圍繞閱讀思考2（3）題議論。6、板書9．江姐面對親人被殺害在敵人嚴刑拷打面前兇狠殘暴的敵人強壓住一個多月一個多月沒有中斷默默地倔強的呵斥的聲音瘋狂地吼叫微微抖動緊緊咬著牙絕望地嘶叫平靜地嘴后咬破竹簽釘進指頭里沒有一聲呻吟令人心悸的潑涼水聲堅強的意志堅貞不屈忠于革命英勇無畏7、課后練習摘錄描寫江姐語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。教學設計范文11一、教學過程：（一）動手操作，感受并認識因數(shù)與倍數(shù)。1、老師和同學們都在課前準備了幾個小正方形，如果用這些小正方形拼成一個長方形，可以怎么拼？（讓學生獨立拼擺）2、全班交流，請學生上黑板拼一拼，拼法用乘法算式表示出來。指出：有三種拼法，列出三個不同的乘法算式，今天我們研究的內容就藏在著三個算式中。3、教師選擇一個算式指出4×3=12，4是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，看這個算式還可以說：誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)嗎？4、揭示課題：倍數(shù)和因數(shù)。5、看其他兩個算式，你還能說什么嗎？你覺得哪個算式給你的感覺有些特別？6、自己寫一個乘法算式，讓你的同桌說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，選一些特殊的例子：如0×8=0的形式16÷2=8。辨析：能不能說16是倍數(shù)，2是因數(shù)。7、完成想想做做（1）。8、完成想想做做（2）。（交流：應付元數(shù)與4元有什么關系？省略號表示什么意思？從這個省略好你知道了什么？）9、想想做做（3）。（從中發(fā)現(xiàn)了什么？24有那些因數(shù)？最大的是幾？最小的是幾？）（二）找倍數(shù)和因數(shù)。1、找一個數(shù)的倍數(shù)（讓學生自己在紙上寫，然后交流：你是怎么找的？）提問：（1）3的最小的倍數(shù)是幾？最大的呢？（2）3的倍數(shù)有無數(shù)個，那么該怎么表示？2、完成試一試。反思：怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)比較方便？一個數(shù)的倍數(shù)最小是幾？找得到最大的倍數(shù)嗎？3、找一個數(shù)的因數(shù)。先讓學生獨立找36的因數(shù)，再進行交流。提問：36最小的因數(shù)是幾？最大的呢？怎樣找才能保證不重復不遺漏？對好的方法及時的給以肯定。完成試一試4、提問：15的最小因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？16呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？5、鞏固練習：（1）4的倍數(shù)有：（2）25以內4的倍數(shù)有：（3）30的因數(shù)有：（4）15的因數(shù)有：（三）課堂小結：略。（四）作業(yè)布置：1、6的倍數(shù)有：2、7的倍數(shù)有：3、100以內9的倍數(shù)有：4、24的因數(shù)有：5、11的因數(shù)有：二、教學反思：本節(jié)課重點圍繞“理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)”進行教學。在寫一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)時，要讓學生經歷探索的過程，在相互交流時，得出最優(yōu)的方法，在探索倍數(shù)和因數(shù)的規(guī)律時，既不能讓學生毫無目的的去探究，也不能把這個結論直接告訴學生。先出示一些具體的數(shù)，從這些具體的數(shù)的基礎上進行探究，起到了較好的效果。在探究一個數(shù)的因數(shù)的方法時，先在前面孕伏著除法中也有倍數(shù)和因數(shù)，為探究一個數(shù)的因數(shù)埋下了伏筆。這個方法要比倍數(shù)的方法難一些，教師要有耐心，把學生的方法全部板書在黑板上，然后通過比較，發(fā)現(xiàn)商也是這個數(shù)因數(shù)，又發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的因數(shù)，是成隊出現(xiàn)的，所以怎樣做到既不重復，又不遺漏，就要有序思考，與前面學過的找規(guī)律的方法有機地聯(lián)系在一起。教學設計范文12【教材分析】《端午的鴨蛋》是義務教育課程標準試驗教科書《語文》（人教版）八年級下冊第四單元的一篇散文。這個單元是民俗單元，本單元所選的課文，大多是寫各地節(jié)日風俗的，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分。關注民俗，可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語言，向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風俗，并且通過家鄉(xiāng)特產──高郵咸蛋的精細介紹，表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對童年生活的懷想。中國是文明古國，有著五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遺產。同時，民俗又與我們的日常生活密切相連，學生較為熟悉，也易于了解。但現(xiàn)實中的中學生有很多人并不了解這些風俗的來龍去脈，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文，就是喚起學生對生活、對家鄉(xiāng)、對自己民族的重新審視，并由此培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛中華民族的思想情操?！緦W情分析】初二的學生已經具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對于作者汪曾祺，也許知道他，但對他的語言特點不是特別了解；對于傳統(tǒng)的民俗知道得不多，即使有，也不夠透徹深入；對于自己的家鄉(xiāng)，甚至自己的民族，表現(xiàn)出一種漠然；對于自己的生活總是覺得寡然無味總之，當代的中學生十分有必要進行民俗教育。另一方面，初二的學生有強烈的求知欲望，對不知道的事物充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學作品，對生活也有一定的感悟和積累。同時，對了解到的事物有了自己的見解。因此，只要教師有針對性地創(chuàng)設教育情境，是可以引導、幫助學生形成健康、高尚的情感態(tài)度價值觀的?！驹O計理念】生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。語文教學應當體現(xiàn)實踐性這一學科特點。同時語文學習又是個性化的體驗過程。教師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗閱讀文本，提高語文素養(yǎng)。教師和學生要改變以往的教學行為和學習行為，真正突出學生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導作用，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學互動和情感交流。教師要針對學生的特點，善于激發(fā)興趣，調動學習熱情；要巧于創(chuàng)設情境，激活學生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確地對學生做出評價，要讓學生長有所進，短有所補?！窘虒W目標】１、體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。２、理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，流露出的對故鄉(xiāng)的熱愛和對兒時生活的懷想，。３、培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活細節(jié)的習慣。４、通過對傳統(tǒng)民俗的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情操，并且形成自己對民俗的理解?！菊n前準備】學生通過查閱圖書、上網等手段，搜集和整理有關作者汪曾祺的資料，最好能閱讀幾篇他的作品，形成一定的感性認識；了解自己的家鄉(xiāng)，包括特產、地理風貌等。自主合作小組：學生自由組合，形成學習小組，最好小組內的每個成員都各有所長，比如，誰打字速度快，誰查找資料快，誰的腦筋靈活，誰參與意識強等等。教師根據(jù)內容要求，制作相關的資料庫和站，設計教學情境和導學策略，準備應對課堂上可能出現(xiàn)的問題?！窘虒W過程】一、導入師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。農歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，于是不僅產生了眾多的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習俗。那么，散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢？端午的鴨蛋的述寫過程作者又帶有一種什么樣的情感呢？今天，就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風俗小品文《端午的鴨蛋》。（教師邊講邊展示端午節(jié)標志性的圖片，如龍舟、粽子等，學生邊看邊聽，饒有興趣。）二、整體感知師：請同學們兩分鐘快速閱讀，劃出不理解的字詞，小組內解決。然后每組推薦一人朗讀一個自然節(jié)，注意字音，盡量讀出語調、感情，其他同學劃出你喜歡的句子。（大屏幕顯示原文，配樂，標注相應的注音）師：同學們讀完了課文，告訴我你對這篇文章的感覺？文章出自誰的手筆？說說你喜歡哪些句子，理由是什么？（對于沈從文的介紹可以放在站上，課上可以略過不提）（語言風格是本文教學的一個重點，應當引導學生細細品味。教師率先舉一個例子，如分析曾經滄海難為水文白夾雜，讓人忍俊不禁，增添幽默與趣味。綜合學生們的發(fā)言，基本上可以把握住汪曾祺在本文的語言藝術風格）師生共同小結汪曾祺在本文的語言藝術風格：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。同學們剛才所推崇的句子，其實基本上已經把這三種追求體現(xiàn)出來了。三、研討與探究師：在作者的家鄉(xiāng)高郵，過端午有什么風俗？作者寫風俗，帶著什么樣的感情呢？生：系百索子，做香角子，貼符，貼五毒，喝雄黃酒，放黃煙子，吃十二紅。懷念家鄉(xiāng)的感情（不做硬性要求）師：十二紅里為什么會有鴨蛋呢？鴨蛋有什么特點？生：鴨蛋黃是紅的。蛋白柔嫩，蛋黃通紅，油多且細膩。師：我們知道汪曾祺善于運用語言造型，在這部分內容中，你能找出一個例子嗎？（小組探究）生：吱──師：作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時，運用了哪些寫作手法？你能舉些例子嗎？生：側面烘托，引用古籍，正面描寫。師：作者在寫這些內容時，你覺得他融入了什么樣的感情？生：對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。師：鴨蛋除了吃，還能玩。文中提到了鴨蛋絡子，這是什么東西？有什么講究嗎？生：（看書，簡要描述）師：為什么作者對如何挑選鴨蛋這種很小的事情津津樂道呢？這反映了作者對生活的一種什么樣的態(tài)度？生：關注生活中的細節(jié)，對兒時生活的懷想。師：可以說，這是小事情，大態(tài)度，一種對待平常生活的態(tài)度。在我們平淡的生活里，同樣有韻味有情致，只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)樂趣的慧眼，生活就會充滿趣味。四、拓展與體驗師：我們知道了作者汪曾祺小時候是怎樣過端午的，你知道你的家鄉(xiāng)端午有哪些風俗嗎？你還知道有關端午的哪些知識？（上網看端午）然后告訴我，端午給你怎樣的感受？生：（暢所欲言）師：這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧的結晶，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個炎黃子孫的靈魂上，對于這些節(jié)日，我們應該抱著什么樣的態(tài)度呢？（上網看新聞）生：（學習小組討論）師：如果，我們對自己的生活、對自己的家鄉(xiāng)、對自己的民族沒有熱情；如果，我們一味的匆忙、冷漠、麻木（播放視頻）地活著，終有一天，我們的烙印會淡去，直至消失不見，那時的我們，根在何處呢？教學設計范文13教學目標1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。教學難點理解重點語句。教學準備1、學生查找有關荷花的資料。2、師制作教學課件。教學時間兩課時。第一課時一、引入師出示課題：荷花。師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？生說后師大屏幕展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學習課文第一節(jié)1、指名讀。2、說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學習第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果──了不起”。請生談自己的看法。3、引導讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學生字師作個別易錯字的指導。七、作業(yè)1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、聽寫詞語。3、觀察自己喜歡的花。第二課時一、朗讀1、2、3節(jié)二、學習4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學習寫作特點1、生討論本文在寫法上的特點。2、交流。運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。寫實與想象結合，使文章更加生動。四、小練筆1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3、交流課前所觀察的花。4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。5、生動筆寫，師巡視指導。6、交流個別習作，評講。7、生繼續(xù)完成。教學設計范文14【教學目標】1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感?！局攸c難點】重點引導學生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送