教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)范文1一、組織教學(xué)導(dǎo)入：1.在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個(gè)海灘的聞名與世是因?yàn)橐皇赘枨?。這個(gè)海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個(gè)充滿詩(shī)情畫意的海灘，其中一個(gè)是以意大利民間傳說(shuō)中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會(huì)哼出怎樣的旋律？請(qǐng)邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）隨著大家美妙的歌聲我們來(lái)到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽二、初步感受、學(xué)唱新歌1、聆聽歌曲你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時(shí)的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）歌曲和發(fā)聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強(qiáng)弱弱）2、船歌這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂(lè)體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示貢都拉圖片并說(shuō)明。（貢都拉的船身狹長(zhǎng)，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳?jiǎng)澊?。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁枨?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂(lè)體裁。）3學(xué)唱第一段⑴隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？相對(duì)比較強(qiáng)的音在什么位置？（在句子中間）（其中強(qiáng)調(diào)漸強(qiáng)、漸弱、重音、弱符號(hào)）畫成旋律線是什么形狀？學(xué)生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜⑶聽唱第三句歌譜，音樂(lè)的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學(xué)唱難點(diǎn)嗎？練習(xí)#4、4的音準(zhǔn)，可以用手勢(shì)和波浪圖示訓(xùn)練⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸完整演唱第一段歌譜⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對(duì)方聲部的聲音。2、學(xué)唱第二樂(lè)段⑴聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強(qiáng)）為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）⑵起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞⑶輕聲唱歌譜，找一找樂(lè)句中最低音、相對(duì)弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學(xué)生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）3、完整演唱學(xué)生找演唱順序，設(shè)計(jì)演唱形式，試唱評(píng)選最佳方案三、拓展賞析1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽(yáng)》（視頻）男高音的音色是怎樣的？演唱時(shí)表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）2、《我的太陽(yáng)》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個(gè)怎樣的國(guó)家？四、小結(jié)今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來(lái)自于一個(gè)有著悠久音樂(lè)文化歷史的美麗國(guó)家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂(lè)文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，我們共同努力吧！教學(xué)設(shè)計(jì)范文2奇特的房子執(zhí)教：大四班顧靜歡活動(dòng)目標(biāo)：1.有興趣地觀察各種奇特的房子，了解它們的特征。2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取思維，大膽想象未來(lái)的幼兒園。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.收集自我看到過(guò)的最喜歡、最異常的房子資料。2.各種奇特房子的PPT課件。3.幼兒在兒童樂(lè)園里玩充氣房子的錄像，房屋建筑師的采訪錄像。活動(dòng)流程：自由介紹，經(jīng)驗(yàn)分享——看課件，了解各種奇特的房子——看錄像，了解充氣房子的優(yōu)點(diǎn)——大膽想象，設(shè)計(jì)房子活動(dòng)過(guò)程：一.自由介紹，經(jīng)驗(yàn)分享1.展示幼兒帶來(lái)的有關(guān)房子的各種資料，幼兒自由介紹自我喜歡的房子。2.小結(jié)：你們找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中國(guó)的房子和外國(guó)的房子，這些房子的形狀不一樣，造房子的材料也不一樣，還給我們的生活帶來(lái)了許多的方便。二.看課件，了解各種奇特的房子1.風(fēng)帆式建筑。美觀。例，悉尼歌劇院。提問(wèn)：它的形狀像什么?它有什么用?2.球形建筑。通風(fēng)。例，日本綠化館。提問(wèn)：這個(gè)大足球里面會(huì)放些什么?我們上海有沒有這樣的球形建筑?3.會(huì)變色的房子。隨著天氣的變化而改變顏色。提問(wèn)：它有什么異常的本領(lǐng)?4.懸浮房子。空中住宅，使城市綠化面積增加。提問(wèn)：為什么要這樣造?留出下頭的地方做什么?三.看錄像，了解充氣房子的優(yōu)點(diǎn)1.播放幼兒在兒童樂(lè)園里玩充氣房子的錄像。2.你們喜不喜歡充氣房子?為什么?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3.如果利用充氣材料來(lái)造高樓行不行?可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?并談?wù)搶?duì)策。4.播放采訪房屋建筑師的錄像，了解充氣房子的優(yōu)點(diǎn)。四.大膽想象，設(shè)計(jì)房子1.說(shuō)說(shuō)自我想象中的幼兒園。2.回教室設(shè)計(jì)未來(lái)的幼兒園房子。教學(xué)設(shè)計(jì)范文3教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入課題。出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）二、回歸主體，自讀自悟。（一）學(xué)習(xí)課文。1、分組：（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）（二）感知生字。1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）（三）朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣?！拔?，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。（四）分組討論學(xué)習(xí)。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）三、學(xué)生互動(dòng)。說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。教學(xué)設(shè)計(jì)范文4教材分析本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。３、比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)比較本文與《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。教學(xué)時(shí)間１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的'老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。板書課題：母雞齊讀。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。２、同桌互相檢查初讀情況。三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡１、再讀課文：思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“”劃出來(lái)。２、指名讀句子：課件出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。有什么疑問(wèn)嗎？３、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？全班交流。預(yù)設(shè)：第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。第２自然段：母雞的欺軟怕硬。第３自然段：母雞的炫耀。４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讀一讀課文的４～１０自然段：找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)。預(yù)設(shè)：因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。課件出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。讀一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。５、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。預(yù)設(shè)：從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書的體會(huì)。６、再次出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?，F(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。）四、反復(fù)回味，走近老舍１、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。２、交流。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）預(yù)設(shè)：⑴文章結(jié)構(gòu)清晰。⑵寫小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。⑶表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。⑷表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。⑸語(yǔ)言上很生動(dòng)。五、作業(yè)１、摘抄詞語(yǔ)：把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。板書設(shè)計(jì)貓──古怪可愛（圍繞中心句寫）母雞──負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）（突出特點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)范文5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。過(guò)程與方法：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。三、課型、教時(shí)、教法：課型：新授課課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究、師友互助四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課件五、教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師引入：同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一生最美妙的階段，你也這樣認(rèn)為嗎？如果讓你用一句話來(lái)描繪一下自己的童年，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生自由發(fā)言。若要用一種顏色來(lái)形容你的童年，你會(huì)選擇哪種顏色？學(xué)生思考后自由闡述，如：紅色、綠色、黃色??然而，有一位老人當(dāng)他在回憶自己的童年時(shí)，給自己那段本該多姿多彩的時(shí)光，用“灰黃”一詞來(lái)形容。這到底是怎樣一個(gè)童年，怎樣的一位老人呢？我們走進(jìn)課文《我的童年》。（板書課題）二、作者簡(jiǎn)介1、【頒獎(jiǎng)詞】智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。20xx“感動(dòng)中國(guó)人物”之一的季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯?。季羨林先生的一生是有成就的一生，但有誰(shuí)知道他風(fēng)光背后的辛酸，他童年的苦澀艱辛呢？2、作者介紹季羨林(1911.8.6--20xx.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國(guó)大陸的“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”。但他待人十分謙和，生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。三、檢查預(yù)習(xí)1.字音：誕生（dàn）教諭（yù）私塾（shú）溺愛（nì）發(fā)酵（jiào）椽子（chuán）光大門楣（méi）孤苦伶仃（líng）（dīng）龍肝鳳髓（suǐ）躥（cuān）房越脊（jǐ）2、詞語(yǔ)解釋：伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。溺愛：過(guò)分寵愛（自己的孩子）。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意，多含輕視之意。然，對(duì)。家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。光大門楣：光耀門第，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂的樣子。四、初讀課文，整體感知，回答下面問(wèn)題：1、快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容。明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟(jì)南。2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？明確：介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。3、作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。五、品味語(yǔ)言學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話家常”的特點(diǎn)。學(xué)生以小組合作的方式，討論并明確答案，然后全班展示交流結(jié)果。明確：如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟??概可想見”，雖無(wú)過(guò)多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來(lái)卻讓人心酸。六、遷移拓展讀了季羨林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收獲？學(xué)生組內(nèi)交流，全班展示。七、課后小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白，那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì)才是他們悲慘命運(yùn)的根源，我們要學(xué)會(huì)珍惜親情，珍惜時(shí)間，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)建設(shè)更加美好的明天。八、布置作業(yè)1、完成課后作業(yè)第二題。2、預(yù)習(xí)下一課課文、了解寫作背景、識(shí)記生字詞、了解文章大意。九、板書設(shè)計(jì)：我的童年季羨林貧窮的家庭凄苦的童年艱辛的父輩心酸的回憶我的童年吃白面的回憶深遠(yuǎn)的影響童年的伙伴十、教學(xué)反思：離鄉(xiāng)到濟(jì)南教學(xué)設(shè)計(jì)范文6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。一、導(dǎo)入課題：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。3、播放課文錄音。二、初讀課文。1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?三、理清文章條理。1、自由讀讀。試給課文分段。2、交流分段情況。概括段意。四、略讀第一段。1、讀一讀。2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?3、說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)：A：抄寫詞語(yǔ)。B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。一、回顧復(fù)習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。2、同桌討論，指名匯報(bào)。3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。三、默讀課文第三段。1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?3、自由讀，再指名讀。4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?四、總結(jié)全文。1、跟著錄音輕讀課文。2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?五、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。六、布置作業(yè)：A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。B：預(yù)習(xí)下文。教學(xué)設(shè)計(jì)范文7王實(shí)甫的《西廂記》是元雜劇的名篇，它在董西廂的才子合配佳人的基礎(chǔ)上，正面提出了愿天下有情的都成了眷屬的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。主題深刻，詞采華麗。王實(shí)甫的詞，在藝術(shù)上有花間美人之稱，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦（朱權(quán)《太和正音譜》）。尤其是《送別》一折，歷來(lái)被譽(yù)為寫離愁別緒的絕唱。在教學(xué)本文的時(shí)候，本人是這樣設(shè)計(jì)的。一：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)（1）播放李叔同的〈送別〉，營(yíng)造氛圍。（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的黯然消魂者，唯別離而已。二：介紹作者及西廂的發(fā)展。三：題解：指名：將標(biāo)題擴(kuò)展成一句話概括（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）（什麼時(shí)間，在什麼地點(diǎn)，誰(shuí)為誰(shuí)送別，去干什麼。）四：理清思路：（1）去長(zhǎng)亭的路上（2）長(zhǎng)亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手后的場(chǎng)面五：具體賞析絕唱的體現(xiàn)。提問(wèn)：絕唱表現(xiàn)在哪些方面？明確：（1）在刻畫雙方離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒的方面，的確是典范篇章。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到交融的高度。指名：找出情景交融的曲子。（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同。明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的。情離人淚恨相見得遲，怨歸去得疾中的恨和怨字。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血，垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩，碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，凡途中景物，無(wú)一不是傳情寄恨的標(biāo)記。（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。（收尾）以四圍山色中，一鞭殘照里再次渲染氣氛，烘托人物心境。明確：（2）調(diào)動(dòng)多種修辭手法表現(xiàn)情感。松了金釧，減了玉肌夸張；（叨叨令）排比和反復(fù)；（快活三）比喻夸張對(duì)偶；（朝天子）比喻夸張對(duì)偶引用；（耍孩兒）引用夸張；（四煞）夸張明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第此一行得官不得官，疾便回來(lái)蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里你卻休金榜無(wú)名誓不歸六：總結(jié)：七：布置作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)范文8教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰(shuí)？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說(shuō)的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。教學(xué)設(shè)計(jì)范文9教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好教材分析識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。難點(diǎn)誦讀中體會(huì)春色美景。教具生詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）嫩芽是什么樣兒的？（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？教學(xué)設(shè)計(jì)范文10課文說(shuō)明：這是一篇記敘文。記敘了江竹筠同志不顧個(gè)人安危堅(jiān)持為黨工作以及向?qū)橙说膰?yán)刑審訊，堅(jiān)貞不屈的英雄事跡，歌頌了英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)意志和寧死不屈的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、分析人物言行、心理，體會(huì)思想感情。2、積累描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。3、學(xué)習(xí)革命先輩對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)和堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。4、有感情地朗讀課義。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物言行、心理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入新課：今年全國(guó)上下人民共慶中華人民共和國(guó)誕生50周年，然而新中國(guó)的成立是無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血和生命換來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)《江姐》一課，將了解革命烈在獄中，在敵人的嚴(yán)刑拷打面前堅(jiān)貞不屈的英雄事跡。讓我們懷著對(duì)先烈們無(wú)限崇敬的心情，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一課。2、入學(xué)習(xí)第一段自由讀。思考：第一段有2個(gè)問(wèn)句，各是什么問(wèn)句？它的作用是什么？明確：一個(gè)反問(wèn)句，肯定、說(shuō)明人家都認(rèn)識(shí)江姐。一個(gè)設(shè)問(wèn)句，有意先提出問(wèn)題，設(shè)置懸念。3、學(xué)習(xí)第二段（1）小聲讀，講解插敘在文中的作用明確：為下面的情節(jié)作了鋪墊，對(duì)江英雄姐形象的刻畫很有幫助。（2）抓住閱讀思考2（1）（2）題學(xué)生議論，這些句子表現(xiàn)了讓姐怎樣的高尚品質(zhì)？明確：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合江姐們心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言談，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。4、小學(xué)習(xí)第三段（1）默讀課文思考：一個(gè)多月來(lái)敵人對(duì)江姐嚴(yán)刑審訊，重點(diǎn)寫了施用了哪個(gè)毒刑，把敵人殘暴兇惡的詞語(yǔ)找出來(lái)，江姐是如何寧死不屈的詞語(yǔ)找出來(lái)，表現(xiàn)了江姐怎樣的高尚品質(zhì)？動(dòng)筆畫一畫。明確：重點(diǎn)寫了敵人施用釘竹簽這個(gè)毒刑。表現(xiàn)江姐寧死不屈的詞語(yǔ)，按語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作分類找。（2〕指導(dǎo)朗讀5、學(xué)習(xí)第四段小聲讀課文思考：同志們贊頌江姐，江姐是怎樣說(shuō)的，從這些話語(yǔ)看出江姐什么品質(zhì)？明確：圍繞閱讀思考2（3）題議論。6、板書9．江姐面對(duì)親人被殺害在敵人嚴(yán)刑拷打面前兇狠殘暴的敵人強(qiáng)壓住一個(gè)多月一個(gè)多月沒有中斷默默地倔強(qiáng)的呵斥的聲音瘋狂地吼叫微微抖動(dòng)緊緊咬著牙絕望地嘶叫平靜地嘴后咬破竹簽釘進(jìn)指頭里沒有一聲呻吟令人心悸的潑涼水聲堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)貞不屈忠于革命英勇無(wú)畏7、課后練習(xí)摘錄描寫江姐語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)范文11一、教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)手操作，感受并認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)。1、老師和同學(xué)們都在課前準(zhǔn)備了幾個(gè)小正方形，如果用這些小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？（讓學(xué)生獨(dú)立拼擺）2、全班交流，請(qǐng)學(xué)生上黑板拼一拼，拼法用乘法算式表示出來(lái)。指出：有三種拼法，列出三個(gè)不同的乘法算式，今天我們研究的內(nèi)容就藏在著三個(gè)算式中。3、教師選擇一個(gè)算式指出4×3=12，4是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，看這個(gè)算式還可以說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？4、揭示課題：倍數(shù)和因數(shù)。5、看其他兩個(gè)算式，你還能說(shuō)什么嗎？你覺得哪個(gè)算式給你的感覺有些特別？6、自己寫一個(gè)乘法算式，讓你的同桌說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，選一些特殊的例子：如0×8=0的形式16÷2=8。辨析：能不能說(shuō)16是倍數(shù)，2是因數(shù)。7、完成想想做做（1）。8、完成想想做做（2）。（交流：應(yīng)付元數(shù)與4元有什么關(guān)系？省略號(hào)表示什么意思？從這個(gè)省略好你知道了什么？）9、想想做做（3）。（從中發(fā)現(xiàn)了什么？24有那些因數(shù)？最大的是幾？最小的是幾？）（二）找倍數(shù)和因數(shù)。1、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)（讓學(xué)生自己在紙上寫，然后交流：你是怎么找的？）提問(wèn)：（1）3的最小的倍數(shù)是幾？最大的呢？（2）3的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，那么該怎么表示？2、完成試一試。反思：怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比較方便？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)最小是幾？找得到最大的倍數(shù)嗎？3、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立找36的因數(shù)，再進(jìn)行交流。提問(wèn)：36最小的因數(shù)是幾？最大的呢？怎樣找才能保證不重復(fù)不遺漏？對(duì)好的方法及時(shí)的給以肯定。完成試一試4、提問(wèn)：15的最小因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？16呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？5、鞏固練習(xí)：（1）4的倍數(shù)有：（2）25以內(nèi)4的倍數(shù)有：（3）30的因數(shù)有：（4）15的因數(shù)有：（三）課堂小結(jié)：略。（四）作業(yè)布置：1、6的倍數(shù)有：2、7的倍數(shù)有：3、100以內(nèi)9的倍數(shù)有：4、24的因數(shù)有：5、11的因數(shù)有：二、教學(xué)反思：本節(jié)課重點(diǎn)圍繞“理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，能按要求找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)”進(jìn)行教學(xué)。在寫一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在相互交流時(shí)，得出最優(yōu)的方法，在探索倍數(shù)和因數(shù)的規(guī)律時(shí)，既不能讓學(xué)生毫無(wú)目的的去探究，也不能把這個(gè)結(jié)論直接告訴學(xué)生。先出示一些具體的數(shù)，從這些具體的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，起到了較好的效果。在探究一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法時(shí)，先在前面孕伏著除法中也有倍數(shù)和因數(shù)，為探究一個(gè)數(shù)的因數(shù)埋下了伏筆。這個(gè)方法要比倍數(shù)的方法難一些，教師要有耐心，把學(xué)生的方法全部板書在黑板上，然后通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)商也是這個(gè)數(shù)因數(shù)，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的因數(shù)，是成隊(duì)出現(xiàn)的，所以怎樣做到既不重復(fù)，又不遺漏，就要有序思考，與前面學(xué)過(guò)的找規(guī)律的方法有機(jī)地聯(lián)系在一起。教學(xué)設(shè)計(jì)范文12【教材分析】《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元，本單元所選的課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的平淡而有味的語(yǔ)言，向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗，并且通過(guò)家鄉(xiāng)特產(chǎn)──高郵咸蛋的精細(xì)介紹，表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)童年生活的懷想。中國(guó)是文明古國(guó)，有著五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遺產(chǎn)。同時(shí)，民俗又與我們的日常生活密切相連，學(xué)生較為熟悉，也易于了解。但現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生有很多人并不了解這些風(fēng)俗的來(lái)龍去脈，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文，就是喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自己民族的重新審視，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛中華民族的思想情操。【學(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對(duì)于作者汪曾祺，也許知道他，但對(duì)他的語(yǔ)言特點(diǎn)不是特別了解；對(duì)于傳統(tǒng)的民俗知道得不多，即使有，也不夠透徹深入；對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，甚至自己的民族，表現(xiàn)出一種漠然；對(duì)于自己的生活總是覺得寡然無(wú)味總之，當(dāng)代的中學(xué)生十分有必要進(jìn)行民俗教育。另一方面，初二的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)不知道的事物充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。同時(shí)，對(duì)了解到的事物有了自己的見解。因此，只要教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教育情境，是可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀的?！驹O(shè)計(jì)理念】生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；要巧于創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn)，短有所補(bǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】１、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。２、理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，流露出的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷想，。３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。４、通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情操，并且形成自己對(duì)民俗的理解?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生通過(guò)查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關(guān)作者汪曾祺的資料，最好能閱讀幾篇他的作品，形成一定的感性認(rèn)識(shí)；了解自己的家鄉(xiāng)，包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等。自主合作小組：學(xué)生自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，最好小組內(nèi)的每個(gè)成員都各有所長(zhǎng)，比如，誰(shuí)打字速度快，誰(shuí)查找資料快，誰(shuí)的腦筋靈活，誰(shuí)參與意識(shí)強(qiáng)等等。教師根據(jù)內(nèi)容要求，制作相關(guān)的資料庫(kù)和站，設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過(guò)端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說(shuō)，于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么，散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有哪些習(xí)俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來(lái)寫呢？端午的鴨蛋的述寫過(guò)程作者又帶有一種什么樣的情感呢？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。（教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片，如龍舟、粽子等，學(xué)生邊看邊聽，饒有興趣。）二、整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘快速閱讀，劃出不理解的字詞，小組內(nèi)解決。然后每組推薦一人朗讀一個(gè)自然節(jié)，注意字音，盡量讀出語(yǔ)調(diào)、感情，其他同學(xué)劃出你喜歡的句子。（大屏幕顯示原文，配樂(lè)，標(biāo)注相應(yīng)的注音）師：同學(xué)們讀完了課文，告訴我你對(duì)這篇文章的感覺？文章出自誰(shuí)的手筆？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子，理由是什么？（對(duì)于沈從文的介紹可以放在站上，課上可以略過(guò)不提）（語(yǔ)言風(fēng)格是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師率先舉一個(gè)例子，如分析曾經(jīng)滄海難為水文白夾雜，讓人忍俊不禁，增添幽默與趣味。綜合學(xué)生們的發(fā)言，基本上可以把握住汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格）師生共同小結(jié)汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。同學(xué)們剛才所推崇的句子，其實(shí)基本上已經(jīng)把這三種追求體現(xiàn)出來(lái)了。三、研討與探究師：在作者的家鄉(xiāng)高郵，過(guò)端午有什么風(fēng)俗？作者寫風(fēng)俗，帶著什么樣的感情呢？生：系百索子，做香角子，貼符，貼五毒，喝雄黃酒，放黃煙子，吃十二紅。懷念家鄉(xiāng)的感情（不做硬性要求）師：十二紅里為什么會(huì)有鴨蛋呢？鴨蛋有什么特點(diǎn)？生：鴨蛋黃是紅的。蛋白柔嫩，蛋黃通紅，油多且細(xì)膩。師：我們知道汪曾祺善于運(yùn)用語(yǔ)言造型，在這部分內(nèi)容中，你能找出一個(gè)例子嗎？（小組探究）生：吱──師：作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時(shí)，運(yùn)用了哪些寫作手法？你能舉些例子嗎？生：側(cè)面烘托，引用古籍，正面描寫。師：作者在寫這些內(nèi)容時(shí)，你覺得他融入了什么樣的感情？生：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。師：鴨蛋除了吃，還能玩。文中提到了鴨蛋絡(luò)子，這是什么東西？有什么講究嗎？生：（看書，簡(jiǎn)要描述）師：為什么作者對(duì)如何挑選鴨蛋這種很小的事情津津樂(lè)道呢？這反映了作者對(duì)生活的一種什么樣的態(tài)度？生：關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)兒時(shí)生活的懷想。師：可以說(shuō)，這是小事情，大態(tài)度，一種對(duì)待平常生活的態(tài)度。在我們平淡的生活里，同樣有韻味有情致，只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的慧眼，生活就會(huì)充滿趣味。四、拓展與體驗(yàn)師：我們知道了作者汪曾祺小時(shí)候是怎樣過(guò)端午的，你知道你的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗嗎？你還知道有關(guān)端午的哪些知識(shí)？（上網(wǎng)看端午）然后告訴我，端午給你怎樣的感受？生：（暢所欲言）師：這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧的結(jié)晶，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上，對(duì)于這些節(jié)日，我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度呢？（上網(wǎng)看新聞）生：（學(xué)習(xí)小組討論）師：如果，我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒有熱情；如果，我們一味的匆忙、冷漠、麻木（播放視頻）地活著，終有一天，我們的烙印會(huì)淡去，直至消失不見，那時(shí)的我們，根在何處呢？教學(xué)設(shè)計(jì)范文13教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2、師制作教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、引入師出示課題：荷花。師：你見過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、師出示“如果──了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè)1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、聽寫詞語(yǔ)。3、觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、朗讀1、2、3節(jié)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。四、小練筆1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。5、生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。7、生繼續(xù)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)范文14【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送