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文檔簡介
教師課堂隨筆15篇在日常學習和工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編精心整理的教師課堂隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。教師課堂隨筆1培養(yǎng)“學困生”良好的學習習慣“學困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學習任務上有困難的學生。從教多年,我認為在數(shù)學教育教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣,是每一位數(shù)學教師必須要面對的工作。教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己,做到課前認真?zhèn)湔n,對待學生一視同仁,特別要尊重和關心“學困生”。那些學習成績較差的同學,往往特別需要得到老師的指導和愛護,這些學生基本上由于自卑心理嚴重,不敢接近老師,更沒膽量向教師討教各種問題,所以教師要選一些合適的時間多關心他們,多對他們進行鼓勵,并讓他們回答一些簡單的問題,從而讓他們建立自信心。通過這樣,讓“學困生”明白,學習有困難不要怕,要積極面對困難,學生的學習興趣逐漸有好轉。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺,步入學生中間,甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當安排討論問題或完成練習環(huán)節(jié)時,我所教學的班級中就有幾位學生由于自控能力差,就會在哪兒玩。就這些情況,我上課時,就盡量的離開講臺,在學生的座位之間適時走動,當發(fā)現(xiàn)學生開小差或玩耍時,就立刻到他們身邊提醒,有時還尋找機會表揚、激勵他們。這樣,使這些學生能感受到教師常常都在關注自己,于是就慢慢努力克制自己的不好習慣了。強化良好習慣養(yǎng)成。我所教學的班級中有那么幾位學生,對數(shù)學課不感興趣,因為他們覺得不愿意動腦筋思考問題,所以對于數(shù)學作業(yè)練習來說更是感到頭痛,作業(yè)總是不能按時完成,就算特意留他們下來做,也很難完成,他們的如此態(tài)度,對班里其他學生產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情況,我在班里讓學生組成的學習小組,讓組員之間相互幫助,促使他們改掉不良的學習習慣,讓學生之間產(chǎn)生了相互督促,養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。注意兼顧個體差異。針對不同的學生,設計出各種不同的激勵的評價標準,教學時,“學困生”要達到相應的標準就可得到好的評價,作業(yè)及練習的難度也如此;對于優(yōu)秀學生,我定的校準就要高一些??傊瑢Σ煌膶W生就能得到不同的表揚激勵,“學困生”就以往來說,很少得到表揚,后來能與其他學生一樣時常的到老師的鼓勵,他們變得自信多了,數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了。教師課堂隨筆2在提倡素質教育的今天,社會各界都在提倡給學生減負,不能占用學生的休息時間,向課堂45分鐘要效率。這就對教師提出了更高的要求,所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學。在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。高效課堂是從學生角度來講,高效課堂應具備以下兩個條件:一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說,高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從教師角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性;二是教學的過程必須是學生主動參與的過程:這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果;三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。構建高效課堂我認為必須抓好以下幾個方面:第一,抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事,必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的教學方式,以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。第二,開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。第三,抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時,只習慣于備教學內(nèi)容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適切性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。第四,研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。第五,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求,學生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求,學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學生就失去了教師的有效指導。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。我認為要提高課堂效率還應該考慮以下三個方面:要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,這是實現(xiàn)普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來,讓它生長起來,壯大起來。用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感,滿足學生被承認的需要。教師課堂隨筆3在語文課堂教學過程中,如何利用有限的時間教會學生自己能讀,培養(yǎng)語文能力,這是語文老師都在研究、探索的一個重要問題。當前,九年義務教育的這套初中語文教材,有不少老師認為難教,教時不夠用,依然滿堂課都在講解,使學生很少有讀、寫、思和講的訓練機會。正如教育專家錢夢龍說的:“注入式是提高語文教學效率的大敵,至今卻沒有絕跡。”所以,尋求適應這套教材特點的教法,向課堂要質量,是我始終較為重視的一個問題。為此,在課堂教學中,探索并嘗試運用“三結合”與“三利用”的教法,不但使教師感到易教、課時輕松,而且使學生感到易學、容易接受。下面就這個問題談談我的淺見。一、“三結合”,即是從備課到課堂,始終將課文的“訓練重點”、“預習提示”、“課后習題”相結合,充分把握新教材編寫的特點。1、結合訓練重點:語文教材中,“訓練重點”往往提得很精簡,在實際課堂教學中,須在老師充分備課的前提下,才能把訓練重點在教學中落實下來。以第一冊《大自然的語言》一課為例,本課訓練重點是:①生動的有條理的說明事物;②讀書摘要。首先,要指導學生了解課文如何“生動”的說明事物。開頭一段用了“次第”、“翩然”等優(yōu)美的詞語及擬人筆法,將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷。第二段則用擬人手法,如布谷鳥唱“阿公阿婆,割麥插禾”更有特色,說得更加生動。其次,要理解如何有“條理”地說明事物。在授課過程中,讓學生知道頭三段說明的順序是什么。顯而易見,第一段以“春、夏、秋、冬”的時序來說明,第二段舉的三個例子是以“耕、種、割、插”的農(nóng)事活動先后為序,第三段則是物候知識的起源和發(fā)展,是從古代到近代??梢姼鞫温淅锩娴木湫蛑v究條理性。而“讀書摘要”,實質上就是對語言信息進行篩選,把文章的重點或主要內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。由于學生初學編寫讀書摘要,要求不要過高,指導學生圍繞課文“練習”的一、二小題,從課文中找出答案,在有關的句子下劃一條波浪線,然后這些句子分別摘抄在筆記本上。這種由淺入深的練習,學生就不會覺得“讀書摘要”茫無頭緒了,也逐漸培養(yǎng)成習慣。2、結合預習提示:如果把課文內(nèi)容比作一把鎖,那么“預習提示”便是這把鎖的鑰匙?!邦A習提示”中包含文體、文學、篇章、讀寫聽說知識,學習的重點和難點,閱讀的思路和基本方法,利用工具書理解或掌握生字、詞?!邦A習提示”的文字學生幾乎都看懂,但如何抓住提示中的關鍵詞關系著學生能否真正地全面地領會“提示些什么”。例如《大自然的語言》的“預習提示”中,第一段只有兩句話,我讓學生默讀并思考它給我們提示些什么,引導他們明確第一句話中“比作”一詞,既提示了本文標題采用的是比擬的修辭手法,又回答了什么是大自然的語言。再讀第二句話,啟示他們回答句中的“具體生動”、“條理分明”給我們提示了本文的寫作特點;而句中的“說明了”又給我們提示了本文的文體是說明文;末句的“特征、成因和意義”又提示了本文的主要內(nèi)容。通過平時的反復訓練后,我的學生幾乎都入了“讀懂預習提示”的門。這樣,講究了教法,也讓學生懂得了學法。3、結合課后練習:“課后練習”如何處理,是教學的一個技巧,卻往往被忽視。我在教學中,首先打破先講課文后處理練習的陳規(guī),將課后練習分散于教學過程的各環(huán)節(jié)中,靈活處理,有的則置于課前,結合在預習中,或納入布置給學生的自學提綱中。又如《大自然的語言》的練習一,這一題給出了段落大意,只要求劃分段落,理清層次,明確本文的條理性。我首先是要學生讀題,并回答從哪一段到哪一段是說明該問題的,二是讓學生用課文原句回答問題。這樣也為做“讀書摘要”作過渡。練習五的第1小題,則是揣摩一個分號和一個句號的用法,這一練習有助于區(qū)分這兩種標點的不同用法,當堂揣摩解決。這種穿針引線的教法,既有利于對句子的理解,有益于培養(yǎng)學生仔細閱讀的習慣,也減輕了學生的課外負擔。二、“三利用”,即利用工具書、板書和《中學生助學叢書》。1、利用工具書:工具書是“自學的好幫手”。教師離不開工具書,何況學生。學生的主要工具書是字典和詞典。課文里的生字詞,要教會學生自己查閱工具書解決,而且必須養(yǎng)成習慣,這就是一種能力。在課文“預習提示”里有使用工具書的要求,在課后練習題里也有不少訓練題。要養(yǎng)成使用工具書的習慣,首先給學生作一些趣味性的介紹,提高學生對使用工具書重要性的認識,激發(fā)使用工具書的興趣,同時還要落實使用工具書的任務。2、利用板書:板書的設計,要做到科學、規(guī)范、簡明、美觀,這是教師的共識,但實施卻很難。我在設計板書時,首先精心考慮內(nèi)容的科學,文字的規(guī)范簡明,書寫的美觀。也以《大自然的語言》為例,教師板書“草木榮枯,候鳥去來”點明這種物候現(xiàn)象就是“大自然的語言”,而后讓學生從課文中找出體現(xiàn)“草木榮枯”的“榮”的語言文字信息:“萌發(fā)”、“開放”、“孕育”和第二段擬人化的“暗示”、“傳語”;“枯”的表現(xiàn)則是“變黃”、“衰草”。“候鳥去來”的體現(xiàn)是“燕子歸”、“布谷鳥唱”、“大雁飛”。從而使學生真正理解本文標題的用法。在突出“訓練重點”的“生動的有條理的說明事物”教學時,則板書優(yōu)美詞句以體現(xiàn)“生動”;“有條理”則板書第一段體現(xiàn)時間順序的“春、夏、秋、冬”四個字和第二段以農(nóng)事活動為順序的“耕、種、割、插”四個字??傊?,精心的板書設計,要有科學性,要簡明而美觀,要體現(xiàn)教材作者的思路,也反映教材的特色,而且突出教學的重點。教師課堂隨筆4在美術課堂上學生沒帶或沒帶齊美術工具這種現(xiàn)象是很常見的,特別是我們學校大多都是外來工子女,家長對美術教育不重視甚至不給孩子們買彩色筆等等。所以在沒帶齊繪畫工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問題。而線描裝飾畫就幫我解決了這個困惑。例如在上二年級的《小老鼠上燈臺》這一課時,班上有十來個學生沒帶或沒買彩色筆,畫完鉛筆稿后有幾個同學因為沒有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂,還有幾個同學干脆在那邊玩,甚至影響到其他同學畫畫。我走過去拿起其中一個同學的作品仔細一瞧,嘿!真有意思,這位同學畫的是“現(xiàn)代版”的老鼠嫁女,老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車,場面隆重,來參加的有各種各樣的小動物。這么有意思的作品就這樣放棄太可惜了,于是我跟那些沒帶彩色筆的同學說讓我們用黑色勾線筆為老鼠新娘畫一件漂亮的嫁衣吧!我在黑板上講解線描裝飾畫的基本要素:點、線、面,再示范如何將點、線、面按照一定的規(guī)律排列組合成一個畫面,不一會一個漂亮的老鼠新娘穿著華麗的嫁衣便展現(xiàn)在同學們面前。孩子們頓時精神起來了,一個個像小小設計師開始認真的為自己的老鼠新娘設計嫁衣,掌握了線描裝飾畫的一定規(guī)律后孩子們又用自己的畫筆給畫面上的其它小動物也裝飾起來。一節(jié)課過去了,孩子們畫得很開心,作品也很精彩。教師課堂隨筆5作為一名年輕教師,雖然自己缺少經(jīng)驗,但經(jīng)過去年視導和"課堂教學大比武"的歷練之后,我對理想課堂也有了自己的一點看法。在我看來,語文學科的理想課堂應該具備以下幾點。理想的語文課堂是充滿活力的"生命課堂"。"舊課堂"是以知識傳授作為主要教學目標的"知識課堂"。傳授知識本身無錯,但由此而使課堂成為知識的"海洋",引導學生全身心投入知識之中,而忽視了更為重要的人發(fā)展所需的活力,使人成了知識的奴隸,違背了教學的真諦。新課堂要求從"知識課堂"走向"生命課堂"。其基本的內(nèi)涵是:學生個體和群體是充滿生命力的,教師個體及教學技能是充滿生命力的,教學內(nèi)容是充滿生命力的,流程也是充滿生命力的。二、理想的語文課堂是教材創(chuàng)生和開發(fā)的"加工廠"。"舊課堂"具有明顯的"教材決定論"傾向,教材既決定教師的講解,也決定學生的學習,教師和學生成了教材的屬附品。這種情形有人這樣形容:書上詳細的詳細講,書上簡單的簡單講,書上設有的千萬不能講。這種"本本主義"扼殺了教師和學生的主體性和創(chuàng)造性。"新課堂"積極倡導"源于教材而高于教材"的新理念,對教材要進行二次"加工"。教材"加工"的基本思路是:調整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。三、理想的語文課堂是寬松、和諧的課堂。其形成的關鍵是要有良好的師生關系,師生間溝通無障礙,感情交流就會變得很融洽,學生的積極性主動性就會展露無疑。在課堂中能體現(xiàn)人性關懷,學生才會輕松愉快、活潑熱情,發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)回到學習中來。我們經(jīng)常聽孩子說我最喜歡上什么什么課,我喜歡某某老師,其實,這些都是學生在主觀上對某位老師的喜愛,以至愛屋及屋,喜歡上這位老師的課。學生對老師的情感和態(tài)度對學習起著至關重要的作用。不可設想,一個對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學生可以學習得很好。在課堂上,老師真誠的笑容,信任的眼神,鼓動的話語,都會從心靈深處感染學生,激發(fā)學生學習的欲望。因此,一堂和諧生動的課堂,無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂,才能真正促進學生的發(fā)展。四、理想的語文課堂是平等而無任何歧視的課堂。因為只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教師才可能深入學生的內(nèi)心世界,準確把握學生的心理狀態(tài),才能與學生進行心靈的溝通,才能有好的教育教學效果。記得前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說過:"漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。""尺有所短,寸有所長",每個學生發(fā)展的條件是不盡相同。面對千差萬別的學生,應該看到每個學生身上的閃光點,全面地地認識學生。不過早地給學生下結論,過激的語言訓斥學生。"你讀上就讀,讀不上就走人,別拖后腿!"你真是笨得沒辦法可想了!""你還有臉讀書!"等等,嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行"心理懲罰",傷害了學生的自尊。我心中理想的課堂不應該歧視任何一個學習困難的學生,在課堂上避免用"學習差的同學""學習好的同學"這樣的字眼形容學生。五、我心中理想的課堂,應是充滿賞識的課堂。沒有愛就沒有賞識,沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里,學生獲得的不僅是知識,而是一種精神力量,是學習知識的渴求,是挑戰(zhàn)問題的勇氣,是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈,教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望,都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時,學生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來,從而獲得意想不到的'成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧,由自卑走向自信,也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課,一定是一個充滿自信,輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂,我也盡我所能,將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。教師課堂隨筆620xx年2月21日,星期二,普通的一天。鬧鐘在六點鐘準時響起,打仗一般地起床,洗漱,桃夭叫醒女兒后然后弄飯,我洗漱簡單,打開電腦后,用無線網(wǎng)卡發(fā)今天的“早安蝸?!?,然后關機。六點二十五分下樓,啟動汽車,把車內(nèi)熱一熱,去除前窗玻璃上的霜跡,等女兒和小云下來上學(鄉(xiāng)下沒有中學,必須到城里上學)。六點三十五分左右從學校出發(fā),從罕臺鎮(zhèn)到鄂爾多斯東勝區(qū),到達入城口需要十分鐘,城里需要五六分鐘(要視紅燈情況而定)。清晨的城鄉(xiāng)道路空曠而寂靜,出發(fā)時天尚黑,歸來已經(jīng)漸趨清明,畢竟春天到了。今天回來時,七點已過。這段時間,我的身份是學生家長,需要盡一份父親的義務。1學校早餐是七點二十分。很快吃完早餐,到辦公室,打開文件夾,開始思索今天一天的安排:1、上午要陪豐臺及石家莊長安區(qū)的十多位老師聽馬玲老師的晨誦《透明男孩》和語文課《日月潭》。昨天還聽了干老師的數(shù)學課,今天數(shù)學課與馬玲老師的語文課沖突了,就不能聽了。2、今晚網(wǎng)師有蘇霍姆林斯基教育學課程本學期首次授課,要做準備完成備課。3、另有數(shù)件瑣事,今天無法完成,先一一列出清單記錄下來。此外大事尚有:豐臺新教育小學招生的宣傳冊、下次蘇霍姆林斯基教育學課程授課資料的制作、《非理性的人》備課(周五就要上了)。和昨天相比,今天少安排了兩節(jié)聽課。七點五十分,帶著文件夾下樓,文件夾很大,正好可以夾住一疊A4紙。文件夾的左側,夾著幾頁紙:罕臺新教育實驗小學20xx-2012學年第二學期總課表、101班課程表(里面有課程內(nèi)容)、罕臺教師必讀書目一覽表、帶有相片的培訓教師名冊、學校通訊錄。這側相當于是一個工具箱,此外還多插了一本薄薄的小冊子:《讀〈給一個青年詩人的十封信〉》(干國祥批注版,網(wǎng)師制作)。文件夾的右側,第一頁紙上方寫下時間:20xx.2.21。然后,從三分之二處劃一條一通到底的豎線,這張紙就被分成兩欄,左欄是聽課記錄及隨想點滴,后面又想到了什么再填入右欄?;旧?,是一邊聽課,一邊觀察學生,一邊備課,即設想自己會如何上課。原計劃匯談安排在晚上,但考慮到這樣我全天的時間更碎了,就決定見縫插針地匯談。像今天,因為后面沒課了,晨誦和語文課結束后,立即和長安區(qū)的老師們在四樓開始匯談,匯談涉及:晨誦一般流程以及根據(jù)詩歌不同的巧妙處理;根據(jù)幾處課堂細節(jié)討論什么是想象力;二年級語文課程目標以及有效性的問題;課堂上學困生的個別對待;生字生詞學習遭遇的障礙及解決方案……十點多,匯談結束。立即發(fā)了一個以“罕臺培訓日記”為話題的微博,及時記錄。這段時間,我的身份,是新教育研究中心成員,負責教師專業(yè)發(fā)展培訓;同時,也是豐臺新教育小學學術校長,負責豐臺新教師的培訓。應該考慮上午后半天的事了。十一點多,要去接女兒。通常十點多就會惦記這事,不然工作一投入,就會忘記,而總惦記這事,工作又做不好。于是想了一個解決辦法,就是打開在線鬧鐘,設定好時間和音樂,這樣就可以“忘記”另外的事了。(工作日志也有類似功能,避免大腦中積存過多的信息降低運行效率)設定好時間后,便開始閱讀《給教師的建議》中相關章節(jié)。這本書已經(jīng)非常熟悉了,仍然要為備課而讀,主要是找感覺,進入思之場景,并尋求新的啟發(fā)然后記錄下來。十一點十五分左右,下樓,開車,又成了一個父親??傄_保能提前十分鐘,一是有車位,二是避免孩子等車(外面太冷了)。車到了學校對面,停好車,調整好座位,有10-20分鐘空閑,車上有幾本書,今天仍然讀一本介紹海德格爾的小冊子《海德格爾》(世界思想家譯叢,約翰遜著,張祥龍譯),每次大概能讀兩至三個小標題,五六頁的樣子,但是味道很好,我也不清楚海德格爾的哲學為什么對我有一種吸引力。當學校十二點的鐘聲響起,我剛好返回學校,停車,吃飯,然后迅速就上床休息了。床頭總會放本書,既用來閱讀,也用來催眠。最近放了一本厚厚的書,叫《甘地的真理》,作者是著名心理學家埃里克森,不可多得的好傳記。睡不著將是最悲劇的,因為意味著下午和晚上將被摧毀。通常還好,實際上會睡20分鐘。2一點剛過,醒來,再賴會兒床,然后洗臉,下樓,在車里等女兒和小云(通常二十分),一點半左右出發(fā)去學校,兩點十分左右再返回學校,進辦公室。第一件事,是泡咖啡,這對較長時間的工作是必須的。這是一個幸福的下午,因為有整塊的時間可以為晚上的網(wǎng)師課程做準備。有兩年的講義,但今后不可能再去使用舊的講義了,必須以蘇霍姆林斯基的方式討論蘇霍姆林斯基教育學。還好,令人欣慰的是,課程分帖中已經(jīng)有上百個回復了,里面有問題,有案例,提供了較為豐富的授課資源。一樓一樓地重讀課程分帖中的討論及案例,還是有些感慨,有些老學員確實理解深刻,沒有辜負網(wǎng)師時光。將有價值的問題和案例復制下來處理好,然后分類,再將舊講義中相關總結部分復制過來作為授課時的參照。同時,有幾位學員私下里發(fā)了案例,一直沒來得及看,這是馬上要看了的。備課中,對網(wǎng)師課程本身也有較多的思考。我知道網(wǎng)師課程每一年都必須有所改進,甚至有很大改進,縱然上得比較好的課程,也絕不能重復。而在這一點上,忙絕對不能成為借口。課程分帖刺激了我的兩個想法:一是制作一張學員參與學習表,對課程分帖中的發(fā)言(包括提交案例)數(shù)量和質量,以及討論過程中的發(fā)言質量進行統(tǒng)計。這樣做是為了促進學員的預習和積極討論,避免對講師的消極依賴(畢竟,有不少學員仍存幻覺,但講師豈能比蘇氏講得更妙?)。我是沒時間來做這種統(tǒng)計的,但是組長可以分擔,馬上制作了一張表格,然后發(fā)給親親氧氣并說明要求。二是成立教學組,既匯聚那些理解本課程較深入的學員,通過課程分帖與學員密切互動,這樣于人于己都有利,說不定以后還有人可以主持這門課程呢。前一個想法立即實施了,后一個想法暫緩,因為還要再觀察觀察。統(tǒng)計學員,是讓組長立即完成的,以便晚上公布。這是我最近一直在思考的另一個提高工作效率的方式,就是自己確立標準,然后分派任務給相關的人。例如豐臺新教師或長安區(qū)教師的培訓,都是由他們自己確立組長,自己主持,并自己形成文件,我樹立標準,并確保參與。網(wǎng)師備課并不容易,事實上今天之前就已經(jīng)做了不少工作了,除了整理記錄外,還完成了對課程資料的批注。而今天做的,是進入這些問題與案例,并記錄下要點。中間免不了處理一些瑣碎,包括借書之類。工作一會兒,還要瀏覽一下微博。經(jīng)常會有一些QQ留言,或是論壇密碼忘記了,或是有問題要咨詢,甚至有跟我討教一首詩怎樣解讀的。能立即回復的就立即回復了,討論問題之類,通常都會自動過濾掉,因為我沒有時間細致地思考,也不想倉促地解答。與授課相關的問題,應該在授課時在公共群里提出,我無力應付。有些時候,這會產(chǎn)生一些誤會,偶爾會解釋,更多時候,連解釋也無從解釋甚至沒時間解釋。這個下午,我的身份是網(wǎng)師講師兼教務長。很快,五點半了,該動身接孩子去了。仍然讀《海德格爾》,有時也會靜靜地想一些事情,發(fā)呆,或傷感。本周最幸福的一次,是昨天在超市里買了饅頭和咸菜,等孩子的時候,打開后備箱,拿一個饅頭夾著咸菜吃掉,這是很難得的享受,仿佛回到了童年。六點三十分回到學校,食堂通常已經(jīng)沒飯了,一般都直接進辦公室,但今天因為家里有饅頭,所以直接回家,吃饅頭就咸菜,再喝點水,一看表,已經(jīng)快六點五十分了!趕緊沖下四樓,再沖上四樓,打開電腦,已經(jīng)六點五十五分了。倒杯水,整理一下思緒,然后等到七點整,開始授課。3這已經(jīng)是第三輪擔任蘇霍姆林斯基教育學講師了。這門課程已經(jīng)影響了不少學員,也算網(wǎng)師一門不錯的課程了。但我心里始終存著很深的焦慮。我想,網(wǎng)師對這門課程的基本理解已經(jīng)完成,也就是說,這是一座富礦,已經(jīng)被開采,但開采出來的煤如何轉化為熱量,轉化為能源,這才是最重要的事。而現(xiàn)在尚且存在著種種不如意的狀況:雖然有70位左右的學員參與了課程分帖的討論,這在網(wǎng)師課程中絕無僅有,但相對于選修人數(shù),仍然不夠。即,靜態(tài)的學習仍然沒有轉化為動態(tài)的學習,坐聽講師講解的心態(tài)仍然是主流。在知識面前,不能打開自己,惟恐自己提問幼稚,仍然是妨礙許多人深入學習的首要因素。輕率對待閱讀材料的現(xiàn)象仍然很突出。我提供的材料,以及《給教師的建議》,是訓練知性閱讀的絕佳資源,但是太多人仍然沿襲以往的閱讀習慣,表面地讀,自以為是地讀,而缺乏對蘇氏的邏輯的洞察。這似乎是個能力問題,但首先需要的并非能力,而是一種對待書籍或學習的嚴肅態(tài)度,這何其難哉!討論中同時存在著兩種情形,一種情形是無論如何不發(fā)言,只觀看,看到精彩的,心里喝彩一下,看到不精彩的,心里輕蔑一下,卻始終保持“自身完整”。一種情形是不加省察地亂發(fā)言,而又缺乏傾聽,尤其是一些學加入的學員,還不太理解網(wǎng)師的一些規(guī)則,不太理解網(wǎng)師在討論方面的嚴厲要求。因為要求慎重發(fā)言,乃是一種研討訓練,沒有這種訓練,固然其樂融融,但是整體課程的品質就大大降低了。所有這一切,都需要不斷地學習學習再學習,而作為講師,經(jīng)常必須忍耐這種種現(xiàn)狀。最重要的是,我意識到,蘇霍姆林斯基之所以難學,乃是因為他在教室里的深入。他沒有提出什么七步幾法的模式,而是一種真正的研究,必須遭遇和蘇霍姆林斯基類似的問題,才能理解這些研究成果。而對多數(shù)人來說,天天地教室里,但從未進入教室的深處,甚至進入網(wǎng)師,也有許多人只是想尋求控制教室與課程的簡便法門,而這種心態(tài),是無論如何與課程,甚至與網(wǎng)師是不相宜的。一句話,愛過,痛過,甚至恨過,才能真正地進入教室,理解才有前提和可能。事實上,晚上分享的案例也充分地說明了這一些,可惜,無此經(jīng)歷的人,誰解其中味?討論持續(xù)到十點鐘。再處理一些瑣碎的事,并且寫工作日志,記錄今天的生活,并列出明天及最近的事務清單,就下線了,回到家是十點三十六分。平時,經(jīng)常會喝點酒,既是愛好又是幫助睡眠。但今晚授課前吃過了,晚上就忍了忍。桃夭還在辛苦地工作,我一回來,就不自覺地又聊起了班上的學生,一說又是好久。大約十一點半左右,入睡,心里想的是,明天。這是我的一天,在父親、學術校長、教師專業(yè)發(fā)展項目主持人、講師、網(wǎng)師教務長、新教育小學教師家屬(我常以此自嘲)等身份之間穿梭編織。之所以選擇這一天,是因為這是效率比較高的一天,而更多的日子,經(jīng)常會有茫然與焦慮,有因安排不當導致的浪費?!懊魈臁笔侵苋懊魈臁蓖砩?,是今年罕臺青年教師第一次“相約星期三”活動。我們將分享假期的閱讀,以及交流本學期的專業(yè)發(fā)展計劃并相互啟發(fā)。因為辛苦的筑造,生活已經(jīng)給了我一些經(jīng)驗,我總想著能夠與年輕人分享。例如,當繁重的工作襲來,如何從效率和情緒兩方面同時做好準備迎接挑戰(zhàn)?如何能夠很好地駕馭生活而不被生活駕馭?不是所有年輕人都會理解并接受,但是,必須心懷希望。教師課堂隨筆7內(nèi)容提要:新課程改革的核心就是要促進學生的自主性探究學習,通過教師創(chuàng)設問題,學生分析問題,學生再提出新問題,再解決新問題.教師應引導學生,讓學生自主探究問題,成為學習的主體.通過自主性探究學習,學生的積極性增強了;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實事求是的治學態(tài)度,不怕困難的治學精神;增強了學生合作意識,在共同探究的過程中取長補短、共同提高.關鍵詞:問題;創(chuàng)設情境;合作交流;應用遷移;拓展升華現(xiàn)代數(shù)學教學必須以學生為主體,教師只是學生學習的參與者.教師在教學只要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在合作中競爭,在競爭中合作,全面提升學生的數(shù)學素質.面對傳統(tǒng)教學與新課程改革這一矛盾,教師在教學中既要貫徹傳統(tǒng)教學中的精神,如課前預習,認真聽講,認真作業(yè),又要在教學中加強改革,如探究學習,合作交流,數(shù)學問題貼近生活等.這樣才能使學習具有激情,情感體驗更加豐富,價值觀更加正確.這樣培養(yǎng)出來的人才,將來就更加能適應社會,為建設祖國奉獻出自己的智慧.一、創(chuàng)設情境,提出問題教師導入新課時,設計問題一定要聯(lián)系生活實際.只有學有用的數(shù)學,這樣才能激活學生學習數(shù)學的興趣.設計問題一定要情境豐富,讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)新問題,提出新問題,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.在解決問題的過程中一定要鼓勵學生提出新問題,即使提出的問題是不正確的,也要民主對待.不能打壓學生的積極性.這樣才能培養(yǎng)每個學生的合作參與意識,幫助學生改正錯誤,全面解決問題,從而提高教學質量.教師課堂隨筆8晨間,孩子們都在進行桌面游戲。可是,最喜歡這些玩具的秋遠小朋友今天卻有些反常,小家伙早上一進教室就埋頭看著自己帶來的一本書,嘴里還不時嘀咕著什么,津津有味。陶老師湊了過去:“秋遠,在看什么呢?看得這么有味?”“我?guī)淼臅 鼻镞h把書一揚,咧嘴笑?!笆裁磿??”“《恐龍世界》!”“你喜歡恐龍呀?!”陶老師故作驚訝。“是呀!書上的恐龍我都叫得出名字的!”秋遠很自豪?!斑@么厲害!那我考考你!這是什么龍?”“伊拉夫羅龍!”小家伙順口就答了出來?!斑@個呢?”……陶老師一個一個指了過來,可是無論是簡單的名字還是復雜的,秋遠都一個不落的答了出來,“真棒!”在一旁的我也忍不住翹起了大拇指。秋遠,是班上的小調皮,喜歡“惹是生非”,規(guī)則意識不強烈;他坐不牢自己的椅子,數(shù)學操作時亂涂亂畫,還常常尿尿在褲子里……可就是這樣一個讓老師有些頭疼的孩子,帶了給我們關于閱讀一份驚喜,讓我領略到了“興趣閱讀”帶來的真正力量。其實,在班上秋遠是個各方面表現(xiàn)都不是很出色的孩子,學本領不愿聽,可是就是這樣的一個孩子,把我們大人都念不連貫的恐龍的名字,爛熟于心,甚至還能說出恐龍的不同特征,甚至再一次自主畫畫中,畫出了一只有棱有角像模像樣的恐龍。她奶奶告訴我們,這個孩子特別喜歡恐龍,所以常常纏著大人問這問那,喜歡閱讀關于恐龍的書籍,玩恐龍的玩具,就這樣,不知不覺讓我們看到了驚喜。可見,在閱讀面前,無所謂能力,只要興趣在,閱讀便可以給予我們不經(jīng)意的收獲!教師課堂隨筆9昨天下午教研,我上了一節(jié)“不一樣”的公開課。一節(jié)課下來,我深刻地感受到學生們的轉變,學生并沒有以往表現(xiàn)的那么糟糕,他們也會盡力配合你的“表演”,尤其是在全校老師來聽的情況下。因為,有種課堂叫做師生默契?;厥讈韺W校的時間,將近三個月,也是我作為一名新老師,從學生到老師轉變的三個月。我由剛開始的人生地疏到現(xiàn)在的輕車熟路,慢慢適應教學工作,慢慢和學生打成一片,從一無所知到漸漸了解他們每個人的個性和喜好。有時打心底里很喜歡這群活潑可愛的“小精靈”,但有時又很討厭這群“氣人精”。說到這次公開課的默契,就不得不說第一次的公開課,那次簡直“糟糕極了”!可能由于我事先沒有預演,講的是一篇新課文,加上來了好多老師,他們緊張,我也緊張,所以,出現(xiàn)了尷尬的局面,在找同學回答問題的時候,沒學生主動舉手回答問題,沒有學生配合我這場“表演”。而我只好點名,硬著頭皮一個人在課堂上唱了40分鐘的獨角戲?,F(xiàn)在想想當時真是不堪回首!后來,經(jīng)過一段時間師生磨合,講課效果也比原來好多了。而昨天學生的轉變,讓我又驚又喜。在課堂上他們真正成為了課堂的主人,我拋給他們一個又一個問題,他們都認真的在課本上尋找答案,并積極地回答問題,默契的配合著我,講課環(huán)節(jié)進行的很順利,雖然到最后沒講完,但是我已經(jīng)很滿意了。也許是有了第一次的公開課尷尬,到現(xiàn)在的上課課堂氛圍活躍,學生們都積極地回答問題??粗麄兊某砷L和轉變,我由衷的為他們,同時也為自己感到高興。是他們讓我明白課堂并不是一個人的獨角戲,而是可以師生默契配合完美演出?!八麄兪且粋€個跳躍的小精靈呵,惹人氣惹人惱惹人愛惹人疼,他們每一個成長的符號,都記錄著你歲月的滄桑和開懷的瞬間”,謝謝那群可愛的“小精靈”給了我快樂,給了我憂傷,讓我可以不斷改進自己的不足,努力成長為更好的自己,更好的老師。愿孩子們健康成長,有一天能體會到老師的善意和良苦用心。教師課堂隨筆10工作兩個月以來,我在學校發(fā)現(xiàn)了自身一些問題,不僅在學校并且在見習基地和帶教老師討論,受益頗多,小學見習教師感悟隨筆。在平時的工作學習中,我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方,我在聽戚老師的課時,發(fā)現(xiàn)戚老師的板書設計得很好并且講得很透徹,但是我自己在上課時,雖然也想過怎么寫板書,但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書寫得有些亂,課前設計板書還是沒有設計得很好,很到位,這點要多向戚老師學習。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個問題,就是課上學生不聽講,就坐在那發(fā)呆,我這個問題也向其他老師討教過,他們給我一些意見,如課上發(fā)現(xiàn)他不聽講就讓他回答問題,回答不出就站一會,還有就是一上課就讓他站著,我和戚老師也討論過這個問題,他也說道過這些方法,最常用的就是回答問題,并且要慢慢地讓他們改。趙老師和書記也和我說到,課堂上一定要讓學生認真聽,不然即使有能力將知識講清楚,講透徹,但是學生不聽也是白費功夫,所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長,他對我說,我的性格較內(nèi)向,不可能讓我改變性格,大聲叫讓他們停住,這就要我運用自己的智慧,去思考如何在課堂上吸引學生,讓他們喜歡上我的課,這樣課堂紀律也可以弄好,學生聽課也會認真。我聽了后,自己也思考了,覺得很對,雖然剛開學的時候有的老師告訴我一定要兇,要讓他們聽話,但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn),有的時候真的兇不起來,那我只能換個方法,我可以在課上變現(xiàn)得更好一些,讓課堂變得有趣一些,吸引學生,讓他們都喜歡數(shù)學課,那么課上的聽講問題就會解決,課堂管理問題就會自然而然地解決,所以我應該努力摸索,找出適合自己的方法在課堂上管理學生,范文《小學見習教師感悟隨筆》。在這段時間內(nèi),我發(fā)現(xiàn),要做好一名教師也是很不容易的,不僅要回教書,能將知識點講明白,還要有能力管理學生。這和在大學里學習完全不一樣,大學里老師只管自己講,大多數(shù)時間不管學生是否在聽講,但是到了中學,教師一定要學會管理學生,不然在課上學生就不會認真聽我所講的內(nèi)容。講到管理學生,我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學生,讓他們不能覺得數(shù)學課是枯燥的。那么要吸引學生,我需要多了解學生,這里我想到了上次聽王老師的講座,講到心理學是很重要的,我應該多去看看一些關于學生心理,教育心理學方面的書,要全面的了解學生,才能在課上吸引學生。另外我自己還要多學習,多豐富我的知識,做到智慧地上課,牢牢地吸引住學生,經(jīng)過兩個多月的工作,學習,真的讓我學到了許多,我也體會到了做教師的辛苦,不僅要在教學能力上有提高,還要在其他方面都有所提高。教師課堂隨筆11一般人認為音樂課最好上,學生們感興趣。只有音樂老師才知道其實根本不是這樣的。音樂課堂氛圍的營造是每個音樂老師最頭疼的問題,某種程度上講,音樂課比,語文,數(shù)學,一些主課更需要溝通與交流。音樂這東西太活。怎樣才能很好的溝通呢?這就涉及到一個重要的問題,調動音樂課堂氣氛,一些教師總認為,只要把課備好,把知識點準備好,這樣就足夠了,你在上面講的唾沫橫飛,底下的學生聽得絲毫沒有感覺,因為這課太死,所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的,要揣摩學生的心思,了解什么樣的形式是學生能接受,而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。我們從進教室開始說起,首先,老師在跨入門檻的時候,你的臉部表情必須是微笑著的,當然是真心的微笑,接著是上課,一般的情況都是,老師喊上課,全體起立,師生互相問好然后老師說坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的,首先他彈奏鋼琴31,31,345,向學生問好,接著學生:53,53,531.音樂課的特色一下子突顯出來了,而且拉近了師生之間的距離,調動課堂氛圍就邁出了成功的第一步。接著是上課,傳統(tǒng)的模式是照本宣科,一堂本應生動活潑的音樂課,硬是上成了枯燥無味的科目。尤其是欣賞課,一些中外名曲本身就引不起學生的任何興趣,再加上老師枯燥的講解,一堂課下來,死氣沉沉。學生呵欠連天。這就要求教師改進教學方法。比如貝多芬的《命運》,首先要講解創(chuàng)作的時代背景。在貝多芬病魔纏身,耳朵失寵的境況下,寫出了不向命運屈服的動人旋律《命運》,音樂的主題就是,他和病魔搏斗的過程,開始的333,1.222,7,恰似鬼神在敲門的聲音,一種不祥的感覺隨之而來。面對這樣的境遇,你的心情會是怎樣的,內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵,你會用怎樣的曲子來表達你的心情?這種方式有利于學生更好的去理解音樂。老師還可以播放一些其他資料,讓學生自己聽,自己想,配上相應的畫面。這種方式有利于調動學生積極參與的主動性,比純粹的講解要生動的多,同時要及時的鼓勵和表揚學生,培養(yǎng)學生的成就感。總之,以學生為主體,一切為了學生,為了學生的一切。同樣下課也要用音樂來結束,讓學生整體都感受到音樂的氛圍,這樣一節(jié)課下來,估計課堂氛圍不再是那么枯燥無味了。教師課堂隨筆12今天,是開學的第二天,我在昨天學習了《小數(shù)的意義》的第一課時。今天,我講解第二課時,主要目的是復習昨天的知識,并把練習題做了一下,以鞏固所學知識。書中第4頁有一個《數(shù)學游戲》,在備課時,我本想把這一環(huán)節(jié)放入新授課中,由于時間關系,沒有讓學生進行這一環(huán)節(jié)。我就把這一游戲放到了今天的復習課中。當我讓學生以同桌為單位開始動手涂時,學生的興趣很濃,我在教室內(nèi)巡視了一下,孩子們涂得很認真。同桌說得也很好,走著走著,我被我班的梁佳同學叫住了,"老師,李廣順(她的同桌)涂得是0.50,是不是也可以用0.5表示."我一聽,孩子這么問我,我說:"你能說說為什么嗎?"梁佳說:"老師,你看,這是李廣順涂的,他是涂了一百份當中的五十份,那么可以用50/100來表示,那就是0.50,那如果把其中的一個豎道看成一個整份,那就是5/10."她邊說邊用小手指給我看."并且它們的單位'1'是相同的,所以0.50和0.5相等."聽了孩子的話,我真的很高興,能看得出她對這部分內(nèi)容掌握得很好.于是,我"心血來潮",把0.50和0.5寫到了黑板上,想讓全班都來討論一下.雖然小數(shù)的性質這部分內(nèi)容是后面的知識,但我想借這個機會來學習,也許效果會更好一些.我說:"同學們,0.50和0.5相等嗎?"班級立刻沸騰了起來,有的喊:"相等,相等?。⒂械暮埃海⒉幌嗟?,不相等?。⑽医又f:"有理不在聲高,說出你的理由?。⑸廴A馬上站了起來,"老師,它倆不相等,0.50表示把1個整體平均分成100份,取其中的50份,而0.5是表示把1個整體平均分成10份,取其中的5份."有幾個同學也紛紛表示贊同,"對","是","不相等"......不同意見的幾名同學著急了,李琳站起來說:“老師,你看圖,其實0.50就是1/2,0.5還是1/2,所以0.50和0.5相等?!笨粗环?shù)臉幼?,我笑了,笑得很開心,很辛慰。我看差不多了,孩子們都有自己的想法了,我做了一下總結:兩個觀點都沒有錯,其實0.50和0.5大小相等,但表示的意義不同......我喜歡孩子們辯論,因為他們有想法,有自己的主見,他們才有話說,才能說到位。引用一位教育家的話:“興趣是最好的老師,對老師來講學生是最好的老師。”教師課堂隨筆13也許很多剛入職的新教師都會覺得課堂管理是最難得,而不是專業(yè)知識。其實到現(xiàn)在,入職快半年了,我也不是很清楚,為什么一些老師只要站到屋里,學生就不敢說話,而一些老師,不管你在教室里怎么站著,他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學的。近段時間,我也一直在觀察究竟是什么讓學生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學問。老教師的課堂管理很多值得學的地方。一些老教師在課堂上,對學生關心也是到的,但是為什么我們想表達的關心就會讓學生亂的起哄,而老教師的關心則
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