初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入【教學(xué)參考】

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入【教學(xué)參考】初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入【教學(xué)參考】初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入【教學(xué)參考】初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入【教學(xué)參考】初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的技能方法之我見摘要：導(dǎo)入是教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分。我們要在把握課堂的整體性的基礎(chǔ)上，關(guān)注導(dǎo)入的作用、原則與程序，以及導(dǎo)入技能的類型與應(yīng)用特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂、導(dǎo)入、效率引言：所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”[1]。良好的開端是成功的一半，新課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，而且能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思考，勇于探索，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住.一個(gè)巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高整堂課的課堂教學(xué)效率.因此,每節(jié)課的課堂導(dǎo)入都顯得十分重要。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能與方法。一、課堂導(dǎo)入的要求1.原則上要突出一個(gè)“趣”字.興趣是最好的老師，可以激發(fā)一定的情感，可以喚起某種動(dòng)機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2.形式上要突出一個(gè)“新”字.在新課的引入上要力求新穎、獨(dú)特.這樣，才能給學(xué)生常學(xué)常新之感，才能使學(xué)生常保濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.內(nèi)容上要突出一個(gè)“疑”字.引入新課是課堂教學(xué)的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提出新穎、巧妙的問(wèn)題，在學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問(wèn)，造成學(xué)生“心求通而未能得，口欲言而不能說(shuō)”的情勢(shì)，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果.

4.導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。

5.導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，可以是新課內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，也可以是新課內(nèi)容的組成部分。

6.導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的認(rèn)知水平，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

二、課堂導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入有法，教無(wú)定法，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用，精心設(shè)計(jì)。不論以哪種方法和手段引入新課，必須根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，都必須使問(wèn)題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，都要簡(jiǎn)明扼要，緊扣課題，不拖泥帶水，不影響正課進(jìn)行，通過(guò)導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂上最終達(dá)到集中注意力，激發(fā)求知欲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，形成學(xué)習(xí)期待的目的。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，常見的有以下幾種：1.懸念導(dǎo)入法懸念導(dǎo)入法是在引入新課時(shí)，提出似乎與本課內(nèi)容無(wú)多大聯(lián)系，而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過(guò)“思維自疑問(wèn)驚訝開始?！痹O(shè)計(jì)懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”時(shí)，假如把地球近似看作一個(gè)球體，繞著赤道用一根繩子捆緊，然后把繩子放長(zhǎng)10米（假設(shè)繩子離地球表面距離均等），中間的空隙能容納：A一支鉛筆B一只老鼠C一只貓D一頭牛，結(jié)果學(xué)生猜測(cè)的答案與正確答案相差甚遠(yuǎn)，使學(xué)生心理形成強(qiáng)烈的反差，形成懸念，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法知識(shí)絕不是孤立的，舊知識(shí)往往是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延續(xù)。溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)，這也是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。3.直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入是最基本最常見的一種導(dǎo)入方式，上課一開始，教師就直接揭示主題，闡明對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔明快地講述或設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入法的突出特點(diǎn)在于簡(jiǎn)短、精悍、單刀直入、直接切入新課內(nèi)容。。例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我是這樣引入的：同學(xué)們，有最快的方法剪出字母A，然后再出示：“北京古宮圖”、“飛機(jī)”、“中國(guó)結(jié)”、“臉譜”等圖形，讓他們找找這些圖形有什么共同特點(diǎn)？從而引入課題——軸對(duì)稱圖形。4.聯(lián)系生活導(dǎo)入法數(shù)學(xué)是人類生活的工具，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)是一種人類文化。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。用貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。

5.詩(shī)詞導(dǎo)入法詩(shī)詞導(dǎo)入法就是通過(guò)與課堂內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入新課，俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”[2]。例如：在教學(xué)“三視圖”時(shí)，開場(chǎng)白是：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”同學(xué)能說(shuō)說(shuō)蘇軾是怎樣觀察廬山的？然后說(shuō)，這首詩(shī)隱含了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，他教會(huì)我們?cè)鯓尤ビ^察物體，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“三視圖”。

6.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入法

“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活.”從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、能巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含其中的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的趣味問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中思考，使教學(xué)收到事半功倍的效果.例：教學(xué)平面直角坐標(biāo)系的導(dǎo)入，教師可以這樣進(jìn)行：指定兩名學(xué)生站起來(lái)，由其他學(xué)生描述二人的位置關(guān)系.生：東北方、左上方等.師：準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確.缺少距離.師：上述同學(xué)采用方位角描述，還有什么方式可以表達(dá)得更清楚嗎？生：后三排、左兩排.生：左上方，約3米.師：上述方法都不夠準(zhǔn)確，使用平面直角坐標(biāo)系可以準(zhǔn)確描述位置關(guān)系。7.動(dòng)手操作導(dǎo)入法

操作導(dǎo)入法是指教師、學(xué)生運(yùn)用工具或者肢體活動(dòng)引入教學(xué)的課堂行為方式方法。包括實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)?。?yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋或推翻另一個(gè)解釋。在教學(xué)中讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，這樣印象會(huì)更深，掌握知識(shí)會(huì)更牢.活動(dòng)導(dǎo)入能一下子吸引學(xué)生的注意力，氣氛熱烈輕松，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開始就進(jìn)入了最佳狀態(tài).例如在講三角形內(nèi)角和為180度時(shí)，可讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起，在實(shí)踐中總結(jié)出內(nèi)角和等于180度的結(jié)論，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè).這種導(dǎo)入法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答和解決他們自己的問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

總之，教師善“導(dǎo)”,學(xué)生方能“入”。數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入形式是千變?nèi)f化的，多姿多彩的.無(wú)論用哪種方式導(dǎo)入，必須使問(wèn)題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)三者和諧的統(tǒng)一.以教學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來(lái)了，對(duì)于我們2020年又是一個(gè)充滿動(dòng)力和壓力的一年。面對(duì)越來(lái)越激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問(wèn)題及今后努力方向存在的問(wèn)題：（1）對(duì)學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。（2）知識(shí)面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學(xué)論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強(qiáng)自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等方面的知識(shí)積累。（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固自己的教學(xué)基本功（4）積極撰寫教學(xué)論文，向老教師學(xué)習(xí)。二、具體措施1、對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄。堅(jiān)持寫教學(xué)論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅(jiān)持撰寫個(gè)人博客，深入領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教育思想。3、認(rèn)真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學(xué)，史學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。積極參加新教材的培訓(xùn)。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念6、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作7、注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。