全國2022年10月自學(xué)考試00467課程與教學(xué)論試題

全國2022年10月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論課程代碼：00467一、單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1.最早比較完整地確立課程研究領(lǐng)域的國家是()A.英國 B.日本C.澳大利亞 D.美國2.被認(rèn)為是科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者的課程學(xué)者是()A.泰勒 B.泰羅C.查特斯 D.博比特3.學(xué)術(shù)中心課程的基本特征有學(xué)術(shù)性、結(jié)構(gòu)性和()A.基礎(chǔ)性 B.全面性C.專門性 D.權(quán)威性4.在施瓦布看來，“實(shí)踐性課程”的中心是()A.教師 B.學(xué)生C.教材 D.環(huán)境5.提出“在兒童時期學(xué)習(xí)的東西中，還需要拋棄那些不適合于我們天然的興趣的東西，而且要把學(xué)習(xí)的范圍限制于我們的本能促使我們?nèi)で蟮闹R?！边@個觀點(diǎn)的著作是()A.《愛彌兒》 B.《大教學(xué)論》C.《理想國》 D.《普通教育學(xué)》6.赫爾巴特教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)()A.專門化的學(xué)術(shù)知識 B.基礎(chǔ)知識與基本技能C.多方面興趣 D.社會實(shí)踐能力7.杜威倡導(dǎo)并實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)課程形態(tài)是()A.知識學(xué)習(xí) B.練習(xí)作業(yè)C.主動作業(yè) D.課堂學(xué)習(xí)8.中學(xué)生在理解電壓與電流的關(guān)系時，可以與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所熟悉的水位差與水流量的關(guān)系作類比，從而便于自己理解。這種學(xué)習(xí)屬于()A.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.下位學(xué)習(xí)9.在奧蘇伯爾的成就動機(jī)理論中，學(xué)生為得到師長的認(rèn)可和表揚(yáng)而學(xué)習(xí)的動機(jī)是()A.認(rèn)知驅(qū)力 B.行動驅(qū)力C.自我提高驅(qū)力 D.附屬驅(qū)力10.維果茨基認(rèn)為，兒童的“實(shí)際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平”之間的這個區(qū)域是()A.差異發(fā)展區(qū) B.發(fā)展加速期C.最近發(fā)展區(qū) D.自我平衡區(qū)11.具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值的是()A.課程與教學(xué)目標(biāo) B.教育目標(biāo)C.教育目的 D.教育法則12.從課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向來看，“通過使用鐵絲與木頭發(fā)展三維形式”屬于()A.行為目標(biāo)取向 B.表現(xiàn)性目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向 D.普遍性目標(biāo)取向13.提出“教育目標(biāo)分類學(xué)”的心理學(xué)家是()A.布盧姆 B.布魯納C.加涅 D.羅杰斯14.對學(xué)校課程與社會生活關(guān)系的認(rèn)識，存在三種典型觀點(diǎn)，即“被動適應(yīng)論”、“主動適應(yīng)論”和()A.“超越論” B.“平衡論”C.“選擇論” D.“整合論”15.關(guān)于“怎樣選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容”的問題，以下說法錯誤的是()A.學(xué)習(xí)者是課程的開發(fā)者B.學(xué)習(xí)者創(chuàng)造著生活經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)者是知識與文化的創(chuàng)造者D.教師是課程內(nèi)容選擇的主體，課程內(nèi)容選擇應(yīng)以教師的意見為前提16.教學(xué)方法可以總結(jié)為三種基本類型，即“自主型教學(xué)方法”“共同解決問題型教學(xué)方法”和()A.“討論型教學(xué)方法” B.“實(shí)踐型教學(xué)方法”C.“提示型教學(xué)方法” D.“綜合型教學(xué)方法”17.通過語言而提示課程內(nèi)容的教學(xué)方法是()A.展示 B.口述C.呈示 D.示范18.課程的垂直組織有兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，即“連續(xù)性”和()A.“邏輯性” B.“順序性”C.“發(fā)展性” D.“復(fù)雜性”19.在化學(xué)課程中，將實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和操作規(guī)程在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷重復(fù)，以使之最終達(dá)到熟練自如的程度，這體現(xiàn)了課程組織的()A.順序性 B.復(fù)雜性C.整合性 D.連續(xù)性20.最古老、使用范圍最廣的課程類型是()A.學(xué)科課程 B.活動課程C.經(jīng)驗(yàn)課程 D.綜合課程21.下列關(guān)于隱性課程特點(diǎn)的說法，錯誤的是()A.隱性課程的影響具有彌散性和普遍性 B.隱性課程的影響具有持久性C.隱性課程的教育影響都是積極的 D.隱性課程的內(nèi)容可以是非學(xué)術(shù)性的22.課程變革被視為一種線性過程，這種觀點(diǎn)反映的是課程實(shí)施的()A.相互適應(yīng)取向 B.忠實(shí)取向C.課程創(chuàng)生取向 D.實(shí)踐取向23.課程實(shí)施的創(chuàng)生取向認(rèn)為教師是()A.課程的消費(fèi)者 B.課程的指導(dǎo)者C.課程的執(zhí)行者 D.課程的開發(fā)者24.認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是一種工程、一種技術(shù)，這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)設(shè)計的()A.忠實(shí)取向 B.相互適應(yīng)取向C.課程創(chuàng)生取向 D.實(shí)踐取向25.在課程開發(fā)或課程實(shí)施完成之后所施行的評價，是()A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.診斷性評價 D.完善性評價26.評價在本質(zhì)上是以測驗(yàn)或測量的方式，測定學(xué)生對知識的記憶狀況或某項特質(zhì)。這種觀點(diǎn)屬于()A.第一代評價 B.第二代評價C.第三代評價 D.第四代評價27.與效果評價相比，內(nèi)在評價更關(guān)注()A.目標(biāo) B.結(jié)果C.過程 D.方法28.從本質(zhì)上來說，支配目標(biāo)取向評價的是()A.工具理性 B.實(shí)踐理性C.解放理性 D.邏輯理性29.建構(gòu)主義教學(xué)觀下的情境教學(xué)模式具有三個基本特征；情境中心，學(xué)習(xí)者中心和()A.課程中心 B.教材中心C.問題中心 D.實(shí)踐中心30.構(gòu)成建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境的基本要素有：意義建構(gòu)、協(xié)作、會話和()A.問題中心 B.情境C.反思 D.改進(jìn)二.簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。31.簡述贊科夫“發(fā)展性教學(xué)”的基本原則。32.簡述“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征。33.簡述學(xué)科課程的基本特征。34.簡述建構(gòu)主義教學(xué)觀的三種模式。35.簡述班級授課組織的基本特征。三.論述題：本大題共2小題，每小題12分，共24分。36.課程與教學(xué)目標(biāo)有哪些基本來源？請談?wù)勀銓@些基本來源的理解。37.請結(jié)合實(shí)際從課程實(shí)施的影響因素嘗試分析我國課程變革應(yīng)當(dāng)注意的問題。四、材料分析題：本大題共16分。38.請閱讀以下材料，并回答問題。材料：以下是一份課程計劃一年級：學(xué)習(xí)小動物，如兔子或豚鼠的基本需求。二年級：學(xué)習(xí)植物的基本需求。三年級：開始學(xué)習(xí)與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。四年級：學(xué)習(xí)與人類有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)。五年級：學(xué)習(xí)作為不同系統(tǒng)的動植物。六年