相反數說課稿

一、課題介紹本節(jié)選自華東師范大學出版社《義務教育課程標準實驗教科書·數學·七年級（上)》第二章第三節(jié)。二、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用《相反數》是中學學習的主要內容之一，它是在研究了負數的基礎上，遵循過渡時期學生的認知特點要學習的二次根式、方程、函數和相關學科等知識領域都有所滲透。因此，這節(jié)課內容對今后的學習具有重要作用.2、目標分析根據新課程標準要求及本節(jié)的地位和作用，考慮初一年級學生的認識發(fā)展水平，我從以下幾方面來確定教學目標：（一）知識目標：理解相反數的概念及應用.（二）能力目標：讓學生親自體會得到相反數的定義的過程，培養(yǎng)學生的探究發(fā)現能力和邏輯思維能力及歸納能力。統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想，體會從特殊到一般的辨證唯物主義觀點。3、教學重點與難點難點為：重點:理解相反數的定義及應用。難點:理解相反數的定義及應用。三、教法分析“啟發(fā)引導突出問題遵循原則鼓勵探索”將始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學方法，借助多媒體輔助教學，在教學中遵循學生的認知規(guī)律和興趣特點，以設疑提問的方式激勵學生去思考，以小組討論等方式，鼓勵學生積極發(fā)言，主動參與.為了增大教學容量，提高教學效率，本節(jié)課采用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學，使教學過程顯得直觀、形象.四、學法指導俗語說：“授人以魚，不如授之以漁”.本節(jié)課主要指導學生在獲取知識的過程中，學會觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動學習的習慣，變“學會”到“會學并使學生從中體會學習的樂趣。五、教學過程1、復習知識，創(chuàng)設情景數軸的三要素，導入新課。展示新知（1）在學生已有知識的基礎上，畫出數軸，并聯(lián)系數軸,與學生共同討論出。5和2。5,6和-6分別具有什么特點.學生將觀察得出:特點：1）位于原點兩側；與原點的距離相等；只有符號不同，一個是“”號，一個是“—號.為相反數.（3）為鞏固所學知識,讓學生獨立完成部分簡單的練習，提出問題:判斷正誤：符號相反的兩個數叫做互為相反數。教師作簡單的講解（當學生嘗到成功的喜悅后，繼而提出問題：是否還有相反數等于本身的數？激發(fā)學生進一步學習的興趣，得出：規(guī)定：零的相反數是零.3、例題講解知識注重應用.因而,當這部分知識講解完后，我將通過兩個例題來強化學生對知識的理解.例1分別寫出下列各數的相反數：5，-7,-3.5，+11.2,0設計意圖：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生靈活運用定義的能力。同時總結得出:法則一：通常在一個數前面添上“+”號，即表示這個數本身；法則二：通常在一個數的問題:—0=？，+0=？，引導學生得出答案。例2化簡下列各數：（1）-（+10)；(3）+（+3）;設計意圖：對新課內容再次進行鞏固，同時使學生更好的理解和掌握雙重符號簡化的規(guī)律.課堂練習解后,通過請個別同學上黑板演算,其余同學在草稿本上完成練習的方式來掌握學生的學習情況，從而對講解內容作適當的補充提醒.這里我設置了兩個練習題。練習1填空：（1）2的相反數是（(2）(）是—100的相反數；（3)-5。5是（）的相反數；)的相反數是-1。1;（5）8。2和（)互為相反數。練習2化簡下列各數：（1）—（+0.78);（3)—(-3。14)；答案為(1)—0。78；（2）（3)3。14;（4）-10.1。練習12請四位同學在黑板上做，其余同學在草稿本上做，老師做簡單講解，調動學生的積極性.5、課時小結為了使學生對本節(jié)內容有一個系統(tǒng)的認識，再次加深學生對相反數的理解，將對相反數的定義及零的相反數是零等知識進行復習.6、作業(yè)布置（復習相反數的相關知識與內容；）課本28頁，習題2。3,必做題:1，2，3題;選做題：第4題;）預習下一節(jié)絕對值的內容.有興趣的同學下來可以看一下第三章“用字母表示數”的內容，通?？梢员硎緸椋篴的相反數是（a,提高學生的思維能力,探索能力,第3個作業(yè)是為下節(jié)課講絕對值做預習.,注重個體差異,

加強作業(yè)的針對性,使不同的學生各得其所，培養(yǎng)學生的學習興趣.六、板書設計板書設計的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個板面重點突出，層次分明，我將黑板分為四版：第一和第二版是新課的講解，第三是例1和例2，第四版作副版使用，用于舊知識的復習和情景問題的提出，再借助小黑板展現練習，這樣的排版使學生一目了然.相反數例1例2三、雙重符號簡化的規(guī)律小黑板12七、教學評價.借助多媒體直觀形象的演示，抓住學生的注意力，激發(fā)