淺議職業(yè)高中

職業(yè)高中德育教育初探閆桂蓮介休市第二職業(yè)中學(xué)二〇一〇年十月

職業(yè)高中德育教育初探介休市第二職業(yè)中學(xué)閆桂蓮職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)、技能型勞動者的重任，職高學(xué)生絕大部分畢業(yè)后會直接走上工作崗位，成為某一行業(yè)的勞動者。這些勞動者的素質(zhì)高低，將直接影響國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，影響人民生活水平的提高，從而影響著國家在國際社會中的地位。因此，職業(yè)高中必須對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。職業(yè)高中德育教育的緊迫感現(xiàn)在的職高學(xué)生都屬于九零后，且大多是獨生子女，他們中的大多數(shù)人在家里倍受疼愛，什么活都不干，更沒有吃過苦，遇事總是只考慮自己，從不考慮別人的感受，養(yǎng)成了花錢大手大腳，好吃懶做、自由散漫、不服管理的不良習(xí)慣，他們怕苦怕累，不思進(jìn)取，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。經(jīng)過中考的失敗和普通高中的層層篩選，被淘汰下來的他們，在無可奈何的情況下，才來到職業(yè)高中就讀，本來就在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面都與普高學(xué)生存在著差距，在加上中考失敗給他們帶來的挫敗感，使他們產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，因此，他們不僅把過去的許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西、玩手機，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、抽煙、喝酒、打架斗毆、違反校規(guī)校紀(jì)，更有甚者頂撞老師、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、爬墻偷跑出校門上網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)、勾結(jié)校外青年威脅弱小、尋釁滋事、聚眾斗毆，已經(jīng)滑向了犯罪的邊緣。這一切都給職業(yè)高中的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。職業(yè)高中德育教育中存在的問題在思想認(rèn)識方面職業(yè)高中德育工作存在著“五重五輕”現(xiàn)象（一）是“重知識、重技能，輕品德、輕素質(zhì)”長期以來，由于受全社會普遍追求升學(xué)率的影響，學(xué)校教育中普遍存在著“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。人們認(rèn)為：教學(xué)成績是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。職業(yè)高中的教學(xué)成績主要表現(xiàn)為“技能大賽”的成績，所以“重智育、輕德育”的現(xiàn)象，在職業(yè)高中則表現(xiàn)為“重知識、重技能，輕品德、輕素質(zhì)”。技能大賽是學(xué)校工作的“重中之重”學(xué)校的一切工作都不能和技能大賽爭時間，必須給技能大賽讓路，德育工作也不例外，這樣一來，德育工作就變成了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要，出了事大喊大叫”。這樣，造成了“以智代德”，“一俊遮百丑”的局面，培養(yǎng)出來的學(xué)生變成了“高智低能”的“廢品”，有些甚至成了“高智低德”的“危險品”。（二）是“重課內(nèi)、重活動，輕課外、輕平時”大部分教師認(rèn)為：對學(xué)生的德育教育，主要是思想政治教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是政教處領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，其形式主要是通過思想政治課的課堂教學(xué)和學(xué)校組織各種大型活動來進(jìn)行的。因此，學(xué)校也比較重視課堂教學(xué)和大型活動，重視把德育教育貫穿在課堂教學(xué)和各種大型活動中，但對于學(xué)生平時在課堂外的表現(xiàn)和道德素質(zhì)的提高卻不夠重視，有的教師對學(xué)生平時在課堂外的不良行為視而不見，更不關(guān)心學(xué)生道德素質(zhì)的提高，這就造成了學(xué)生“課內(nèi)課外兩張皮，思想政治成績與平時表現(xiàn)不一樣”的特殊現(xiàn)象，這種現(xiàn)象很不利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。（三）是“重紀(jì)律、重思想，輕心理、輕素質(zhì)”由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分職業(yè)高中教師對德育教育的內(nèi)涵理解不夠全面、準(zhǔn)確，他們把德育教育等同于紀(jì)律教育或思想教育，只是片地抓紀(jì)律、抓思想，忽視了學(xué)生道德行為、個性心理素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面都存在欠缺；造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。（四）是“重正面教育，輕違紀(jì)處理”由于職業(yè)高中生源緊張的原因，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長對中職教育的認(rèn)識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致職業(yè)高中的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，而且還出現(xiàn)了愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……（五）是“重校內(nèi)教育、輕校外教育”目前，社會開始出現(xiàn)多元化、多層次道德和價值觀觀念，一些腐敗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)問題等負(fù)面因素嚴(yán)重影響著學(xué)生，學(xué)校的小氣候，容易被社會大氣候中的消極因素所沖擊。近年來，我校一直注重打造家庭教育平臺，構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，但截至目前，這個教育網(wǎng)絡(luò)尚未完全形成，更沒有真正發(fā)揮出它的積極作用。相反，有些家長自身素質(zhì)不高，平時不重視對孩子的教育，更不重視孩子道德素質(zhì)的提高，遇到事情一味地袒護(hù)自己的孩子，過多地責(zé)備和埋怨別的孩子和學(xué)校，致使學(xué)校教育的成果都被家庭和社會的負(fù)面影響抵消，家庭、社會的消極環(huán)境成為學(xué)校德育的“散熱器”，社會負(fù)面影響在學(xué)校德育教育實踐中，我們學(xué)校逐步建立了德育教育網(wǎng)絡(luò)，成立了校長為組長的德育教育領(lǐng)導(dǎo)組，構(gòu)建了以學(xué)校德育教育領(lǐng)導(dǎo)組為龍頭，以校長室—各處室—班級、教師員工—學(xué)生為學(xué)生德育教育主線，以黨支部校委會—工會—教職工為教職工德育教育主線，這樣黨支部（校委會）、各處室、教職工層層分解落實責(zé)任，使全校師生確立起牢固的德育意識，形成了德育教育人人抓、時時抓、事事抓的局面，學(xué)校德育教育滲透到學(xué)校工作的方方面面，逐步實現(xiàn)德育教育的常規(guī)化、制度化。此外，學(xué)校還通過警校共建、校企共建、家校共建等途徑構(gòu)建了學(xué)校、家庭、企業(yè)、當(dāng)?shù)毓才沙鏊徒痪嘘犆芮信浜系牡掠逃W(wǎng)絡(luò)。3、加強教職工隊伍建設(shè)，提高教職工的教育能力和水平。教職工是學(xué)校德育教育的承擔(dān)者，他們的品德、修養(yǎng)、能力和水平直接影響著學(xué)生，也影響著對學(xué)生實施教育的效果。為了進(jìn)一步加強德育教育，我校加強了教職工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求我們的教職工加強自身修養(yǎng)，牢固樹立政治意識、大局意識、陣地意識、責(zé)任意識，做到用自己的高尚情操、模范行動和完美人格為學(xué)生做好榜樣；并且為適應(yīng)職業(yè)高中教育的需要，要求我們的教師努力成為具有教師職業(yè)資格、技師或高級技師資格、心理輔導(dǎo)師資格、職業(yè)指導(dǎo)師資格，成為“教、學(xué)、藝”全面發(fā)展的“四維教師”，以提高自己的教育能力和水平。4、創(chuàng)新德育教育方法，用系統(tǒng)的課程和豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在德育教育實踐中，我校不僅按照《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和中職學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開全德育課程，而且還將德育教育貫穿于各學(xué)科教育中，對學(xué)生進(jìn)行社會公德、法律法規(guī)、思品修養(yǎng)、審美情趣、良好個性、健全人格、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度、情感態(tài)度價值觀等方面的教育；同時，我校利用現(xiàn)有的教育資源，積極開展豐富多彩的德育教育活動，如：卡拉OK歌手賽、歌詠賽、演講賽、詩歌朗誦賽、廣播操賽、拔河賽、籃球賽……等競賽活動、學(xué)生社團(tuán)活動、實習(xí)及其它社會實踐活動，開展新生入學(xué)教育、十德養(yǎng)成教育、感恩教育、法制教育、行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、誠信教育、為人處世教育……利用主題班會、升旗演講及評價、早誓詞、師生談話機制、學(xué)生會自主管理等多種形式加強對學(xué)生的德育教育，取得了明顯的教育效果。5、利用德育教育資源多渠道抓德育運行機制。德育教育要想真正達(dá)到預(yù)期的目的，取得良好的效果，關(guān)鍵是通過多種渠道落實德育教育責(zé)任，形成切實可行的德育運行機制。經(jīng)過幾年的德育教育實踐，我校逐漸形成了以下七種德育教育機制。（一）是校長代課、校領(lǐng)導(dǎo)不定期的德育講座的帶動性教育。校長每學(xué)期分別到各班上3-5節(jié)德育和心理健康指導(dǎo)課，校長及其他校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期搞2-3次全校性的講座，把學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到學(xué)生層面，建立起了校長、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的溝通渠道，把校長的德育教育責(zé)任落到了實處，從而帶動全校師生人人講“德”，人人抓“德”。（二）是學(xué)校升旗、集會活動的指導(dǎo)性教育。每周升旗，每次集會必須有主題，必須突出教育效果，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)必須有點評，必須有總結(jié)，這就保證了這類活動的效果，把形式化的低效教育轉(zhuǎn)化為有實質(zhì)內(nèi)容、有教育效果的深化教育。（三）是主題班會的全面性教育。學(xué)校規(guī)定，各班每學(xué)期召開八個主題班會，政教處按照德育教育內(nèi)容，提前一周將課題通知班主任，班主任提前備課，寫好教案，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)班聽課、評課，檢查班會的教育效果效果，保證了教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性。（四）是班主任、代課教師談話機制下的針對性教育。學(xué)校規(guī)定：班主任每月和本班每位學(xué)生談話兩次，代課教師和所代每位學(xué)生每月談話一次；談話時間為課余時間；談話地點為辦公室或教室；談話形式分為：對有問題學(xué)生批評教育性的談話和無突出問題學(xué)生引導(dǎo)鼓勵性的談話。目的是真正的讓學(xué)生能感受到教師、學(xué)校的關(guān)愛，溝通師生間的感情，化解師生對立情緒，把問題解決在平時，使學(xué)校德育教育能對學(xué)生產(chǎn)生觸動，有效矯正學(xué)生的不良心態(tài)和行為。（五）是心理教師咨詢、診斷下的疏導(dǎo)性教育。學(xué)校的心理咨詢室，堅持每天對學(xué)生開放，接受學(xué)生的咨詢。心理指導(dǎo)教師的工作方式包括：接受學(xué)生的心理咨詢咨詢，給予疏導(dǎo)談話；主動找各年級各班的問題學(xué)生，了解其思想、心理狀態(tài)，尋找這些學(xué)生產(chǎn)生問題的心理、思想根源，并及時給予心理疏導(dǎo)和援助，幫助他們認(rèn)識自身的問題，并自覺、積極、主動地矯正自己的不良行為。這對學(xué)生保持平和心態(tài)和形成健全人格起到了積極作用。（六）是背誦誓詞、表彰獎勵性的激勵性教育。每天早讀前各班由班委成員組織背誦誓詞，下午第一節(jié)課前唱紅歌，雷打不動，值班領(lǐng)導(dǎo)督促、檢查。另外，學(xué)校除學(xué)期末的常規(guī)評獎、頒獎外，每學(xué)期還組織多次的競賽活動，有文娛體育類的、文化知識類的、技術(shù)比武類的、模擬應(yīng)聘類的等，每次活動結(jié)束后，學(xué)校都要給學(xué)生頒獎，這樣做既豐富了學(xué)生生活，也起到了激勵教育、培養(yǎng)自信心的作用，使學(xué)生在體驗中獲得感悟，陶冶情操凈化心靈。（七）是反思情境下的自我教育學(xué)校規(guī)定：學(xué)生違規(guī)違紀(jì)必須給予紀(jì)律處分，并且學(xué)校還要予以通報，但我們一不開除，二不罰款。紀(jì)律處分前后，都要針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行細(xì)致耐心的教育，并且規(guī)定：每學(xué)期期末可以撤銷本學(xué)期受到的紀(jì)律處分，具體程序是：受處分的學(xué)生本人找班主任老師談?wù)J識、談想法，寫出書面申請，班主任批準(zhǔn)后到政教處，政教主任再進(jìn)行談話教育，政教主任批準(zhǔn)后找分管副校長，副校長再進(jìn)行談話教育，副校長批準(zhǔn)后找校長，校長最后再一次談話教育后批準(zhǔn)撤銷。學(xué)生一次的違規(guī)違紀(jì)，引發(fā)了學(xué)校多次反復(fù)教育，使教育過程進(jìn)一步細(xì)化，給學(xué)生提供了自我教育的機會，有效地促進(jìn)了學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和行為規(guī)范的養(yǎng)成。6、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。近幾年來，我校確立了“以人為本、博采所長、質(zhì)量立校、特色強校”的辦學(xué)理念，并且在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展了“校園文化建設(shè)”“班級文化建設(shè)”、“宿舍文化建設(shè)”等活動，是我校的校園環(huán)境（硬環(huán)境）得到了優(yōu)化；同時還成立了軍樂、民樂、聲樂、舞蹈、籃球、田徑、棋類、機電、計算機、數(shù)控、汽修、財會、酒店管理等十五個學(xué)生社團(tuán)，開展了豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，舉辦了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、組織了“紅歌演唱”比賽、“陽光體育”競賽、“詩歌誦讀”比賽、“感恩演講”比賽、各種技能競賽，結(jié)合“扶貧助困”進(jìn)行“愛心接力傳遞”等活動，改善了校園軟環(huán)境，是學(xué)生在活動中提高了文化素養(yǎng)、陶冶了道德情操、形成了健康文明的心理。7、加強法制、紀(jì)律教育，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)。近年來，我校不僅開設(shè)了法律課，而