教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級下冊Lesson1OntheFarm教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)（一）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。（二）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（三）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（四）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。當(dāng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們就會感到學(xué)習(xí)英語不枯燥、不乏味，也不感到負(fù)擔(dān)重，覺得學(xué)習(xí)英語就是一種樂趣，越學(xué)越想學(xué)，可見，興趣對英語學(xué)習(xí)有多么大的推動作用。1、利用游戲，競賽、表演的形式。在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的游戲有Bingo、GuessinggamesListenanddo等。2、活用英語歌曲和童謠。歌曲和童謠不但可以用于Warmup營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)或鞏固詞匯、句型的教學(xué)中。（五）注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是冀教版三年級下冊第一單元第一課：Lesson1OntheFarm。本單元主要學(xué)習(xí)與農(nóng)場有關(guān)的內(nèi)容，圍繞與農(nóng)場里的動物相關(guān)話題展開教學(xué)。第一課主要詢問學(xué)習(xí)動物和問答。本課的重點(diǎn)句型：Whatisthis?Itisa/an…..在上冊書中學(xué)習(xí)過，所以學(xué)生們很容易掌握。在詢問有關(guān)農(nóng)場里的動物時(shí)引出先關(guān)單詞：farm（農(nóng)場）、farmer(農(nóng)民)、pig(豬)、cow(奶牛)、sheep(綿羊)。小學(xué)生們對動物很感興趣，教師可以充分利用玩具或者卡片來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，所以整體來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)這節(jié)課比較輕松，容易理解并能夠熟練掌握。（二）學(xué)生情況分析三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。課堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。三年級學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年的英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，在英語學(xué)習(xí)上還是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。本班學(xué)生活潑好動，思維敏捷，接受新知識的能力很強(qiáng)。同時(shí)還存在一些小問題，那就是不踏實(shí)、不夠認(rèn)真，掌握新知識快但是不牢固?？傊F(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，我會努力了解我的學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)來制定更合適的教學(xué)方法。在每一次上課后都進(jìn)行自我反省，發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)行改正，力爭讓他們的英語學(xué)習(xí)能學(xué)友所獲，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：1、能夠聽懂、會說、會讀、會寫單詞：farm、farmer、pig、cow、sheep、a、an，短語：onthefarm。2、能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用句型：whatisthis？Itisa/an……能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠用英語說出一些小動物的名稱，能夠與同學(xué)們熟練運(yùn)用句型交流。情感目標(biāo)：使學(xué)生們認(rèn)識到動物是人類的伙伴，是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、能夠準(zhǔn)確聽、說、讀、寫本課單詞。2、能夠熟練運(yùn)用句型：Whatisthis？Itisa/an….難點(diǎn)：1、單詞的拼寫。2、運(yùn)用句型對農(nóng)場以及農(nóng)場上的動物進(jìn)行介紹、描述。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、互動教學(xué)法六、教學(xué)步驟熱身（Warm-up）→復(fù)習(xí)（Revision）→呈現(xiàn)（Presentation）→練習(xí)（Practice）→鞏固和延伸（Consolidation）→作業(yè)（Homework）七、教學(xué)資源圖片、教學(xué)光盤、PPT課件、多媒體八、課型與時(shí)間安排本課為新授課，時(shí)間安排為一課時(shí)。九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1Warm-up歌曲熱身教師用多媒體播放上冊書中的歌曲“Howareyou?”讓學(xué)生跟唱。（設(shè)計(jì)意圖：一堂好課，開頭是關(guān)鍵。以歌曲的形式把學(xué)生從課外帶到課上，起到導(dǎo)入課的作用，并能夠把學(xué)生帶到英語的氛圍中，使學(xué)生感到輕松、愉悅、有學(xué)習(xí)興致。）Step2Revision自由談新學(xué)期第一節(jié)課，老師向?qū)W生打招呼：Goodmorningeveryone!Nicetomeetyou!Howareyoutoday?Howdoyoufeel?Whatisyour/his/hername?Whatisthis?教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題。（設(shè)計(jì)意圖：問題設(shè)計(jì)的實(shí)用性，而且緊緊圍繞上冊書所學(xué)知識和本課要涉及到的重點(diǎn)句型，起到承上啟下的作用，并且活躍氣氛。）Step3Presentation1、利用多媒體展示圖片教師展示一張農(nóng)場的圖片，里面有奶牛、綿羊、豬等等。T：Lookatthispicture.Thisisafarm.So,doyouknowfarm?S：農(nóng)場。T：Soclever!板書并且領(lǐng)讀farm.Whatisonthefarm？S：（學(xué)生認(rèn)真看圖片，并討論）有樹、草、綿羊、豬……T：教師指著豬的圖片問：Whatisthis？S：Pig.Itisapig.教師板書這個(gè)單詞，并且領(lǐng)讀。然后用同樣的方法學(xué)習(xí)動物cow、sheep。教師繼續(xù)提問：Whereisthepig？S：Onthefarm.教師簡單說明短語意思，并且由farm引出farmer，解釋farmer是由farm加后綴er而來。（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)色彩鮮艷的圖片，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，并且在學(xué)習(xí)單詞中強(qiáng)化了句型，達(dá)到了詞不離句的效果。）2、游戲猜一猜教師利用單詞卡片，把單詞卡片背面朝學(xué)生說Whatisthis?讓學(xué)生利用句型猜動物名稱，猜對了得一朵小紅花作為獎勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲既能讓學(xué)生注意力集中，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?；钴S了課堂氣氛，鞏固了知識。)3、歌曲教師播放歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”讓學(xué)生跟著節(jié)奏小聲跟唱，并學(xué)習(xí)一些農(nóng)場里的動物的叫聲。（設(shè)計(jì)意圖：師生在輕松的氛圍中，通過歡快的音樂放松心情，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）Step4Practice接龍游戲以小組為單位，一位同學(xué)問Whatisthis?另外一位同學(xué)拿出自己畫的動物回答Itisa……,然后他再接著問下一位，下一位同學(xué)拿自己的動物圖畫回答，以此類推看哪一組說的又快又對。表揚(yáng)表現(xiàn)最好的那一組。（設(shè)計(jì)意圖：游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了知識，并增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。）Step5Consolidation連線：Whatisthis？Yes,itis.Whatisyourname?Onthefarm.Whereisthefarmer?MikeIsitasheep?Itisacow.（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的情況。）Sept6Homework課下自己畫一幅農(nóng)場的圖片，然后和自己的伙伴用今天學(xué)習(xí)的句型以及單詞交流。（設(shè)計(jì)意圖：課下繼續(xù)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。）十、教學(xué)評價(jià)分析本節(jié)課整體來說，效果不錯(cuò)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。尤其是游戲部分把本堂課推向了一個(gè)高潮，學(xué)生們熱情高漲，效率高。但是仍然存在一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)。1、做游戲部分，學(xué)生們興趣高，所以造成課堂秩序有點(diǎn)亂，應(yīng)該控制好。2、三年