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人教版小學五年級下冊語文教學設計課題：14再見了，親人瀘西縣金馬鎮(zhèn)中心小學張麗《再見了，親人》教學設計教學目標：1、理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。2、體會課文重點語句對表達情感的作用。教學重點：體會課文重點語句對表達情感的作用。教學難點：體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。寫作背景：1950年6月25日，美帝國主義發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境。中國人民響應毛澤東主席的號召“抗美援朝”，“保家衛(wèi)國”，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1953年，美帝國主義被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。志愿軍分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入。(對“親人”的理解引入)二、播放課文朗讀。（整體感知）找一找，課文寫了哪幾位親人？三、探究。（小組合作學習）1、課文描寫大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？是怎樣描寫的？2、課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人的？四、匯報交流。1、大娘為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？在課文中是怎樣描寫的？（1）“雪中送炭”的意思是什么？（2）課文指的什么？（3）還有什么情況下也可以成為“雪中送炭”？（4）“唯一”的意思是什么？（5）唯一的小孫孫失去了，大娘心里會怎樣？2、小金花為志愿軍做了什么事？課文中是怎樣描寫的？（1）志愿軍和小金花道別時說的是什么？（2）小金花是一個什么樣的孩子？3、大嫂為志愿軍做了哪些事？（1）你體會到什么？（2）志愿軍戰(zhàn)士是怎樣和大嫂到道別的？4、體會中朝兩國人民不是親人卻勝似親人的？洗補衣服（幾夜沒有合眼）大娘送打糕（昏倒在路旁）救傷員（失去小孫孫）不是親人勝似親人小金花救老王（犧牲了媽媽）大嫂挖野菜（失去雙腿五、小結。（再聽心聲）再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢點兒開，讓我們再看一眼朝鮮

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