如何根據(jù)學(xué)情進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁(yè)如何根據(jù)學(xué)情進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)第一，備課階段對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入的了解。在開展教學(xué)之前的備課階段，教師要關(guān)于同學(xué)的具體狀況和必須求進(jìn)行深入的了解，關(guān)于教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的制定，提升教學(xué)工作的開展有效性。教師在日常的教學(xué)中，要與同學(xué)進(jìn)行積極的〔溝通〕和交流，就同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解。在課外，教師也要和同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，就同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和愛好等進(jìn)行進(jìn)一步的了解。結(jié)合學(xué)的作業(yè)狀況和測(cè)驗(yàn)狀況，對(duì)同學(xué)的知識(shí)掌握水平進(jìn)行合理評(píng)估，提升教學(xué)的針對(duì)性和差異性水平。針關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的不同狀況，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前評(píng)估，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)于課堂教學(xué)的實(shí)施方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中碰到過于難以理解的內(nèi)容，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，課堂教學(xué)中注意對(duì)情境的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)開始階段，教師要注重對(duì)課堂情境的創(chuàng)建，讓同學(xué)快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。課堂教學(xué)中的有效倒入，必須要教師對(duì)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和愛好進(jìn)行了解，以豐富、生動(dòng)多彩的情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。小學(xué)階段同學(xué)關(guān)于外界有著很強(qiáng)的求知欲和探究欲望，有效地引入教學(xué)情境，可以讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過程更好地集中注意力，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供更好的保證。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師要結(jié)合學(xué)情的反饋狀況，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排和制定，讓教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)置更加科學(xué)，讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)中進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的消化和理解，更好、更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

第三，課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行觀察和掌握。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，通過同學(xué)的反饋狀況，關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，從而確保課堂教學(xué)的有效性，保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，同學(xué)在進(jìn)行一個(gè)問題討論的過程中，教師要激勵(lì)同學(xué)關(guān)于問題的結(jié)果進(jìn)行勇敢的表達(dá)。關(guān)于同一問題得出的不同結(jié)果，教師要逐一進(jìn)行分析。在同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤和知識(shí)理解不正確的狀況下，教師要結(jié)合同學(xué)的具體思路錯(cuò)誤之處，對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過在課堂教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)情進(jìn)行深入的把握，可以讓課堂教學(xué)效果得到更好的鞏固，提升同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解程度和消化效果，并且讓教師和同學(xué)之間形成更好的溝通與互動(dòng)。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

與同學(xué)進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)習(xí)境況

人與人之間溝通是非常重要的。在大多數(shù)同學(xué)的看法里，一提到老師，都會(huì)認(rèn)為是嚴(yán)厲的，敬畏的其實(shí)這并不是什么太好的現(xiàn)象。老師也應(yīng)該和同學(xué)們多多的交流，讓他們看到老師的另一面。其實(shí)，很多同學(xué)都會(huì)存在"偏科'的現(xiàn)象，什么是偏科?就是某一科目的成績(jī)比起其他科目很差。這其中原因很多，但是有一部分的原因是因?yàn)槟惩瑢W(xué)不喜愛這門科目的老師，進(jìn)而厭惡這個(gè)科目，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以，老師與同學(xué)的交流就變成很重要的事情。老師多與同學(xué)交流可以直接產(chǎn)生兩個(gè)好處。

第一，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解同學(xué)每堂課的知識(shí)接受程度，存在的問題是什么，進(jìn)而調(diào)整或更新自己的教學(xué)計(jì)劃和備課文案。通過與同學(xué)的溝通交流得到的內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)最直接的反饋，它對(duì)后期老師的調(diào)整和改善都起到很重要的作用。第二，同學(xué)受到老師的關(guān)注自然而然有利于緩和老師給同學(xué)留下的呆板印象，同學(xué)喜愛上老師，對(duì)老師所教的課程也會(huì)有些好感，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，更應(yīng)該注重這個(gè)問題。比如，馬虎是一個(gè)很多同學(xué)都會(huì)犯的問題，每次作業(yè)或者考試，都會(huì)有由于粗心和馬虎造成的丟分。關(guān)于同學(xué)們來說，他們注重的是自己不會(huì)的題，而不是馬虎的題，他們反而會(huì)以馬虎來原諒自己。但是，在考試或者作業(yè)中，由于馬虎錯(cuò)誤的題并不在少數(shù)。端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)重要的問題。數(shù)學(xué)很多是算術(shù)性的問題，失誤的可能性很大

。老師可以要求同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，用這個(gè)錯(cuò)題本來記錄每次作業(yè)或者考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，其中包括由于馬虎造成的錯(cuò)誤。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，"態(tài)度決定成敗，習(xí)慣成就將來'，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓同學(xué)終生受益。同學(xué)應(yīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前做好充分的預(yù)習(xí)，會(huì)提升同學(xué)的聽課效率和加深對(duì)知識(shí)的理解。課后學(xué)習(xí)，有利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和革新，舉一反三，達(dá)到更好地效果。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

巧妙的課堂引入

課堂引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，發(fā)展同學(xué)的形象思維。關(guān)于低年級(jí)同學(xué)來說，故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過生動(dòng)有趣的的場(chǎng)景引入課題，可牢牢吸引同學(xué)的注意力，使他們自覺進(jìn)入故事情境，自然而然產(chǎn)生激烈的探究欲望。

例如教學(xué)"用9的乘法口訣求商'一課時(shí)，可這樣〔制定〕：(多媒體展示)在愉快的音樂聲中，快樂的動(dòng)物旅游團(tuán)一行36人來到了森林飯店。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游："我們飯店里還有5張空桌子，請(qǐng)隨便坐。'導(dǎo)游大猴一聽急了："才5張桌子，我們這么多人坐得下嗎?'貓咪一聽也不知該怎么辦好了。它轉(zhuǎn)向屏幕，向小朋友求救："聰慧的小朋友，我這里每張桌子坐8人，他們36人能不能坐得下呢?你們能幫我解決這個(gè)問題嗎?'同學(xué)展開討論，教師巡視指導(dǎo)，交流解題思路，最后指出：可以先算一算36人要坐幾張桌子。算式是：369。這節(jié)課，通過有趣的動(dòng)畫引入課題，很好地吸引了同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的課堂引入能帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入一種與問題有關(guān)的情境，幫助他們將思維的源泉打開，使他們豁然開朗，輕松解疑答難。

巧設(shè)問題，喚起同學(xué)的好奇心

愛護(hù)和培養(yǎng)同學(xué)的好奇心是喚起他們學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。好奇心是兒童的天性，小同學(xué)常會(huì)對(duì)一些問題感到好奇，這是引導(dǎo)他們產(chǎn)生疑問進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)中，要多多創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上可常設(shè)置一些疑問，諸如"你能依據(jù)9+幾的方法計(jì)算8+幾嗎?'"你知道為什么車輪子要制成圓的嗎?'等等。教學(xué)中，巧妙的構(gòu)思、精心的提問是激活同學(xué)思維、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在講《圓的周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)，可先安排同學(xué)用自己的方法分別測(cè)量出大圓、中圓、小圓的周長(zhǎng)。

當(dāng)同學(xué)用"滾動(dòng)'的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)時(shí)，可提出"圓形水池能立起滾動(dòng)嗎?'迫使同學(xué)不得不另僻蹊徑。而當(dāng)他們想出"繩測(cè)'方法時(shí)，再一次設(shè)疑，將白色小球系在繩子一端在空中旋轉(zhuǎn)，提出"這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能用繩子繞一圈嗎?'施行證實(shí)了"滾動(dòng)'和"繩測(cè)'的方法均有局限性。"能不能探究出計(jì)算圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢?'這一問題又一次激起了同學(xué)的興趣，他們認(rèn)真操作、觀察、思索、施行，終于發(fā)現(xiàn)了"圓周長(zhǎng)總是比它的直徑3倍多一些'的規(guī)律。層層設(shè)疑提問，不斷將同學(xué)的思維引向深入。

4數(shù)學(xué)革新思維的訓(xùn)練

1.提升同學(xué)自信心

培養(yǎng)同學(xué)建立起學(xué)習(xí)的信心，可以使同學(xué)勇于創(chuàng)造。它必須要教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和開解，讓同學(xué)擺脫自卑感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大膽探究和質(zhì)疑，提升創(chuàng)造力。教師要注意在施行教學(xué)中要對(duì)同學(xué)充分尊重，尊重他們的發(fā)現(xiàn)、思索和革新思維。具體的實(shí)施方法：(1)多表?yè)P(yáng)同學(xué)，減少他們的自卑心理，讓同學(xué)樹立信心;(2)要讓同學(xué)有成功的體驗(yàn)，從內(nèi)心進(jìn)行自我肯定，徹底擺脫不自信;(3)數(shù)學(xué)問題要緊密聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)從生活體驗(yàn)出發(fā)，探究新知。例如，"要生產(chǎn)20個(gè)輪胎，由甲乙兩人完成，甲做的數(shù)目是乙的3倍，提問：甲、乙各做多少個(gè)?'關(guān)于這個(gè)問題，小同學(xué)理解起來會(huì)有困難，教師可以對(duì)題目進(jìn)行修改："要將20個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友甲和乙，甲得到的蘋果數(shù)量是乙的3倍，問蘋果要怎樣分?'修改之后的題目關(guān)于小同學(xué)來說就是生活經(jīng)驗(yàn)問題了，同學(xué)的興趣更大，解決起來更容易。

2.創(chuàng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

輕松自由的課堂氛圍可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教師開展教學(xué)時(shí)，同學(xué)的抵觸心理會(huì)大大減少，同學(xué)身心愉快地投入學(xué)習(xí)，可以獲得革新的生活體驗(yàn)，并在施行中提升創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在課堂中運(yùn)用革新的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造性思維，教育同學(xué)思索問題不要一成不變，靈活應(yīng)變能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。課堂中要讓每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來，不斷探究新的學(xué)習(xí)方法，在全新的體驗(yàn)中獲得革新能力。

3.引導(dǎo)同學(xué)多角度思索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)多角度地思索數(shù)學(xué)問題，打破教學(xué)內(nèi)容的常規(guī)思想，思索