教學設計 化學能與電能

第二節(jié)化學能與電能教案正定一中劉凈一、教學目標1.知識與技能：⑴了解常見的化學能與電能的轉化方式。⑵理解原電池的原理、原電池的形成條件，了解化學電池的化學反應基礎。2.過程與方法：⑴經(jīng)歷對原電池原理及構成條件探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。⑵學會運用觀察、實驗等手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。3．情感態(tài)度與價值觀⑴激發(fā)學習化學的興趣，體驗科學探究的艱辛和喜悅。⑵贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻二、重點認識原電池概念、反應原理及形成條件。

三、難點通過對原電池實驗的探究，從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質(zhì)。四、方法實驗探究、小組討論、教師啟發(fā)、總結練習五、過程設計教師活動學生活動設計意圖指導學生自主學習閱讀教材39、40頁，完成學案〈自主學習〉部分

培養(yǎng)自學能力

展示各種電器圖片比較、判斷多種用電器的電能來源。運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。展示一節(jié)干電池觀察實物圖觀察干電池剖面圖、實物，認識其構造運用觀察、實驗等手段獲取信息。引導學生用熟悉的稀硫酸代替糊狀物，模擬干電池工作（Zn-C-稀硫酸）實驗模擬：設計實驗，模擬干電池放電，記錄現(xiàn)象并完成表格一。加強同學間的合作與交流，提高實驗能力，培養(yǎng)探究意識與方法。引導學生用銅片代替碳棒完成實驗探究一（Zn-Cu-稀硫酸）展示幻燈片，分析概念原理實驗探究一：原電池工作原理四人一組，設計實驗,觀察現(xiàn)象得出原電池概念、總結原理、分析構成要素。培養(yǎng)學生的探究意識，實驗動手能力，及對知識梳理能力。巡視指導學生實驗探究二討論、分析原電池構成條件實驗探究二：原電池形成條件設計并完成實驗，觀察現(xiàn)象，通過對比總結原電池構成條件，通過各種嘗試培養(yǎng)實驗設計能力，學會控制實驗條件課堂練習：運用本節(jié)課知識完成課堂練習。培養(yǎng)對知識的遷移應用能力。課堂總結、布置作業(yè)：回憶總結介紹新型電池，結合日本地震、核電站爆炸說明化學電源的清潔與安全。提高學生學習化學的興趣和動力。六、板書設計第二章第二節(jié)化學能與電能一火力發(fā)電二原電池1．概念2．原理負極：Zn-2e-=

Zn2+

(氧化反應）正極：2H＋

+2e-

=H2↑（還原反應）總反應：Zn＋2H+=Zn2++H2↑3．構成條件活潑性不同的兩個電極電解質(zhì)溶液形成閉合回路七、教學反思(一)創(chuàng)設問題情景，發(fā)現(xiàn)并提出問題

(1)利用學生的生活經(jīng)驗和生動事例說明電力在當今社會的巨大作用(2)以分析燃燒取暖、燒火煮飯的能量轉換關系為切入點，利用學生的化學能與熱能的相互轉換背景知識啟發(fā)學生理解活力發(fā)電的原理。(3)采用圖片表格錄像等直觀材料和相關數(shù)據(jù)來分析火力發(fā)電的利與弊。⑷有沒有一種更好更方便的提供電能的方法呢？學生往往會想到各種電池這種通過問題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情，又能使學生明確學習目標，進入學習主題，活避免思維的盲目性。

(二)實驗模擬這部分的教學內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構成條件兩部分。為了更好地完成教學目標，達到良好的教學效果，采用分組探究，再結合設疑法，分析推理和比較歸納法等教學方法，并結合多媒體進行教學。1．原電池形成條件的教學：教材中“構成原電池的條件”這一討論題，問題過于空泛，考慮到學生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起。因此，我在這部分內(nèi)容教學時，主要采用實驗探究法。依據(jù)之前設計出的銅鋅原電池裝置握出回題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計的指針依舊會發(fā)生偏轉嗎?得到實驗方案。借助多媒體向學生展示設計的實驗方案，我把學生分為四大組，共八個實驗，通過分組對比實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構成條件，讓學生體驗學習化學的樂趣。

2．原電池的工作原理教學：

原電池原理教學時，我采用問題引導，動畫演示，討論交流，歸納總結等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動，電流的流以及陰陽離子的定向移動。引導學生寫出電極反應式和電池反應方程式。在初中物理已有的知識儲備的基礎上，通過電流的方向來確定原電池的正極和負極，并和學生一起討論總結判斷正負極的其他方法，利用多媒體輔助教學讓學生在大腦中初步形成原電池的概念。

最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實驗現(xiàn)象，說明蘋果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片，鋅片以及導線共同構成了一個原