教學(xué)設(shè)計(jì) 《珍貴的教科書》

《珍貴的教科書》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字。認(rèn)讀并理解本課的新詞。2．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)過程一、

談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，請(qǐng)舉起你們手中的課本，你們的課本是怎么得到的呢？（學(xué)生答：每個(gè)學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的）師：我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了，是不珍惜的緣故，之所以不珍惜是因?yàn)槟銈冇X得它來得來的容易，可是，你們知道嗎？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們的延安小朋友得到一本書時(shí)多么不容易，甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。板書課題二、

整體感知1.介紹背景：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入

的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)

猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為

保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

2.檢查預(yù)習(xí)（1）以開火車的方式讀課文，其他學(xué)生糾正糾正錯(cuò)誤讀音（教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音，加強(qiáng)區(qū)分記憶）。（2）遇到生字指名給生字組詞（教師可補(bǔ)充）。解釋詞語并讓學(xué)生選擇其中的兩個(gè)詞進(jìn)行造句。珍貴：價(jià)值大、意義深刻、寶貴的。炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈?？释浩惹械叵Ｍ?。振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f。俯沖：以高速度猛地向下沖。3.概括內(nèi)容（1）默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容？（教師提示用故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來用簡(jiǎn)單的四五句概括內(nèi)容，動(dòng)筆迅速寫下來。）（2）小組互讀，討論，選出最佳的概括。（3）小組展示。（要求速度和質(zhì)量，展示前三組舉手的。）（4）教師總結(jié)并示范概括文意，目的是讓學(xué)生找到不足處加以改正，進(jìn)而提高。四、細(xì)讀課文1.指名讀第1自然段，思考討論：延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？“在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境……我們只能抄一課學(xué)一課”（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦。）師：正是因?yàn)檫@么艱苦的條件，所以“我們多么渴望每人都能有一本教科書??！”正因?yàn)榭释咳说玫揭槐緯浴ǔ鍪拘『诎逄羁眨ㄒ驗(yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣、伲ㄋ裕堉笇?dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)②（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。③（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興得（跳起來）。④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。2.指名小組上講臺(tái)分角色朗讀2---6自然段的對(duì)話，要讀出那種激動(dòng)、高興和迫切的心情。3.學(xué)習(xí)第8～11自然段：（1）指名讀第8自然段體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出?！案吲d地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。（2）師：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況？指名讓學(xué)生朗讀課文，然后排列老師給的句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈（3）讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。①我頭部受了傷②那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上③炸彈爆炸了④發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重實(shí)際排列順序是：③→①→②→④（4）再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容?？凑n文第108頁插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書的？（通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神。）（5）劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書的語言和動(dòng)作的句子，具體加以體會(huì)。A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞?？梢?，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧，想到的是保護(hù)那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思?！翱炫P倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完?！熬褪裁匆膊恢懒恕薄硎尽拔摇被柽^去了，此后的事不知道了。（6）張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書？他的話語做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語言部分。A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。（7）．學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。帶著下面問題，讀最后一個(gè)自然段，理解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)并討論：①“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無限厚望。②為什么說教科書是“珍貴”的？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想