教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)羊羊歷險(xiǎn)記——旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使用學(xué)過的繪圖工具，結(jié)合翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)，繪制精美的圖畫。從不同的角度對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，通過反復(fù)練習(xí)，掌握?qǐng)D形變形的操作技巧在運(yùn)用變形技巧時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像變化的感知能力。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)進(jìn)行繪制精美的圖畫。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)操作的基礎(chǔ)上，理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)相互之間的關(guān)系。學(xué)生分析通過前一階段學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦畫圖工具的操作方法，并能夠根據(jù)要求完成一些簡(jiǎn)單的繪圖制作。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，年齡小、愛問好動(dòng)、想像力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)合作和交流，師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。他們已具有初步掌握信息技術(shù)理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過點(diǎn)撥能動(dòng)手操作。他們對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信，在學(xué)習(xí)過程中能獲得小小的成就感。

通過廣播演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、研究性學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，更好地發(fā)揮其想象力，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

在動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)符合學(xué)生的心理和生理規(guī)律。通過參與教學(xué)活動(dòng)的愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。教學(xué)內(nèi)容分析本課內(nèi)容為《湖北小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)》（四年級(jí)上冊(cè))中《花樣手帕》一課中的內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)，我對(duì)該教材的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫《羊羊歷險(xiǎn)記》的部分故事情節(jié)穿插在教學(xué)中，突出設(shè)計(jì)了《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫圖形的表現(xiàn)力。讓學(xué)生運(yùn)用畫圖編輯技巧來排除懶羊羊所遇到的一系列障礙，使學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中更加深入地理解各種翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，更加熟練地掌握?qǐng)D形的各種編輯技巧。教學(xué)策略教學(xué)理念：根據(jù)新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我重視教學(xué)情境和小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。本節(jié)課以懶羊羊被灰太狼抓住的故事情節(jié)來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，在一個(gè)個(gè)的設(shè)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，能迅速開動(dòng)腦筋，并找到合適的方法幫懶羊羊想出好的脫險(xiǎn)辦法，從而獲得學(xué)習(xí)中的成就感。學(xué)生通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式層層幫助懶羊羊找以解救的好方法，理解和鞏固各種編輯技巧，為接下來的作品創(chuàng)作打下鋪墊。在熟練掌握了范例作品的操作技巧后上，教師通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自主地進(jìn)行個(gè)性化的照片創(chuàng)作。最后在老師的引導(dǎo)下通過小組評(píng)價(jià)選拔出優(yōu)秀作品，讓上臺(tái)展示作品的學(xué)生說出作品的設(shè)計(jì)技巧和優(yōu)勝之處。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師大力鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，教師在整個(gè)過程中則做到“導(dǎo)”和“引”。本課力求將知識(shí)與生活聯(lián)系，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)是“看得見、摸得著”的活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)游戲情境、范例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。六、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用在教學(xué)過程中，我將畫圖工具與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，運(yùn)用了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，懶羊羊、小板凳、房子、花園、照片等圖形素材。七、導(dǎo)學(xué)過程課前調(diào)查讓學(xué)生展示自己的作品，并請(qǐng)其它的同學(xué)作評(píng)價(jià)，復(fù)習(xí)之前所學(xué)畫圖的內(nèi)容。從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)：畫圖工具運(yùn)用是否熟練；填充顏色工具能否正確運(yùn)用；顏色搭配是否科學(xué)美觀。（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，通過展示作品，學(xué)生對(duì)信息課興趣更濃，增強(qiáng)自信心，獲得更多的創(chuàng)作靈感。）導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天，它們中間的懶羊羊又遇到了新的麻煩。請(qǐng)看圖片。（出示燈片2）灰太狼快要用繩子套住懶羊羊了，前面就是灰太狼的家，灰太狼的老婆紅太狼正在家里等待著它的美味。它該怎么辦？是退回去還是向前，還是……？（設(shè)計(jì)說明：通過感興趣的事例引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣解救懶羊羊，自己探究解決問題的方法。討論之后得出結(jié)論：通過向左或者向右改變它奔跑的方向，從而使它逃脫灰太狼的追捕）自主學(xué)習(xí)小組討論（1）我們幫助懶羊羊想出了一個(gè)好辦法，但在電腦上我們?cè)趺床僮魅椭?？我們現(xiàn)在就來個(gè)英雄救羊羊吧，看哪個(gè)小組能成為第一個(gè)解救懶羊羊的英雄。（兩個(gè)同學(xué)為一小組，動(dòng)手去操作電腦，探究解決問題的方法。最先做對(duì)的小組進(jìn)行表揚(yáng)。）（鏈接“畫圖一”）獲勝小組總結(jié)方法：我們學(xué)過畫圖軟件進(jìn)行復(fù)制圓形的時(shí)候，如果想對(duì)一個(gè)圓形進(jìn)行操作的時(shí)候，首先要選中這個(gè)圖形。我們現(xiàn)在想讓懶羊羊轉(zhuǎn)過身，該怎么操作呢？——我們首先要選中它，要想選中它，要使用什么工具呢？——就是“選定”工具，選中它后，再進(jìn)一步陳述操作步驟。教師小結(jié)：板書：?jiǎn)螕簟斑x定工具”選中圖象單擊圖象——翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)選擇水平翻轉(zhuǎn)單擊“確定”（設(shè)計(jì)說明：通過英雄救羊羊的說明，學(xué)生的積極性更高了，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們動(dòng)手操作起來。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?，學(xué)習(xí)的效果更好）自主學(xué)習(xí)小組討論（2）懶羊羊在大家的幫助下，反復(fù)扭轉(zhuǎn)，終于掙脫出來了。但它在逃跑過程中，不小心把路邊的一個(gè)小板凳碰翻了，你能不能幫它將小板凳翻過來。（鏈接“畫圖二”）以小組為單位自己動(dòng)手操作并發(fā)言。（設(shè)計(jì)說明：通過之前水平翻轉(zhuǎn)操作的引導(dǎo)從而讓學(xué)生自己去嘗試操作垂直翻轉(zhuǎn)，）教師總結(jié)：剛才，在同學(xué)們的幫助下，懶羊羊不但反復(fù)扭身，扭來扭去，逃出來了，而且還放好的弄翻的小板凳。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們使用了水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)，那么大家有沒有注意到水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？從操作過程來看，基本上一樣。而效果不一樣。水平翻轉(zhuǎn)是左右轉(zhuǎn)動(dòng)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下轉(zhuǎn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)說明：通過操作的現(xiàn)象來總結(jié)規(guī)律，看到事物的本質(zhì)。）自主學(xué)習(xí)小組討論（3）任務(wù)一：懶羊羊走近自己的小房子，看房子周圍被人破壞了，花園里的花被弄倒了，請(qǐng)把它修理好。（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容）（鏈接“畫圖三任務(wù)二：同時(shí)，懶羊羊還看見窗臺(tái)上有一塊漂亮的手帕，難道是灰太狼設(shè)的“陷阱”？再走近一看，原來是灰太狼把羊羊家里的集體照片給搞壞了，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)內(nèi)容把弄壞的照片重新整理好。（鏈接“畫圖（對(duì)）畫圖（錯(cuò)）任務(wù)三：為羊村設(shè)計(jì)漂亮的個(gè)性花園。（出示燈片3）交流展示評(píng)價(jià)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)趯?shí)踐操作中，利用先完成的優(yōu)等生對(duì)差等生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，從而達(dá)到大家都會(huì)操作的目的。讓學(xué)生交流，進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。作業(yè)運(yùn)用水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度旋轉(zhuǎn)及扭曲、拉伸等工具設(shè)計(jì)一把精美的碎花雨傘。（出示燈片4）八、板書設(shè)計(jì)羊羊歷險(xiǎn)記——旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)單擊單擊“選定工具”選中圖象單擊圖象——翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)選擇水平翻轉(zhuǎn)單擊“確定”第一組第二組第三組九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在上《羊羊歷險(xiǎn)記》時(shí)，我緊緊圍繞學(xué)生感興趣的動(dòng)畫《喜羊羊與灰太狼》著手，通過自編懶羊羊所經(jīng)歷的一系列被灰太狼所陷害的故事情節(jié)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程中把有趣的故事隔入到信息教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松有趣的故事中來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我告訴學(xué)生羊村中的懶羊羊又遇到了新的麻煩?；姨强煲美K子套住懶羊羊了，前面就是灰太狼的家，灰太狼的老婆紅太狼正在家里等待著它的美味。它該怎么辦？是退回去還是向前，還是……？通過感興趣的事例引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣解救懶羊羊，自己探究解決問題的方法。學(xué)生討論很激烈。之后他們得出結(jié)論：通過向左或者向右改變它奔跑的方向，從而使它逃脫灰太狼的追捕。同學(xué)們幫助懶羊羊想出了一個(gè)好辦法，但在電腦上怎么操作去幫助它呢？我們現(xiàn)在就來個(gè)英雄救羊羊吧，看哪個(gè)小組能成為第一個(gè)解救懶羊羊的英雄。兩個(gè)同學(xué)為一小組，動(dòng)手去操作電腦，進(jìn)一步尋找解決問題的方法。我讓獲勝小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：我們學(xué)過畫圖軟件進(jìn)行復(fù)制圓形的時(shí)候，如果想對(duì)一個(gè)圓形進(jìn)行操作的時(shí)候，首先要選中這個(gè)圖形。我們現(xiàn)在想讓懶羊羊轉(zhuǎn)過身，該怎么操作呢？——我們首先要選中它，要想選中它，要使用什么工具呢？——就是“選定”工具，選中它后，再進(jìn)一步陳述操作步驟。懶羊羊在大家的幫助下，反復(fù)扭轉(zhuǎn)，終于掙脫出來了。但它在逃跑過程中，不小心把路邊的一個(gè)小板凳碰翻了，請(qǐng)學(xué)生幫它將小板凳翻過來。以小組為單位自己動(dòng)手操作并發(fā)言。通過之前水平翻轉(zhuǎn)操作的引導(dǎo)從而讓學(xué)生自己去嘗試操作垂直翻轉(zhuǎn)。我作出總結(jié)：在同學(xué)們的幫助下，懶羊羊不但反復(fù)扭身，扭來扭去，逃出來了，而且還放好的弄翻的小板凳。在剛才的學(xué)習(xí)中，我們使用了水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)，那么大家有沒有注意到水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？從操作過程來看，基本上一樣。而效果不一樣。水平翻轉(zhuǎn)是左右轉(zhuǎn)動(dòng)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下轉(zhuǎn)動(dòng)。通過操作的現(xiàn)象來總結(jié)規(guī)律，看到事物的本質(zhì)。在學(xué)生們對(duì)新知有所掌握的情況下，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)一步鞏固新知，會(huì)達(dá)到良好的效果。任務(wù)一：懶羊羊走近自己的小房子，看房子周圍被人破壞了，花園里的花被弄倒了，請(qǐng)把它修理好。任務(wù)二：同時(shí)，懶羊羊還看見窗臺(tái)上有一塊漂亮的手帕，難道是灰太狼設(shè)的“陷阱”？再走近一看，原來是灰太狼把羊羊家里的集體照片給搞壞了，