教學(xué)設(shè)計 《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)卡_第1頁
教學(xué)設(shè)計 《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)卡_第2頁
教學(xué)設(shè)計 《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)卡_第3頁
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文檔簡介

《伯牙絕弦》導(dǎo)學(xué)卡學(xué)校______班級______組別______姓名________學(xué)習(xí)目標(biāo):1.我能讀出朋友間真摯的友情,我還要嘗試背誦課文。2.我要結(jié)合注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講這個故事。學(xué)習(xí)重難點:1﹑重點:學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí):仔細(xì)觀察這個詞的組成結(jié)構(gòu):楊柳依依

你能照樣組嗎?把下面的詞語補充完整清風(fēng)

明月

楊柳

芳草

云霧

炊煙

流水

春雨

白雪

霞光

二、自主學(xué)習(xí):初讀課文,憑借工具書讀通、讀懂內(nèi)容。1、我新認(rèn)識的字有這些:________________________________2.我認(rèn)為比較難讀的句子有:___________________________________3、我能理解的詞語、句子有:(請用和同伴討論、查字典、看注釋、聯(lián)系上下文等方法理解)“善哉”的意思是

“峨峨”的意思是:

“峨峨兮若泰山”的意思是:

“洋洋”的意思是:

“洋洋兮若江河”的意思是:

我認(rèn)為比較難懂的句子有_____________________________________________________________5、我對“知音”的理解是這樣的:

三、合作探究:我能讀出自己的理解1伯牙為什么絕弦?__________________________________________________2、什么是知音?為什么伯牙視鐘子期為知音?________________________________________________3、用自己的話講講這個故事。四、展示反饋:我能讀出感情1、不同形式的合作讀:一讀伯牙,

一讀鐘子期伯牙善鼓琴,

鐘子期善聽伯牙鼓琴,志在高山,

鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,

鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,

鐘子期必得之。伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。2、我要想像人物心情,讀出不同的語氣。伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。3、配樂讀。五、拓展延伸1、翻譯句子

伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓__________________________________________________2、想象伯牙的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景?練習(xí)句式仿寫。白雪皚皚

楊柳依依

春雨綿綿

烈日炎炎炊煙裊裊伯牙鼓琴,志在清風(fēng),鐘子期曰:“

善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”伯牙鼓琴,志在_______鐘子期曰:“

_______________________”反思:

在理解完課文后再向?qū)W生提問:“在這里,伯牙‘絕’的僅僅是‘琴弦’嗎?這時學(xué)生很迅速地反映到:“絕的也是心弦”!”讓學(xué)生真正明白課題“絕弦”的深刻含義,同時也感受到了知音之死對伯牙的震撼,更深刻地體會到了知音情深!

“讀”在文言文教學(xué)中尤為重要。在教學(xué)過程中,我基本抓住“初讀——理解——感情朗讀——感悟——個性朗讀”的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生對文章的前半部分,讀出稱贊的語氣,讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂;對文章的后半部分,要讀出伯牙寂寞、孤獨,絕望和心灰意冷的心情。通過多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受文言文的結(jié)構(gòu)特點,感知文言文的韻律之美。在教學(xué)尾聲之時通過播放《高山流水》音樂,讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受音樂的魅力。

理解體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點,所以我對文本進(jìn)行了補充,給學(xué)生講述了伯牙作為宮廷樂師,卻無人能聽懂他的琴聲,無人理解他的心意,從中感受到他的孤獨寂寞,了解知音難求,感受“相識滿天下,知音能幾人”,從中也為下文知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷作鋪墊,讓學(xué)生的情感

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