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《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》我約課的內(nèi)容《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》我之所以選擇這一課是原因,記得有一次趙校長(zhǎng)從東北師大附小學(xué)習(xí)回來(lái),給我們介紹了一節(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂教學(xué)。當(dāng)時(shí)在趙校長(zhǎng)娓娓道來(lái)的講述中,我被教者精湛的教學(xué)所折服,枯燥乏味的計(jì)算課也能上得這樣生動(dòng)有趣。為此在本次約課中選取了這節(jié)課。一、教材分析《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2單元第2小節(jié)中的內(nèi)容。本小節(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)包括不退位減法,退位減法和運(yùn)用100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題這三方面內(nèi)容,退位減法既是本節(jié)教材的重點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的重要作用。本節(jié)課通過(guò)2個(gè)例題,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去理解退位減法的計(jì)算過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上感悟出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。為了突破退位減法這個(gè)難點(diǎn),教材中例2采取了多種措施,首先通過(guò)中國(guó)和美國(guó)在2022年奧運(yùn)會(huì)上金牌榜的金牌數(shù)量的比較引出退位減法算式“51-36”,然后啟發(fā)學(xué)生思考:“個(gè)位上的1減6不夠減,怎么辦?”激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望,其次是利用擺小棒的方法讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。最后教材讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎?”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起的必要性。教材中例3則主要教學(xué)被減數(shù)的個(gè)位是0的退位減法。由于有了前面的基礎(chǔ),這里可讓學(xué)生自己解決50-24的退位問(wèn)題,。對(duì)于筆算退位減法計(jì)算方法,教材淡化了法則的文字表述,重點(diǎn)讓學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程和方法,并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。為此在教學(xué)中我要改變傳統(tǒng)單純重視學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的記憶和應(yīng)用,而忽視學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程理解的做法,特別關(guān)注學(xué)生對(duì)筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法過(guò)程和方法的理解二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.通過(guò)動(dòng)手操作自主探究感悟算法理解算理的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn):理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。四、教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō):動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。低年級(jí)兒童的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,是以具體形象思維為主的階段。所以,我覺(jué)得在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要。擺小棒在低段教學(xué)中是動(dòng)手實(shí)踐的一種很好的體現(xiàn)。為此《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能比較正確的進(jìn)行計(jì)算。2.通過(guò)猜測(cè)、操作、觀察等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和表達(dá)能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合小棒操作理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理,掌握其計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,理解退位點(diǎn)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒學(xué)具等教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入:設(shè)情境:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?游樂(lè)場(chǎng)今天開(kāi)設(shè)了一個(gè)投球游戲,每投進(jìn)一個(gè)球得1分,小紅已得了18分,請(qǐng)你幫她算一算如果她想得到以下的玩具,至少各應(yīng)得幾分⒉復(fù)習(xí)題:如果她想得到熊貓至少要得多少分?怎樣列式?筆算:49-18=生在本上算一算,一名學(xué)生上臺(tái)演板。說(shuō)一說(shuō):你是怎樣算的?示部分課題。這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(板書(shū):兩位數(shù)減兩位數(shù)),筆算像這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)應(yīng)注意什么?探究新知:學(xué)習(xí)例2(1)引出例2如果她想得到小鹿至少要得多少分?⑵猜測(cè):你們先猜一猜吧?到底誰(shuí)對(duì)呢?等一會(huì)就知道了⑶列⑶列式。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(56-18=)⑷比較復(fù)習(xí)題49-18與56-18有什么區(qū)別?(個(gè)位上6減8不夠減)⑸擺小棒理解算理,感悟方法。①學(xué)生獨(dú)立擺。②同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。③全班交流:請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)上邊擺邊說(shuō)。④課件演示規(guī)范擺法。⑤將課件演示擺小棒的過(guò)程一步步的與筆算書(shū)寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合。著重讓學(xué)生理解:a.退位點(diǎn)表示什么意思?b.個(gè)位上6減8不夠減向十位退1在個(gè)位加幾?個(gè)位現(xiàn)在是幾減幾?c.現(xiàn)在5捆怎么變成4捆了?現(xiàn)在十位應(yīng)是幾減幾?⑹請(qǐng)學(xué)生完整的敘述56-18的計(jì)算方法。⑺想一想:從十位減起方便嗎?⑻練一練:如果她想得到小兔至少要得多少分?怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?⒉學(xué)習(xí)例3⑴引出例3如果她想得到小熊至少要得多少分?怎樣列式?(70-18=)⑵學(xué)生獨(dú)立算一算。⑶在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?⑷全班交流:①?gòu)氖煌?后,個(gè)位要算幾減幾?②十位上向個(gè)位退1后,十位再算幾減幾?⒊總結(jié)筆算減法計(jì)算方法。⑴比較:剛才做的這3題有什么相同點(diǎn)?⑵完善課題(退位減)。⑶觀察復(fù)習(xí)題、例題、練習(xí)題,討論:筆算減法要注意什么?⑷全班交流。三鞏固練習(xí):⒈完成教科書(shū)第19頁(yè)“做一做”第2題。①獨(dú)立計(jì)算。②集體訂正。以67-39和80-61為例讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣算的”。⒉完成教科書(shū)第21頁(yè)第6題。集體判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的說(shuō)明理由。⒊判斷十位上的數(shù)是幾?討論:同樣都是83減二十幾,怎么十位上一個(gè)是5一個(gè)是6呢?四全課總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)》教學(xué)反思計(jì)算課教學(xué)比較難上,上得好不容易.確實(shí),計(jì)算題基本上是由簡(jiǎn)單、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)和計(jì)算符號(hào)組成。學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得輕松、活潑,教師要下較大的功夫,新課程的計(jì)算課,如何更新理念,讓學(xué)生學(xué)得有興趣、有實(shí)效,我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試。將感悟算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù),算法是解決問(wèn)的操作程序,算理是算法賴(lài)以成立的數(shù)學(xué)原理。計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵就是要正確處理好算理和算法的關(guān)系。二年級(jí)的孩子思維是以形象思維為主,如果單純來(lái)講算理,恐怕難以理解,更難感悟。如果不講算理,只講算法,則必然會(huì)“知其然,不知其所以然”,猶如建立在空中的樓閣,很難穩(wěn)固?;谝陨纤伎迹覀€(gè)人認(rèn)為,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)筆算算理的感悟必須建立在小棒操作的基礎(chǔ)上,因而在備課時(shí)我預(yù)想課堂上除了讓學(xué)生擺小棒說(shuō)擺法外,還將形象的小棒操作與抽象的豎式計(jì)算建立起聯(lián)系,層層深入,從而讓學(xué)生經(jīng)歷了豎式的形成。但是由于我過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的動(dòng)手能力,在此環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)擺小棒的處理,沒(méi)能達(dá)到
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