教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計-《三袋麥子》

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計年級三年級主備人所在學(xué)校北環(huán)路小學(xué)單元第3單元課題三袋麥子教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造。教學(xué)重難點(diǎn)品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教學(xué)時間2課時教學(xué)流程通用設(shè)計設(shè)計意圖個性設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入喜歡童話故事嗎？都讀過哪些？你最喜歡哪個？能用一兩句話說說原因嗎？這些童話故事使我們的成長生活更加快樂。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪粋€童話故事《三袋麥子》（板書課題》“麥”是本課的一個生字，請大家伸出手來和我一起寫?！罚ㄖ笇?dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“生”字頭要寫得大一點(diǎn)。）初讀課文自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。出示生詞，指名讀。朗讀反饋。（三）同桌合作讀課文，一生讀，一生認(rèn)真聽，及時糾正錯誤（四）根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示：三袋麥子（可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定）指名填，讀讀文中的依據(jù)，你是從文中的哪知道的？。板書，小豬小牛小猴理解第一自然段齊讀第一自然段。土地爺爺送給三個小動物一模一樣的麥子，一年以后，結(jié)果卻不一樣，為什么會這樣呢？下節(jié)課我們一起去找找原因。教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫（一）出示生字。指名讀。

（二）識記生字字形。同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

（三）教師范寫

（四）學(xué)生描紅

五、作業(yè)。朗讀課文。完成習(xí)字冊。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解感悟第2——9自然段教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣。二、理解感悟第2——4自然段（一）自讀第2——4自然段，思考，三個小動物眼中的麥子各是什么樣的？畫出相關(guān)詞句。（二）交流：1、小豬看到的麥子是什么樣的？理解“黃燦燦”（1）、想想“黃燦燦”是什么樣子？（2）、指名讀“黃燦燦”，讀出麥子色澤的鮮亮（3）、小豬看見麥子和你們讀的感覺一樣，肯定是眼前一亮。（板書，黃燦燦的麥子）誰來讀讀這個詞語，讀出小豬眼前一亮的感覺？2、小?？吹降柠溩邮鞘裁礃拥?？理解“飽滿的麥粒”（1）、（板書，“飽滿的麥?！保┬∨？戳擞挚?，在他看來麥子每一粒都那么飽滿。來，讓我們也捧起麥子，和小牛一起仔細(xì)地觀察，輕輕地讀，細(xì)細(xì)地體會。（2）、指名讀詞。3、小猴看到的麥子又是什么樣的？理解“上等的麥種”（1）、（板書，上等的麥種）上等的麥種是什么樣的麥種？（2）、指名讀詞，讀出自己的理解。過渡,他們?nèi)齻€眼中看到的麥子都不一樣，那他們拿到自己的那袋麥子又是怎么想的，怎么做的呢？指名讀第2——4自然段，特別注意讀好黑板上的三個詞語。其余學(xué)生認(rèn)真聽，思考，三個小動物拿到自己的那袋麥子后怎么想，怎么做的呢？畫出相關(guān)詞句。（四）交流1、小豬拿到麥子后是怎么想，怎么做的呢？（1）從課文的第二自然段，你能讀出什么？你從哪兒看出來的？（2）學(xué)生匯報。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解關(guān)鍵詞“開心”、“各種各樣”、“迫不及待”體會小豬的內(nèi)心想法和做法。①（結(jié)合插圖體會小豬的開心）看，小豬開心的樣子，嘴邊都流出了口水了！誰來開心地讀讀小豬的話？（“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅啦！”）②看著黃燦燦的麥子，小豬想把它們磨成面粉做成各種各樣的食品。（板書，磨成面粉）想象一下，他會做成哪些食品呢？③（結(jié)合生活實際理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分鐘也等不及了，文中哪個詞寫出了小豬的這種心情？生活中你有過這樣著急的經(jīng)歷嗎？2、指導(dǎo)朗讀：這只小豬真是可愛！誰來讀讀課文第二自然段，表現(xiàn)小豬“開心”和“迫不及待的心情。3、小牛拿到麥子后是怎么想，怎么做的呢？理解“先……再……”（1）、指名讀，提示，這是小牛在思考，要讀慢一點(diǎn)（2）、從你的朗讀中，我看到了一個做事有條有理的小牛。大家注意沒，小牛做出這個決定之前，捧起了麥子，看了又看，看來他已經(jīng)好好地想過了。（3）、指名讀第1句，讀出小牛的愛思考。小牛又是如何保存起來的呢？（板書，保存起來）理解“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。”①、指名讀，其余生認(rèn)真聽。②、看來小牛不光愛思考，做事有條理，還很勤勞。③、男生朗讀第3自然段，讀出小牛的特點(diǎn)。4、小猴是如何處理這一袋麥子的？（板書，全種下地）課文對小猴的想法寫得最少，那小猴到底還想了些什么呢？（出示填空，小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，，便把一口袋麥子全種下了地。）看來小猴這樣做更是經(jīng)過了一番深思熟慮。過渡，一年以后，土地爺爺又去拜訪小豬、小牛和小猴。又會發(fā)生哪些有趣的事呢？讀讀第6——9自然段。三、理解感悟第6——9自然段（一）默讀第6——9自然段。思考，他們會對土地爺爺說些什么？并把他們的話記在心里。同時想象一下他們的動作、神情。等下老師扮土地爺爺，請同學(xué)們和我一起分角色表演一下。（二）想要表演獲得成功，不光要熟悉劇情，更要演出小豬、小牛和小猴三個主角的不同特點(diǎn)。他們分別給你留下了怎樣的印象？（三）交流1、你看到一只怎樣的小豬？（憨厚可愛）從哪里感受到的？指名讀小豬的話，讀出它的憨厚可愛。2、小牛給你留下怎樣的印象？（做事有條理，勤勞……）指名讀小牛的話，讀出它的這些特點(diǎn)3、小猴在你心中是什么樣的？4、大家注意沒，小猴并沒有直接告訴土地爺爺自己是怎么做的，結(jié)果如何，而是拉著老人的手，神秘地說，你來說。（指名生讀小猴神秘地說的話，提示讀出神秘）他為什么這么做呢？（感受小猴內(nèi)心的自豪）指名讀讀第9自然段中小猴的話，讀出它的自豪。5、大家發(fā)現(xiàn)沒，土地爺爺對這三個人的話反應(yīng)是不一樣的。他對小豬是（引讀，忍不住哈哈大笑）（板書，哈哈大笑）。他笑什么？他對小牛（引讀，點(diǎn)點(diǎn)頭）（板書，點(diǎn)點(diǎn)頭）點(diǎn)頭表示什么？面對小猴，他是撫摸著小猴的頭，興奮地說（引讀，“你真聰明！真能干！”）（板書，撫摸）又是為什么呢？（四）師生分角色合作表演第6——9自然段。（五）小結(jié)，同樣的麥子，不同的人，不同的看法，結(jié)果就不一樣，小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果送一袋麥子給你，你會怎么做？又會發(fā)生怎樣的故事呢？四、作業(yè)設(shè)計小練筆（續(xù)寫）：大雪紛飛，又要過年了。有一天一個白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到我你的家里，他對你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你?！鍟O(shè)計小豬小牛小猴

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下地

哈哈大笑