高中地理32大規(guī)模海水運動教案新人教版必修1新人教版高一必修1地理教案

3.2大規(guī)模的海水運動【三維目標】(一)知識與技術目標：1、經過比較、剖析、概括世界表層洋流的散布規(guī)律。2、經過事例理解洋流對地理環(huán)境的影響。(二)過程與方法目標：1、讀圖剖析法、比較法、實驗研究、事例剖析法。2、經過繪制洋流散布圖掌握世界洋流的散布規(guī)律。3、(三)感情、態(tài)度和價值觀目標：4、1、經過學習洋流對地理環(huán)境的影響，使學生建立地理事物之間互相聯(lián)系、互相影響的辯證關系。5、2、培育學生科學研究的方法和態(tài)度。6、【教課重難點】7、1、世界表層洋流的散布規(guī)律。8、2、洋流對地理環(huán)境的影響?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件，視頻，一盆水，一個乒乓球，吸管【課時建議】2課時【教課過程】[情形導入]（依據學生狀況能夠細化故事情節(jié)）播放企鵝版的小蘋果舞蹈視頻，充分調換學生的踴躍性。并指引學生思慮在南極大陸土生土長的企鵝體內怎么會出現(xiàn)人類的殺蟲劑DDT？（引出課題）[學習新課]知識模塊課件演示內容教課過程、學生活動設計企圖情形播放企鵝版的小蘋果舞蹈視頻，解說故事“南極企鵝體內的以視頻情導入設置懸念南極大陸企鵝體內DDTDDT怎么來的”。景故事導是怎么來的，引出課題：入新課。激第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運發(fā)學生的動》興趣洋流展現(xiàn)詳細的實例，判斷能否為洋重申觀點中的重點詞。經過對照的流加強洋流觀點觀點。洋流顯示暖流和寒流的觀點，重申是一個相對的觀點，相對經過對照的顯示問題：暖流和寒流的觀點是于流經海區(qū)的水溫而言。加強寒暖性質絕對的仍是相對的？流的差別。洋流經過實驗研究流行風是產生洋流復習全世界風帶，并推理在流行學生依據的的主要動力，指引學生經過小游風的吹拂下海水的流向。已有知識成因戲的形式模擬全世界風帶散布，起指引學生自己畫洋流模式圖，自行推理到復習穩(wěn)固的作用最后師生共同概括總結出生地理現(xiàn)象給學生敘述挪威探險家研究海水界表層的洋流散布規(guī)律。之間的因運動的故事，指引學生認識到除果聯(lián)系，培流行風外，地轉傾向力也是形成養(yǎng)地理思洋流因素之一。維能力。世界上是存在海陸之分的，那么加上陸地這一因素后洋流運動會是怎么的呢？思慮：在南半球中高緯度實質上有沒有形成大洋環(huán)流？過渡經過以上讀圖、繪圖剖析，我們已經認識了，為何會形成洋流。下邊我們一同來研究一下，世界洋流的散布一般規(guī)律洋流的散布規(guī)律過渡洋流的名稱

顯示“世界表層洋流的散布圖（冬畫出太平洋南北半球中低緯經過察看、季）”，指導學生察看、比較：同度海區(qū)的大洋環(huán)流，思慮：北比較和同緯度不一樣海區(qū)和不一樣緯度同海區(qū)太平洋和南太平洋中低緯度學自己畫大洋環(huán)流的運動方向。大洋環(huán)流的運動方向能否相圖概括總顯示“太平洋輪廓表示圖”同？結出洋流顯示“大西洋輪廓表示圖”畫出大西洋南北半球中低緯的散布規(guī)顯示洋流散布規(guī)律：不一樣大洋的度海區(qū)的大洋環(huán)流，比較太平律。同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向洋和大西洋的大洋環(huán)流的運是一致的，而同一大洋的不一樣緯動方向能否同樣？與世界洋度海區(qū)大洋環(huán)流的流動方向是相流模式圖對照能否一致。反的。以上剖析了在常年風向穩(wěn)固的狀況下洋流的散布規(guī)律，而在某些海疆風向卻冬夏相反。演示北印度洋冬夏風向和海水流教師發(fā)問南亞季風風向，學生利用動畫動方向?；卮鸲笱菔撅L向，教師發(fā)問指引學生文本總結北印度洋冬逆夏順的季相應的海水流向，并在幻燈片在原有知風洋流。演出示。識基礎上教師依據學生回答加以評論。掌握新知識。世界洋流好多，那么怎樣來記憶洋流名稱？它們命名有何規(guī)律？播放洋流之歌來幫助學生記憶洋同學分組自學各主要洋流名讓學生主流名稱稱，同時得出洋流命名的規(guī)動研究合律：洋流的名稱與所流經地域作學習。地名或海疆親密有關。過渡地理環(huán)境是一個整體，地理環(huán)境中各因素如天氣、水文、生物等因素是互相影響，互相限制的，而海水的大規(guī)模運動——洋流，必定會對地理環(huán)境和人類活動產生影響。展現(xiàn)秘魯太平洋沿岸荒漠環(huán)境圖學生閱讀教材事例1，注企圖洋片和伊基克天氣資料圖文聯(lián)合，互相議論后回答下列問題流問題：伊基克屬于什么天氣類對型？南美西海岸的熱帶荒漠天氣指引學生地為何南北延長很長？剖析荒漠環(huán)境形成與寒理。流的關系。環(huán)動畫演示世界四大漁場秘魯漁落實四大漁場地點，并逐一分境場、北海道漁場、北海漁場和紐析漁場成因，重申上漲賠償流的芬蘭漁場的地點，設置游動的魚對秘魯漁場形成的作用和寒影的動畫。聯(lián)合世界洋流散布圖思暖流交匯處形成的三大漁場。響考：世界大漁場的形成和洋流有位于南大西洋東海岸的“東南什么關系？大西洋漁場”它的成因和秘魯問題：為何寒暖流交匯處簡單漁場相像。形成大型漁場？我國最大的舟山漁場也是位依據它們的成因在“世界洋流分于寒暖流交匯處。布圖”上找到其余可能形成大漁場的地方。

利用圖片，生動的事例，動畫視頻素材直觀說明洋流對地理環(huán)境的巨大影響。洋哥倫布1492、1493年橫渡大西洋流動畫，顯示問題：為何哥倫布對兩次橫渡大西洋天數相差這么地多？理環(huán)境的顯示南極企鵝圖片影顯示文本：南極土生土長的企鵝響體內發(fā)現(xiàn)DDT農藥，為何？

剖析順水逆流對航海產生的依據所學不一樣影響。知識進行遷徙運用是海洋把污染物帶到了南極從而經過食品鏈進入企鵝體經過洋流內的，可見，污染是無國界的，對地理環(huán)我們必定要建立正確的環(huán)境境的影響，觀，共同來關懷和保護世界的培育學生海洋資源。正確的環(huán)洋流對海洋污染物的影響是境觀，資源有益有弊的，它一方面加速觀教育。辨了海水的凈化。另一方面又證唯物主會造成污染范圍的擴大。義教育。小結認識海洋，認識海水的運動規(guī)律，有益于