教學設計 打手毽教案

打手毽說課稿安順市民族中學教師：代浩一、說教材1、教學內容：（1）打手毽—扣毽（2）游戲：投毽比準2、教材分析打手毽運動是苗族、水族傳統(tǒng)的體育活動。在貴州、廣西兩省區(qū)每年春節(jié)舉行的打手毽活動規(guī)模盛大。從正月初二到十五，姑娘們和小伙子們在毽塘上，男女相對排成行，由持毽姑娘先向對面的后生拋出花毽，小伙立刻用手將毽拍回姑娘一方，姑娘們眼疾手快的將花踺推回去，如羽毛球一樣，推來擋去，盡量不使花毽落地?，F(xiàn)代打手毽逐漸由多人對打發(fā)展為三人對打，比賽和表演的內容越來越豐富，技巧也越來越高。隨著打手毽活動的不斷發(fā)展，打手毽比賽場地小，器材簡單，容易開展，因此具有廣泛的群眾性、趣味性和娛樂性，是一項很有價值的體育運動。打手毽的基本技術分為準備姿勢、發(fā)毽、擊毽、攔網(wǎng)、扣毽、腳步移動六大部分，而扣毽中進攻性較強的一項技術，扣毽速度快，路線、方向又可隨意控制，令對手防不勝防。它已經(jīng)成為比賽各隊得分的主要手段。二、說學情分析我校長期重視民族體育項目體育教學和學生體育鍛煉，學生有極大的體育學習熱情，這是順利完成本課時教學的有利條件。這一年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。但是，學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。學生對體育課特別感興趣，課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和意識。樂學、好動、喜歡游戲，是他們的特點。但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點。根據(jù)這些特點，在教法和學法的過程中，不要過多過細的把時間放在動作的糾正上。比如起跳動作，姿勢基本正確，跨步放松協(xié)調，角度適中，就讓學生進行反復的練習。學習時以多變的內容，使他們時時有新鮮感、成就感。經(jīng)老師的調控，使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。在整堂課中，始終把增進學生身心健康和適應社會的能力作為目標和歸宿。為學生營造民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生課堂上積極參與、體驗、創(chuàng)想、感受，最后達到目標要求。三、說教學準備、場地器材毽球場兩塊、音箱1臺，面包機1臺、MP3一副、毽球53個，籮筐8個場地規(guī)格：為長方形，長12米、寬6米。場地上空6米以內和場地四周2米以內不得有障礙物。（長12）寬6米寬6米四、教學目標1、教學目標依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，圍繞“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”的理念，突出“健康第一”的指導思想，我確定本課的教學目標為：①學生積極參與扣毽的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主學習。②使學生能初步掌握扣毽基本技術，提高學生的彈跳力。③使學生能將扣毽動作運用到比賽中去。④學生在嘗試扣毽過程中體驗到成功的樂趣，獲得自尊和自信。2、教學重點、難點重點：起跳有力、引臂準確。難點：起跳與引臂、跳扣結合。五、說教法和學法1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。對打手毽—扣毽動作來說，講解與示范法應用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。2、分解與完整法：通過分解練習，使學生逐漸體會動作要領，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學習扣毽，應先體會起跳的動作技術，然后到引臂、跳扣結合，最后掌握完整的技術。3、練習與分層相結合：當學生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習，這樣就會提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學目標。4、本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。六、說教學過程在民族項目體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線（目標主線）貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線（目標主線）就是課的“神”了。“形”太死板僵化不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。注重形式的放開而忽視目標的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段。

1、組織教學①體育委員整隊。②師生問好。③宣布本課目標及內容并強調安全意識?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹穑簩W生○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲：教師▲：教師這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態(tài)，杜絕運動損傷的發(fā)生。使學生帶著目標進行學習活動，有利于課的順利進行。2、兔子舞以音樂為導向，準備活動要新穎、有趣味性，用“兔子舞”取代單純的徒手操練習效果更好。有手腳并用配合、團隊組合練習，體現(xiàn)團隊精神和社會適應能力，使學生在一種很愉快的心情下進行熱身，達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。3、自主發(fā)展跳躍能力練習讓學生利用現(xiàn)有的場地和器材，自主選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習方法，體現(xiàn)學生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且能培養(yǎng)學生積極參與體育運動的興趣和愛好，能讓學生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，提高自尊和自信，為打手毽—扣毽打下良好的基礎。4、游戲：“看誰打得高”讓學生在游戲中獲得樂趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。即活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的。（二）師生互動，自我展示與評價階段。1、原地引臂擊毽。為了使學生知道引臂擊毽要領。2、原地起跳引臂擊毽。為了使學生知道起跳腿和手臂直甩扣毽要領。3、徒手領做，助跑、起跳、引臂。通過一個小組性的輔助性練習，解決不同腿起跳的問題，使學生明白哪條腿有力，哪條腿是起跳腿。4、一人拋毽，一人扣毽。這主要讓學生體會助跑、踏跳、引臂動作的協(xié)調，使學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領域目標。5、教師巡回指導，與學生交流。教師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作并進行交流，即加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。6、游戲：投毽球比準。將全班學生平均分成八個隊，各隊成縱隊站在4個三角形的8個外角后，比賽開始，每組每人一次投擲機會，投中毽球最多隊為勝隊。這樣的安排可以提高學生投擲能力，發(fā)展其上肢力量，通過教學比賽的方法，進一步激發(fā)學生的興趣，能讓學生充分表現(xiàn)自我的能力得到提高，把學生的學習興趣推向高潮。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，通過比賽，表現(xiàn)現(xiàn)代追求成功、嘗試挑戰(zhàn)、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，獲得自尊、自信。▲▲▲▲（三）身心恢復階段。（1）中國傳統(tǒng)武術—太極放松運動。（音樂伴奏）（2）課后小結，以表揚鼓勵為主。（3）宣布下課。（4）回收器材。本階段采用音樂伴奏結合太極動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學易懂，既弘揚了中華傳統(tǒng)武術，又讓學生在輕松柔美的樂曲中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。七、說教學反思這是一節(jié)民族體育單元中的一課教學內容，在設計教學過程中，我采用：嘗試練習→總結分析→教師示范→學生學生模仿練習；教師從學生練習中，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行鼓勵，激發(fā)學生的興趣；或從學生練習中發(fā)現(xiàn)學生的缺點、錯誤，然后糾正，指導學生進行正確的練習。

課堂上，學生們非常積極，氣氛活躍，尤其是在游戲階段，平時沉默寡言的學生，也表現(xiàn)出參與的積極性。這是在以往的課堂上沒有出現(xiàn)過的。我覺得本次課的成功主要是因為：首先教學內容，提高了學生的興趣。興趣是最好的老師。作為已堂好課，最主要的任務