一年級數(shù)學(xué)說課稿范文8篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿范文8篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、關(guān)于教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的根底上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探究與制造的歡樂。

教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計算方法。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比擬枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點，

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為根底綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算方法。

2、鼓舞學(xué)生獨立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所使用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和把握了上下、前后和左右等方位概念的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這局部內(nèi)容對于培育學(xué)生的空間觀念有特別重要的意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生能夠在詳細(xì)的情景中，依據(jù)行、列*定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)生的空間觀念。

過程與方法目標(biāo)：

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來*定物體的位置。

(2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生從多種角度思索問題的力量，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：依據(jù)行、列*定物體的位置。

教學(xué)難點：能夠在詳細(xì)的情景中，依據(jù)行、列來*定物體的位置。

二、說教法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求表達(dá)以下幾方面：

1.從生活情景動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“留意是學(xué)問的門戶”、“興趣是最好的教師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的留意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境動身，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作力量。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種方法。

5.采納敏捷的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生獨立思索、自主探究與合作溝通。

教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的、精彩紛呈的。教師要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓舞學(xué)生獨立思索，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度到達(dá)最高層次。

三、說學(xué)法：

新標(biāo)準(zhǔn)指出，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)：

1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2.在詳細(xì)的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探究勝利的歡樂。

3.通過動手操作、獨立思索和開展小組合作溝通活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的力量，同時尋求解決問題的多種方法。

四、說教學(xué)程序：

(一)聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了簡潔的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比擬多的感性熟悉。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，充分利用學(xué)生身邊熟識的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

(二)自主探究，合作溝通。

首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)溝通。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀看思索前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組爭論、溝通，從而提醒出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合上。學(xué)生真正感受到仆人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動性和制造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程試驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與挨次”其次課時：上下。

教材簡析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段進(jìn)展學(xué)生空間觀念的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是通過在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與挨次，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與挨次學(xué)習(xí)的，連續(xù)培育學(xué)生按肯定的挨次觀看、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實的根底。

教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)詳細(xì)化為四個方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。依據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與挨次，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達(dá)。（學(xué)問技能目標(biāo)）

（2）初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生簡潔的空間推理力量。（力量培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培育學(xué)生按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。（素養(yǎng)培育目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬、推理等思索活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與挨次。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學(xué)法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學(xué)生在詳細(xì)活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有閱歷的根底上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀看爭論，互動合作法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思索，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看爭論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的力量，增加合作意動手操作，積極活動法。通過教師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具預(yù)備：主題畫、投影儀、小書架

學(xué)具預(yù)備：剪刀、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今日，天氣晴朗，森林里特殊喧鬧，原來大樹爺爺今日請客，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀看直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)覺問題的時機(jī)。

其次環(huán)節(jié)：觀看思索，探究新知。

觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題畫，認(rèn)真觀看小鳥和小兔的位置，讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

1、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思索：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我留意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫忙。）

2、換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生相互說說三種動物各自的位置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三，培育他們思維的敏捷性。）指導(dǎo)看書，書寫。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)推斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，留意上下的書寫，培育學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀看教室，爭論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀看，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗。）聽口令，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可以幫忙學(xué)生更深刻地理解學(xué)問。）整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商議如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培育學(xué)生實踐的力量和合作溝通意識。

4、參觀小明的房間。

（課本練一練第1先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么？組織學(xué)生爭論溝通，再依據(jù)自己觀看到的，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整，培育學(xué)生解決問題的力量，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上設(shè)計的。）

5、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知。

題。留意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。課本第59題：說一說。利用圖畫組織學(xué)生爭論，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通自己的想法。這是一道有肯定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培育學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用學(xué)問的力量，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作溝通。

（完成第59活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，根據(jù)自己的意愿給小動物安排房子。活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與挨次。這樣做培育學(xué)生動手操作和解決問題的力量，同時增加溝通合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。

（第59這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡潔的空間推理力量。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反應(yīng)的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參加小組的爭論溝通能積極大膽地發(fā)表自己的意見愿意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動參加數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

說教材：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡潔的計算這節(jié)課是熟悉人民幣這局部的其次課時，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的根底上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)展一些簡潔的計算。

2、知道物品價格的表達(dá)形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

說學(xué)情：

人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，很多家長喜愛帶孩子上超市并讓他們在肯定范圍自由選購自己喜愛的商品，讓很多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，局部學(xué)生甚至有了實際購物閱歷，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，又好又快的進(jìn)展學(xué)習(xí)。

說設(shè)計思路：

1、從學(xué)生實際閱歷入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平?？吹降纳唐穬r格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡潔的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓學(xué)問在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易遺忘。

4、教學(xué)中所設(shè)計的嬉戲和購物活動，都采納2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互帶動。

5、最終一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)學(xué)問。

說課前預(yù)備：

一、教具預(yù)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學(xué)具預(yù)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們熟悉了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

二、新課教學(xué)。

（一）聯(lián)系生活，閱歷轉(zhuǎn)換學(xué)問。

小凡喜愛吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今日媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學(xué)們真聰慧！生活中我們常常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢嬉戲。

教師指名一名學(xué)生協(xié)作先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：固然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，感謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生仿照做換錢嬉戲。

（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：學(xué)會換錢，教師帶大家一起去逛逛小朋友都喜愛的地方——東東超市

課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己熟悉的價格標(biāo)簽，表示多少錢？

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，其次位表示幾分?，F(xiàn)在一般狀況下物品的價格都標(biāo)到角。

嬉戲穩(wěn)固：看看誰的反響快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反響。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有很多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（教師處）結(jié)帳。

學(xué)生分小組購物，教師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生立刻輔導(dǎo)。

三、學(xué)問整理。

引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今日同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少學(xué)問呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而到達(dá)整理學(xué)問，總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的伴隨下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

學(xué)生在學(xué)習(xí)這局部學(xué)問之前學(xué)習(xí)了比擬，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減局部數(shù)等于另一局部，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生表達(dá)起來有肯定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先依據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)覺信息，再依據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處教師做以引導(dǎo)。在穩(wěn)固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言表達(dá)“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小，留意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了穩(wěn)固新學(xué)問我安排了“考考你”，一是出示題目穩(wěn)固練習(xí)，二是拍手嬉戲，使學(xué)生參加活動面更廣。最終把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比擬，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)展一次競賽，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有肯定的”提高。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

說教材：

一、蘇教版一年級下冊第五單元《熟悉人民幣》第一課時。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的根底上教學(xué)的。由于人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是全都的，所以學(xué)生把握這局部學(xué)問，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，熟悉元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的熟悉也有幫忙。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀看人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中熟悉一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、學(xué)生參與教室里的模擬購物活動，初步熟悉商品的價錢，學(xué)會簡潔的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培育學(xué)生思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、使學(xué)生受到愛惜人民幣、勤儉節(jié)省等教育。

四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了學(xué)問構(gòu)造。教師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫忙學(xué)生熟悉一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與教師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝非常。然后熟悉5角、2角、5分、2分，最終通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟識元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時付幣做好預(yù)備。教材采納這種學(xué)問構(gòu)造既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點是熟悉人民幣。難點是元、角、分之間的進(jìn)率。

說教法和學(xué)法：

一、學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷動身。

這局部內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有肯定感性熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，在此根底上，把這些學(xué)問系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。同時采納小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看、爭論、操作、概括，讓他們在活動中、嬉戲中輕松開心地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而樂學(xué)、會學(xué)、制造性地學(xué)的境地。

三、視應(yīng)用意識和實踐力量的培育。

練習(xí)的設(shè)計除了注意趣味性和制造性以外，更注意實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐力量的培育。

說教學(xué)程序：

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，提醒課題。

教師預(yù)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)展初步感知人民幣。然后簡潔的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而提醒課題：熟悉人民幣

2、整體感知人民幣。

學(xué)生在生活中常常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生溝通：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進(jìn)展分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今日我們臨時不學(xué)，今日我們就來討論一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活閱歷入手，使學(xué)生親身感受、熟悉人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增加學(xué)生探求新知的欲望。

二、究新知，熟悉人民幣

1、熟悉1元、5角、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）溝通：學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀看它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些一樣點和不同點。

接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組溝通活動：學(xué)生根據(jù)肯定的挨次正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后溝通：在剛剛的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)覺？有沒有需要提示別人留意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)識別各面值人民幣的方法。事實證明，學(xué)生的發(fā)覺、學(xué)生的閱歷是那么豐富。

（3）師介紹盲點。（教師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛惜人民幣的教育。剛剛我們熟悉了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們宏大的祖國，我們要愛惜它。想一想：怎樣愛惜人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活閱歷為背景，組織學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀看、自己發(fā)覺、自己描述、相互補(bǔ)充，在與他人的溝通中輕松學(xué)習(xí)。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培育學(xué)生購物的力量。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今日正

好是福華商場開業(yè)，教師是售貨員，這里有許多優(yōu)待的物品，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購置要求：以小組為單位預(yù)備好零錢，來教師這里買一件物品。

（2）剛剛每個小組都買到了滿意的商品。商場今日還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購置呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培育學(xué)生思維的敏捷性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生溝通中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見，教師適時總結(jié)點撥。依據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思索、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？依據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)覺了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探究出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最終總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動好玩的模擬購物情景，饒好玩味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的進(jìn)展。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告知他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的進(jìn)展，電話、電子郵件已經(jīng)根本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提示學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封一般的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是連續(xù)供應(yīng)付幣練習(xí)的時機(jī)，鼓舞學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌爭論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后教師拋出一個問題：假如身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生依據(jù)生活閱歷很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)展重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)受換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培育了學(xué)生的合作精神，又培育學(xué)生的實踐力量。

四、請學(xué)生觀賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面教師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛剛那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)展拾金不昧和不鋪張的教育。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)展學(xué)習(xí)。

五、猜價格嬉戲

師：今日小朋友們表現(xiàn)得特別好，教師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，假如誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再依據(jù)學(xué)生猜的價格，教師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)把握了人民幣的一些根底學(xué)問上進(jìn)展的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。

六、全課總結(jié)

今日我們熟悉了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的學(xué)問講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

《熟悉鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積存了大量看鐘表時間的閱歷根底上進(jìn)展教學(xué)的，又是二年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時的熟悉和三年級秒的熟悉的開頭，把握熟悉鐘表和整時是小學(xué)生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于幫忙、鼓勵、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的根底上，注意聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學(xué)問、力量”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作使學(xué)生初步熟悉鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索力量，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時間讓學(xué)生獲得更多的進(jìn)展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點確定教學(xué)重點為整時的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點為學(xué)生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前預(yù)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數(shù)學(xué)活動的合、引導(dǎo)者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采納探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀看、比照、爭論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認(rèn)讀整時的方法。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨立思索、合作溝通、動手操作等。讓學(xué)生初步熟悉鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進(jìn)一步熟悉，設(shè)計了學(xué)生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分熬煉了學(xué)生的動手操作力量，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫忙。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學(xué)生奇怪心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有閱歷，結(jié)合生活實際進(jìn)展教學(xué)。

2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生把握學(xué)問、培育力量的主要途徑。依據(jù)學(xué)生的承受力量，我采納講練結(jié)合的方式，幫忙學(xué)生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學(xué)生觀看鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過對三個時刻的比照，找出一樣點和不同點，從而歸納出認(rèn)讀整時的詳細(xì)方法；最終，為了熬煉學(xué)生的動手操作力量，進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)讀整時的方法，安排了學(xué)生動手撥時鐘的練習(xí)。

3、穩(wěn)固練習(xí)、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成局部，不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固新知，還可以讓學(xué)生合理敏捷的選擇新知解決實際問題。安排了本課的根底練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁的做一做，最終讓學(xué)生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所進(jìn)展。

4、總結(jié)評價、回憶新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶，明確本課的學(xué)問重點和學(xué)習(xí)時應(yīng)留意的問題和方法，幫忙學(xué)生更深刻的理解學(xué)問。

我注意系統(tǒng)直觀的板書，準(zhǔn)時的表達(dá)了學(xué)問點，便于學(xué)生對新學(xué)問進(jìn)展梳理。

總之，一節(jié)課的勝利與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要準(zhǔn)時抓住課堂的生成問題，奇妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇8

一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與挨次”第三課時的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的連續(xù)性學(xué)習(xí)。但熟悉左右比熟悉前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后熟悉立體圖形建立空間立體感打好根底，提高解決實際問題的力量，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

（2）在熟悉“左右”的過程中，培育初步的推斷力量，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡潔的實際問題。

（3）通過生動好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點：熟悉“左右”的位置關(guān)系

5、教學(xué)難點：體會“左右”的相對性

二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗，因此，我利用學(xué)生已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個寬闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀看與操作中熟悉和體驗左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生熟悉到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的閱歷動身，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小嬉戲，聽口令做動作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡潔而好玩的活動中區(qū)分左右，加深對左邊和右邊的熟悉。這樣的教學(xué)方法敏捷多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中到處可見，因此，除了熟悉和體驗“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的熟悉，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)