人教新課標小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)簡單的乘法應(yīng)用題》教案

人教新課標小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)簡單的乘法應(yīng)用題》教案_二年級上冊數(shù)學(xué)試卷講評教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53頁例4，教材第55頁練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生初步學(xué)會解答比擬簡單的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，把握解答方法。

2、過程與方法：使學(xué)生進一步熟悉和把握兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題及兩問應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生分析問題和解答問題的力量，培育學(xué)生仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

教會學(xué)生解答此類應(yīng)用題時，必需明確找準先求什么是解題的關(guān)鍵。

教學(xué)難點：

精確理解兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題與兩間應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，精確找出第一步應(yīng)先求出的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

補充問題，再解答

1、我們一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，________？

90－36＝54（個）

答：還剩54個。

2、還有54個面包，每次能烤9個，________？

54÷9＝6（次）

答：還要烤6次。

師說：剛剛同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？

生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？

師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今日要討論的例4，你們會解答嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出例如4。

例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？

（1）解答兩步計算的問題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

（2）讀懂題意后再干嗎？

生答：劃出已知、求。

（3）誰來說說這道題的已知、求？

（4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

告知學(xué)生，通常分析數(shù)量關(guān)系常用畫線段圖的方法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案

（6）分析數(shù)量關(guān)系這個工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)爭論一下這道題要求還要烤幾次，應(yīng)先知道什么？

要求還要烤幾次，應(yīng)先知道剩下多少個需要烤。

（7）那這題要先算什么，再算什么。

集體爭論，教師板書

①沒烤的面包有多少個？

90－36＝54（個）

②還要烤幾次？

54÷9＝6（次）

（8）列綜合算式

（9）檢查解答是否正確

2、小結(jié)：答兩步計算的應(yīng)用題，要先仔細讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應(yīng)用題。精確找出第一步應(yīng)先求出的問題是解題的關(guān)鍵。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、教材第54頁做一做。

2、教材第55頁練習(xí)十二第1題。

3、教材第55頁練習(xí)十二第1題。

四、布置作業(yè)

教材第55頁練習(xí)十二第3、4題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《相差關(guān)系應(yīng)用題》教案

相差關(guān)系應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本第121頁復(fù)習(xí)第13-17題。

教學(xué)要求：

進一步熟悉的兩數(shù)相差關(guān)系的構(gòu)造，理解、把握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答，進一步培育學(xué)生比擬分析的力量。

教學(xué)過程：

一、列式計算。

1、出例如圖。

（1）學(xué)生口述圖意，列式解答。

（2）分別說說每題的解題思路。

2、提醒課題。

二、完成復(fù)習(xí)第13題。

1、完成復(fù)習(xí)第13題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）比擬3題的異同之處。

（3）小結(jié)解題方法。

3、完成復(fù)習(xí)第14題。

三、提問題和補條件的練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)第17題。

1、學(xué)生口頭提出問題和條件，并說明理由。

2、學(xué)生解答。

四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第15、16題。

教后隨筆。

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：簡潔的兩步加減法應(yīng)用題

簡潔的兩步加減法應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

（1）使學(xué)生能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

（2）培育學(xué)生仔細觀看等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

過程與方法

通過詳細的生活情境去發(fā)覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過解決詳細問題，培育學(xué)生初步應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組合作溝通法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜愛做什么？

（2）出示教材32頁情境圖。

（3）讓學(xué)生觀看畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

（1）利用多媒體課件出示情境圖。

（2）明確畫面中所供應(yīng)的信息。

談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

（3）小組溝通爭論。

①應(yīng)當(dāng)怎樣計算一共有多少人？

②獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

③選派代表在班級溝通解決問題的方法。

（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：

14－5＝9（人）9+14＝23（人）

（5）觀看比擬兩個算式的聯(lián)系。

明確要解決其次個問題必需先解決第一個問題。

（6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：14－5+14＝23（人）

溝通：你是怎樣想的？

（7）小結(jié)。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

（1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。

（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的學(xué)問來解答？學(xué)生自編題目，相互解答。

全課總結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

板書設(shè)計

簡潔的兩步加減法應(yīng)用題

男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：

14－5＝9（人）9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

西師版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案：用乘法口訣求商

用乘法口訣求商（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第82頁例1，課堂活動及練習(xí)十六的第1，2題。

【教學(xué)目標】

1經(jīng)受用乘法口訣求商的方法的探究過程，能依據(jù)詳細算式正確地用乘法口訣求商。

2培育學(xué)生從生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步體驗數(shù)學(xué)活動的探究性。

【教具、學(xué)具預(yù)備】課件和口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

教師：同學(xué)們，快到元旦節(jié)了，幼兒園正預(yù)備開聯(lián)歡會。張教師買回一筐蘋果，一共有24個。

二、小組合作，探究求商的方法

1提出問題

（1）（課件展現(xiàn)）“筐里有24個蘋果。每6個裝一盤，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？”

學(xué)生：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤，可以裝幾盤？

教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？

學(xué)生：24÷6。

教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商議，也可以用小棒代替蘋果分一分。學(xué)生匯報。

學(xué)生1：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把全部的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24÷6=4。

學(xué)生2：我們想6乘幾等于24呢，由于四六二十四，所以商是4。

[教師板書：24÷6=4（盤）想：四六二十四]

教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？

學(xué)生2：我開頭想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。

學(xué)生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。

教師：小朋友想的方法都不錯，你喜愛哪種方法呢？

學(xué)生：我們喜愛想口訣的方法。

教師：用乘法口訣求商，這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

（2）“現(xiàn)在平均放在4個盤子里，每盤里放幾個？”教師：怎樣列算式？

學(xué)生：24÷4=

教師：你能用剛剛的方法來計算嗎？自己說一說24÷4怎樣算。

學(xué)生計算后，請學(xué)生說是怎樣算的。

學(xué)生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。

[教師板書：24÷4=6（個）想：四六二十四]

三、引導(dǎo)學(xué)生觀看，體會乘除法之間的關(guān)系

教師：通過上面的計算你發(fā)覺了什么？小組內(nèi)溝通爭論一下。

學(xué)生：我們發(fā)覺這兩個算式里都有24，4，6這3個數(shù)。

學(xué)生：我們發(fā)覺可以依據(jù)4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。

學(xué)生：我們組覺得乘除法之間有特別親密的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。

學(xué)生：4×6，24÷6，24÷4，這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。

教師：你們真是太了不起了，觀看得真認真！你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說后，請幾個同學(xué)說。

當(dāng)學(xué)生說出3個算式后，教師問可以用哪句口訣來計算。

四、課堂活動

1第1題：分鮮花

教師：小朋友今日的表現(xiàn)特別突出，教師特地給大家送來一些禮物（出示花瓶圖）。

教師：你能依據(jù)這些禮物寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上寫。

教師：能結(jié)合這個圖說一說這3個算式分別表示什么意思？

同桌溝通完后，請1人說每個算式的意思。

教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？

學(xué)生：三四十二。

2第2題：開鎖

教師把題目的鑰匙貼在黑板上，把鎖制成卡片發(fā)給局部學(xué)生。

教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能翻開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰貼得又對又快。

教師：真能干，我們的書上還有許多把鎖，你能順當(dāng)翻開嗎？請試一試。

（學(xué)生完成第84頁第2題）

3看卡片說得數(shù)

五、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六的第1題。

六、全課小結(jié)

教師：今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你增長了什么本事？

七、教學(xué)反思

用乘法口訣求商（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83頁例2及練習(xí)十六的第3~6題。

【教學(xué)目標】

1讓學(xué)生經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題，并通過計算解決問題的過程。

2學(xué)生進一步把握用乘法口訣求商的方法，能較嫻熟地選擇乘法口訣口算表內(nèi)除法。

3使學(xué)生進一步體會用乘法口訣求商與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教具、學(xué)具預(yù)備】視頻展現(xiàn)臺、口算卡片。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激趣引入

教師：小朋友，你們買過東西嗎？

教師：今日，小貓的兒童用品商店開頭營業(yè)了，咱們一起去看看，好嗎？

（課件出示書上的主題圖）

教師：小貓的商店里東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個？

學(xué)生答復(fù)略。

二、提出問題，探究求商的方法

1小灰兔買膠水（課件出示）

小灰兔來到商店，它拿著18元錢。小灰兔：我有18元錢，想買幾瓶膠水，小朋友，請幫我算一算，可以買幾瓶膠水？

[板書：18元可以買（）瓶膠水]

學(xué)生：我會算，18元可以買6瓶膠水，由于每瓶膠水3元錢，18÷3=6（瓶）。

[板書算式：18÷3=6（瓶）]

教師：18除以3得6，你們是怎樣算出來的？同桌說一說。學(xué)生同桌溝通后，請2人說是怎樣算的。

[板書：三（六）十八，商是6]

教師：計算18除以3得幾，我們只要想3的口訣就可以了。（課件出示）小灰兔：“小朋友，感謝你們！”

2學(xué)生自主提問，自主解決

教師：你們能依據(jù)這些商品的價格，提出用除法來解決的問題嗎？

教師提要求：下面，我們以4人小組為單位，4個人輪番提問，其余的同學(xué)列式解答，看哪個組合作得。

（1）分組提問解答。（教師巡察指導(dǎo)）

（2）分組匯報。

當(dāng)一個小組的學(xué)生在提問時，其余小組的學(xué)生要預(yù)備好作業(yè)本和筆列式計算。教師可以在視頻展現(xiàn)臺上把學(xué)生提的問題寫出來，當(dāng)學(xué)生列式后，重點問學(xué)生是怎樣算的。假如學(xué)生提出了“誰的價格是誰的幾倍”這樣的問題，教師賜予充分的鼓舞，并說：這個問題請同學(xué)們課后思索或者我們再過兩節(jié)課來解決。

教師小結(jié)：小朋友不僅問題提得好，而且計算得又對又快，真能干！我們以后計算除法的時候，只要除數(shù)是幾，就想幾的口訣就行了。

3學(xué)生獨立完成例2后面的兩個小題三、課堂練習(xí)

（1）教師出示口算卡片，讓學(xué)生集體算、單獨算、開火車算。

（2）練習(xí)十六第3題。

當(dāng)學(xué)生獨立完成后，可以讓同桌在練習(xí)本上相互出題給對方做。

（3）練習(xí)十六第4題。

做之前同桌先說說發(fā)覺了什么，再獨立完成。

（4）練習(xí)十六第5題。

學(xué)生獨立完成后，集體評議。

（5）練習(xí)十六第6題。

四、全課小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？還有什么問題？

五、教學(xué)反思

用乘法口訣求商（三）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第88頁例3、課堂活動，練習(xí)十七第1題至第7題。

【教學(xué)目標】

1學(xué)生能進一步嫻熟用乘法口訣求商。

2能進一步利用乘法口訣求商的學(xué)問解決實際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具：課件。

學(xué)具：小棒。

【教學(xué)過程】

一、引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了平均分，現(xiàn)在我們一起用小棒來分一分。（每個小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再相互說說你是怎樣分的）

學(xué)生活動后匯報：

學(xué)生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2

學(xué)生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4

學(xué)生3：8根小棒，每2根1份，分成4份。8÷2=4

學(xué)生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2

教師：通過分小棒我們寫出了除法算式，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？

學(xué)生：用乘法口訣。

教師：對！用乘法口訣可以又對又快地求出除法算式的商。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。板書：用乘法口訣求商（三）

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例3

（課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯）

教師：從圖中你獲得了哪些信息？

學(xué)生：兩個班的小朋友就餐，其中一個班是48人，每桌坐8人，另一個班是45人，坐5桌。

教師：現(xiàn)在，要求能坐幾桌，該怎樣列算式？

學(xué)生：48÷8=45÷5=板書：48÷8=□45÷5=□

教師：你能很快算出48÷8的商是多少嗎？怎樣算呢？

學(xué)生：用乘法口訣來算。

教師：用哪句口訣可以算出結(jié)果？

學(xué)生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。

板書：48÷8=6（桌）

［點評：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活供應(yīng)有價值的數(shù)學(xué)信息，表達數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性，并讓學(xué)生聯(lián)系已有學(xué)問閱歷解決問題。］

教師：45÷5的商怎樣算？

學(xué)生：也用乘法口訣算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。

板書：45÷5=9（人）

教師：你能結(jié)合上面的計算說一說，怎樣用乘法口訣求商？小組爭論溝通一下。

2課堂活動展現(xiàn)主題圖。

小猴和小熊在數(shù)自己的小棒，小猴說我有63根小棒，小熊說我有63根小棒。

教師：看圖后你獲得了什么信息？能用自己的話說一個小故事嗎？

學(xué)生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分幾份？

學(xué)生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份幾根？

教師：用小棒擺一擺，再填算式。

學(xué)生活動后溝通。

教師：為什么這樣列式？用哪句口訣算？

學(xué)生1：這兩種分法都是平均分，都用除法計算。

學(xué)生2：用“七九六十三”可以算出結(jié)果。教師：比照這兩道題，你發(fā)覺了什么？

學(xué)生1：都是將63根小棒平均分。

學(xué)生2：小熊是將63根小棒，平均分成7份，算算每份幾根。

學(xué)生3：小猴是將63根小棒，每份9根，算算可以平均分幾份。

三、穩(wěn)固練習(xí)

教師：接下來，我們就運用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問來解決生活中的一些問題吧。

1完成練習(xí)十七第6題

出示：24個小朋友乘車去春游的圖。

教師：你能不能開動腦筋幫幫他們，該怎樣租車？請小朋友在小組內(nèi)商議商議。

教師：誰來說說你們的方法？

學(xué)生1：都坐小轎車，4人一輛，24÷4=6，需要6輛。

學(xué)生2：都坐面包車，8人一輛，24÷8……

教師：你是怎樣求商的？

2完成練習(xí)十七第1題

教師：小朋友們的方法都不錯，讓我們和這些小朋友一起去春游。（課件出示）春游的小朋友觀察大路邊一匹小馬在拉車。（練習(xí)十七第1題）

教師：你能幫忙小馬很快拉完車嗎？

學(xué)生獨立完成后訂正，并說說用的口訣是什么。

3完成練習(xí)十七第2題、第7題

（課件出示）現(xiàn)在我們來到小河邊。（練習(xí)十七第2題）

教師：小馬兒遇到了什么難題？幫幫它吧。

教師：感謝小朋友們的幫忙，可是小馬兒還有個問題想請你們幫它解決。（課件出示）

小馬兒說：我有56個大雞蛋，預(yù)備一個星期吃完，平均每天吃多少個呢？（練習(xí)十七第7題）

學(xué)生：一個星期有7天，56÷7=8（個）。

4完成練習(xí)十七第9題

（課件出示）樹林里的兩只小刺猬想請春游的小朋友猜一猜、算一算。（練習(xí)十七第9題）

教師：小刺猬想請你們算什么呢？

學(xué)生1：小刺猬有36個梨，6次背完，平均每次背幾個？

學(xué)生2：另一只刺猬想把36個梨每次背9個，平均背幾次？

教師：該怎樣幫忙小刺猬？用哪句口訣算呢？

學(xué)生獨立完成在書上。

5練習(xí)十七第3，4題

四、反思小結(jié)

教師：在這節(jié)課中小朋友們有什么收獲？

五、獨立練習(xí)。

練習(xí)十七第5題

六、教學(xué)反思

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62-63頁

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。

2、能正確地運用7的乘法口決求積。

教學(xué)重點：

學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。

教學(xué)難點：

學(xué)生動手操作，想象推出幾個7是幾。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、卡片

教學(xué)過程：

一、舊知回憶

1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○

用乘法算：口決是

四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？

2、出示帆船圖敘述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學(xué)生動手操作。

3、提問：你擺一只小船用了幾個

4、指名匯報，同時把表格板書完整。

5、提問：“21”你是怎么算出來的？

二、自主探究，總結(jié)規(guī)律

1、提問：擺1只小船用7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢……擺7只呢？

照樣子擺一擺

2、你能編出7的乘法口決嗎？

說說你是怎樣想的？

一只船是1個7乘法算式是：7×1=7

誰能編成一句乘法口決？

板書

1個77×1=7一七得七

二只船：▲的個數(shù)是幾個幾？乘法算式：編出句口決

板書

2個7相加7×2=14二七十四

三只、四只……▲的個數(shù)表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？

3、學(xué)生在書上填寫

溝通并板書

3個7相加7×3=21三七二十一

4個7相加7×4=28四七二十八

5個7相加7×5=35五七三十五

6個7相加7×6=42六七四十二

7個7相加7×7=49七七四十九

4、齊讀口決說說每一句口決有什么變化？熟記口決

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

1、完成‘想一想“

2、完成“想想做做“習(xí)題

四、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

板書設(shè)計：

7的乘法口訣

1個71×7=7（一）七得七

2個72×7=14二七（十四）

3個73×7=21（三四十二）

4個74×7=28（四七二十八）

5個75×7=35（五七三十五）

6個76×7=42（六七四十二）

7個77×7=49（七七四十九）

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案：7的乘法口訣

教學(xué)目標:

1．學(xué)問與力量:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中把握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)受推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡潔實際問題的過程中，培育學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的力量。

3．情感與態(tài)度:

連續(xù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量、與同學(xué)合作溝通的態(tài)度，并獲得勝利的體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信念的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問和閱歷，通過探究總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：查找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具預(yù)備：課件、表格

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么嫻熟）今日我們接著來討論7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6的口訣我們是怎樣討論的，你準備怎樣討論7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、合作溝通探究新知

1、師：今日我們請來好朋友七星瓢蟲幫忙一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲的只數(shù)1234567

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學(xué)們真聰慧，你們情愿發(fā)揮自己的聰慧才智，依據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你翻開這張紙，完成下面的兩局部內(nèi)容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，教師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，

認真觀看，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（教師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下