五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(八篇)

五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(八篇)精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一

此書(shū)是吳承恩，講的是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧去西天取經(jīng)，他們歷經(jīng)八十一次磨難最終取得真經(jīng)。

孫悟空是主要人物。他的本事高強(qiáng)，有敢斗的精神，還有愛(ài)聽(tīng)恭維話的缺點(diǎn)。他上天大鬧天宮，因此得了“齊天大圣”的稱號(hào)。

豬八戒雖然比孫悟空差，但他忠厚狡猾，也敢與妖怪抗戰(zhàn)。

唐僧雖然不會(huì)除妖，卻一心想著取真經(jīng)，沙僧和白龍馬也任勞任怨，勤勤懇懇。

我肯定要向他們師徒四人學(xué)習(xí)，他們以堅(jiān)決的信念和卓絕的努力，歷盡磨難，取真經(jīng)。是的！未經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹??！我們受了那么一小點(diǎn)挫折就放棄，而他們呢？他們的挫折和我們的挫折簡(jiǎn)直無(wú)法比擬。想到這里，我慚愧起來(lái)了！我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要學(xué)毛筆字，于是我每天練?？墒翘鞖庥鷣?lái)愈熱，我練毛筆字的心情也隨之“蒸發(fā)”了，我就這樣放棄了學(xué)毛筆字！

同學(xué)們，你們千萬(wàn)別學(xué)我。無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持下去。

記住這句格言：未經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！

五年級(jí):憶童年

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總二

1、學(xué)業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，紀(jì)律對(duì)你來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)惱人的約束，你也曾下定決心重新開(kāi)頭，但每一次決心都被早起的困倦給沖淡了，沖散了，而瀟灑與無(wú)所謂，不過(guò)是自己欺偏自己的借口。以后每當(dāng)你懶散或困惑時(shí)，都想想教師說(shuō)的話和你的保證吧!

2、教師首先要慶賀你這個(gè)學(xué)期又是碩果累累。你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，教師的得力助手，甚至還有人說(shuō)你是五年(1)班的“名片”。你看，大家多么信任你呀。不過(guò)，你也有些小毛病，如考試馬虎，有些傲慢。下決心改掉吧!我們都盼望你這張“名片”能夠更加完善。

3、你是個(gè)懂事、有禮貌的小女孩。課間與同學(xué)和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。勞動(dòng)時(shí)，總表現(xiàn)得很積極。這學(xué)期你成績(jī)有進(jìn)步。假如平常你能多思、多問(wèn)、多說(shuō)，那你的進(jìn)步會(huì)很大的!我信任，勝利的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加艷麗。

4、每次班級(jí)去搬書(shū)都有你的身影，班上有什么需要幫助的，你都積極參加，你喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，尤其愛(ài)打籃球。要是能把球場(chǎng)上的那份勁挪一點(diǎn)到學(xué)習(xí)上，我想，你的成績(jī)肯定會(huì)突飛猛進(jìn)。丟三落四的習(xí)慣給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，清楚會(huì)做的題目卻在考試時(shí)丟了分，惋惜!專心點(diǎn)吧!教師和同學(xué)們都期盼著你的進(jìn)步，我想，你不會(huì)讓大家絕望吧!

5、一開(kāi)學(xué)教師就發(fā)覺(jué)你的作業(yè)潔凈又整齊，你的字清秀又美麗，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事仔細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)懷集體，任勞任怨，是教師的得力助手。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上更有你強(qiáng)健的身姿，為班級(jí)增加了榮譽(yù)。天才出自勤奮，盼望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己，你的聰慧加上勤奮好學(xué)令你不斷勝利。

6、有你在的地方總是布滿了生氣，同學(xué)們喜愛(ài)你的熱忱助人，教師喜愛(ài)你遇到問(wèn)題時(shí)的那股探究精神，做學(xué)問(wèn)就得要這樣。假如你能再多點(diǎn)細(xì)心和急躁就更好啦。假期里有空練練字，大家期盼下學(xué)期觀察一個(gè)更加優(yōu)秀的你。

7、教師知道，你是一個(gè)特別懂事，也特別想進(jìn)步的同學(xué)。但是光想是沒(méi)有用的，偷偷抹眼淚也是沒(méi)有用的，膽小怕事，不敢表現(xiàn)自己更加沒(méi)用。貪玩和得過(guò)且過(guò)只是軟弱的表現(xiàn)。你想成為教師心目中的小男子漢嗎?你想為自己和家人爭(zhēng)口氣嗎?你想讓別人刮目相看嗎?那么你情愿從現(xiàn)在開(kāi)頭有所轉(zhuǎn)變嗎?

8、你這個(gè)“小家伙”可真是讓我高興讓我憂：我喜愛(ài)你這“啦啦隊(duì)長(zhǎng)”，聲音像洪鐘，又大又響;我喜愛(ài)你關(guān)懷班集體，是個(gè)天生的樂(lè)天派，我也喜愛(ài)你信誓旦旦在學(xué)習(xí)上想進(jìn)步的模樣?？墒悄愕摹岸鄤?dòng)癥”和不顧場(chǎng)合愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的壞毛病又讓教師氣惱。其實(shí)假如改掉這些壞毛病，你會(huì)是一個(gè)特別得意的同學(xué)，情愿成為教師心目中的好學(xué)生嗎?你越來(lái)越無(wú)愧于“數(shù)學(xué)王子”的稱號(hào)。勇于向難題挑戰(zhàn)是你的性格。生龍活虎的你，做事要是更有急躁一些，各科成績(jī)定會(huì)在班上遙遙!

9、你喜愛(ài)科學(xué)，肯動(dòng)腦筋。書(shū)寫有較大進(jìn)步。你心胸開(kāi)闊，與同學(xué)相處融洽，有較強(qiáng)的生活自理力量。以后留意多讀書(shū)、多積存，在數(shù)學(xué)上也要多下苦功。

10、你在同學(xué)面前表現(xiàn)得沉著、大方了，你的作業(yè)比以前干凈、美麗了。你轉(zhuǎn)變了小時(shí)候在課堂上玩小東西的壞毛病，還能主動(dòng)發(fā)言，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。盼望你能再下苦功練練字，好嗎?

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)?/p>

元旦放假，我原來(lái)想要好好玩一玩，可媽媽要我少玩多學(xué)習(xí)，理由一：上次數(shù)學(xué)考試考得不好;理由二：期末考試快要到了，要仔細(xì)復(fù)習(xí)。唉，真沒(méi)勁!

1月2日晚上，原來(lái)白天我已經(jīng)把作業(yè)做好了，還復(fù)習(xí)了英語(yǔ)，在網(wǎng)上做了4張?jiān)嚲?，成?jī)也還行，媽媽布置的作業(yè)也完成了，說(shuō)好做完作業(yè)就可以玩了，可媽媽就不死心，拿出英語(yǔ)unit8的過(guò)關(guān)練習(xí)，并說(shuō)假如我錯(cuò)在一個(gè)以內(nèi)，就允許我玩一會(huì)電腦嬉戲，否則就呆在自己的房里，要么看課外書(shū)，要么睡覺(jué)。這是什么歪理由，清楚就是剝奪我玩的自由，但母命難違，我只好硬著頭皮做了。

成績(jī)出來(lái)了，錯(cuò)兩個(gè)!“怎么樣，愿賭服輸吧。”我越想越氣，就對(duì)媽媽吼了起來(lái)：“哪有你這種典型的剝奪別人自由的人!當(dāng)我的iq(智商)有那么高啊!關(guān)在家里就算了，竟然還要關(guān)在自己的房間里不許走動(dòng)!”媽媽拉我過(guò)去坐在她的腿上，心平氣和地說(shuō)：“既然在做題前就定下了規(guī)章，就要去執(zhí)行它。雖然過(guò)關(guān)練習(xí)題錯(cuò)兩道也還可以，但分析一下錯(cuò)誤的緣由，無(wú)關(guān)你的智商，還是你的一個(gè)老毛病——馬虎!還有，現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)很晚了，小朋友的生長(zhǎng)素分泌最旺盛的時(shí)間是晚上十點(diǎn)左右，這時(shí)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)熟睡才能長(zhǎng)得高。你早該上床睡覺(jué)了?！?/p>

可我心里有一百個(gè)不情愿，但是媽媽的態(tài)度也非常堅(jiān)決，我不禁大哭起來(lái)。媽媽輕拍著我，并問(wèn)我要不要看會(huì)課外書(shū)，但依舊不許我去姐姐房間里玩電腦嬉戲。我哭了一會(huì)兒，心情也安靜了，想想媽媽的話也有道理，又感覺(jué)有點(diǎn)困了，只好上床睡覺(jué)了。

五年級(jí)作文和媽媽爭(zhēng)吵2那天星期六，正處于春末夏初的時(shí)候。天空中懶洋洋地躺著幾朵白云，熱忱的太陽(yáng)向我們微笑，歡樂(lè)的小鳥(niǎo)也在唱著歌，一切都顯得那么美妙。

吃過(guò)中午飯，略微休息了一會(huì)，兩點(diǎn)整，我興沖沖地騎車到了作文班，教師點(diǎn)評(píng)過(guò)上次的作文，布置了這次的作文題目，然后大家就開(kāi)頭認(rèn)仔細(xì)真寫作文了。要過(guò)作文紙，我的筆不停地在作文紙上揮動(dòng)?，F(xiàn)在寫作文對(duì)于我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是小菜一碟，很快我就完成了初稿。教師修改完后，我卻發(fā)覺(jué)自己沒(méi)帶作文本。于是，就硬著頭皮央求教師說(shuō)：“教師，我忘了拿作文本了，您就同意我回家抄寫吧!”教師無(wú)奈地同意了。

媽媽來(lái)接我時(shí)，向媽媽說(shuō)明白狀況。卻不料，媽媽火冒三丈，劈頭就是一頓臭罵：“你怎么這么不操勞，也不說(shuō)讓我把作文本給你帶來(lái)。”當(dāng)時(shí)，聽(tīng)著媽媽的罵聲，我也覺(jué)得很沒(méi)面子，便生氣地反對(duì)道：“我回家寫不行嗎?我寫完不就行了嗎?”班里的同學(xué)都瞪大了雙眼，看著我和媽媽的爭(zhēng)吵，臉上露出驚詫的神情。

回到家，我憋著一股勁兒謄完了作文?？蓩寢寘s讓我認(rèn)真反省一下，一番思索之后，我也覺(jué)得是自己不操勞，沒(méi)有提前檢查學(xué)習(xí)用品，所以這次的錯(cuò)誤在自己，我不應(yīng)當(dāng)頂撞媽媽。

這次作文班的經(jīng)受讓我明白，無(wú)論做什么事情都得提前做好充分的預(yù)備，否則就會(huì)像今日一樣手忙腳亂，顧此失彼。

五年級(jí)作文和媽媽爭(zhēng)吵3熱死了，我要開(kāi)空調(diào)。放學(xué)一進(jìn)門，我就大喊大叫，媽媽直眉怒目地說(shuō)道：現(xiàn)在還不算太熱，開(kāi)什么空調(diào)。我心里嘀咕著：這么熱還不讓開(kāi)空調(diào)啊，成天摳摳嗦嗦，也不知道能省多少錢?哼，我把書(shū)包往沙發(fā)上一扔，怒氣沖沖地抓起空調(diào)遙控器以訊雷不及掩耳之勢(shì)走到空調(diào)跟前，按了翻開(kāi)鍵，一股涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，真爽啊!

媽媽健步如飛般趕過(guò)來(lái)，咆哮模式開(kāi)頭啟動(dòng)：天氣沒(méi)這么熱，這會(huì)開(kāi)空調(diào)了，吹感冒了怎么辦?媽媽一把把空調(diào)遙控器搶過(guò)去，滴地一聲，空調(diào)停頓了，涼風(fēng)沒(méi)有了，我心里的火蹭一下冒了出來(lái)，不甘示弱地喊道：你看看外邊的空調(diào)都在轉(zhuǎn)，別人家都開(kāi)了，就你不舍得開(kāi)，我氣得直跺腳。媽媽今日似乎也吃了火藥，火冒三丈，你這孩子不知好歹，都是為你好，還犟嘴。我不屑一顧地看了媽媽一眼：你就是怕鋪張電，一度電才幾毛錢，我在你心里還沒(méi)有幾度電重要。我又撲到媽媽身邊把遙控器奪了過(guò)來(lái)，朝空調(diào)狠狠地按去，空調(diào)像一位善解人意的大姐姐一樣體會(huì)我的酷熱，不斷地從口中吐出一絲絲涼氣。媽媽大發(fā)雷霆：不讓你吹空調(diào)是由于你感冒剛好，上次就是由于吹空調(diào)受涼嗓子發(fā)炎，吃藥打針不說(shuō)，請(qǐng)假看病還耽擱你上課。我一聽(tīng)立刻嘴巴撅得能掛個(gè)油瓶，在學(xué)校上課就是頂樓，教室就像一個(gè)大蒸籠，回來(lái)還不讓吹空調(diào)涼快涼快，我一連串地發(fā)問(wèn)像炮彈一樣射向媽媽，媽媽被我說(shuō)得啞口無(wú)言，說(shuō)不出話來(lái)，我心里暗暗得意，這次不會(huì)關(guān)我空調(diào)了吧，媽媽無(wú)可奈何地?fù)u搖頭走了。

我自己關(guān)上門，開(kāi)著20度的空調(diào)風(fēng)，心中忍不住的感慨，書(shū)上說(shuō)人生有四大喜事，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)再加一條，酷熱吹空調(diào)，那叫一個(gè)爽。風(fēng)剛好吹到我的頭，這股涼風(fēng)就像一把涼梳子一樣為我梳理涼氣，真享受啊!過(guò)一會(huì)兒，我又把風(fēng)口調(diào)低一點(diǎn)，對(duì)著我的后背吹，涼風(fēng)吹到我的后背上，真美啊!接著，我又對(duì)著我的腿吹、腳吹，真過(guò)癮啊。

不一會(huì)兒，鼻涕像兩個(gè)厭煩的小蟲(chóng)一樣鉆來(lái)鉆去，一不當(dāng)心跳到我的作業(yè)上，糟糕，真被媽媽說(shuō)重了，我又吹感冒了，趕快向媽媽求救，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：不叫你開(kāi)空調(diào)，你非要開(kāi)，不聽(tīng)媽媽言，吃虧在眼前。媽媽一邊關(guān)空調(diào)，一邊給我一包感冒藥，我看著這包苦藥，真有這種啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出的感覺(jué)。

五年級(jí)作文和媽媽爭(zhēng)吵4今日我和媽媽吵架了，緣由是由于今日早上我又賴床了，媽媽敲門，我不開(kāi)，她進(jìn)來(lái)后叫我起床，我不要，還跟她發(fā)起了脾氣，媽媽也生氣了，順手拿起一支衣架就要開(kāi)頭打我。我一開(kāi)頭還會(huì)抵抗，衣架被我折斷了，媽媽打得更用力了，我的手臂也由于破了的衣架打到，流了好多血，身上也有好多破皮的地方。媽媽打累了，說(shuō)了一句，再有下次看我怎么整理你。

其實(shí)打罵對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是家常便飯了，我會(huì)抵抗，但是我認(rèn)為，父母愛(ài)打就讓他們打個(gè)夠，反正他們累了之后，這些事情就會(huì)不了了之，多一事不如少一事。

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總四

各位家長(zhǎng)：

大家好!

我是五(5)班的數(shù)學(xué)教師。很快樂(lè)和大家見(jiàn)面，也始終很期盼與大家的這次溝通。我們召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是為了加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互溝通一下我們班的學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)狀況，以便教師能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參加到學(xué)生的教育治理中來(lái)，盼望家進(jìn)步一步協(xié)作教師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)!作為數(shù)學(xué)教師，接下來(lái)我主要就孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況跟各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。

一、期末成績(jī)分析：

五(5)班：本學(xué)期剛剛完成了期中檢測(cè)，先和大家溝通一下這次期中考試的問(wèn)題。這可能是家長(zhǎng)們都情愿聽(tīng)的一個(gè)話題，由于每個(gè)家長(zhǎng)都盼望自己的孩子是最最棒的一個(gè)。(詳細(xì)數(shù)據(jù)略)

很多同學(xué)成績(jī)和開(kāi)學(xué)時(shí)相比都有進(jìn)步，但也暴露出一些問(wèn)題。其中一是局部同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握不夠扎實(shí)、堅(jiān)固。這學(xué)期大局部?jī)?nèi)容都是關(guān)于小數(shù)的計(jì)算，特殊是乘除法。同學(xué)們對(duì)計(jì)算方法都能夠把握，但就是缺少計(jì)算時(shí)的細(xì)心。(舉例)有些同學(xué)概念不夠清楚，填空題失分較多;二是有些同學(xué)不夠細(xì)心，老是馬馬虎虎。比方：做填空題或應(yīng)用題中明明一個(gè)題目中消失了多種單位，像這類題首先第一步就應(yīng)當(dāng)把單位化統(tǒng)一，再來(lái)計(jì)算。(舉例)局部學(xué)生根本不看題目要求，亂做一通。這樣的話哪怕你學(xué)得再好，你的方法都對(duì)，但那個(gè)題一分都得不到。

二、下面，我就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，同各位家長(zhǎng)溝通一下自己的見(jiàn)解。

作為數(shù)學(xué)教師，我們始終在努力探究，如何讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩，激起探究的欲望，享受勝利的喜悅。五年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級(jí)了，抽象學(xué)問(wèn)增多了，學(xué)問(wèn)的綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很簡(jiǎn)單消失兩極分化。假如你覺(jué)得孩子在退步的話，請(qǐng)與教師聯(lián)系，我們共同溝通成績(jī)下滑的緣由，并找出切實(shí)可行的解決方法。要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子，與教師的努力，同樣需要我們家長(zhǎng)的協(xié)作。(三個(gè)重視、三個(gè)熟悉、一千頂帽子和一個(gè)錯(cuò)誤。)

三個(gè)重視

1、重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

學(xué)好數(shù)學(xué)的六個(gè)習(xí)慣

(1)用心聽(tīng)講的習(xí)慣。首先，課堂四非常鐘用心聽(tīng)講是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上確定是積極仔細(xì)地參加學(xué)習(xí)，手腦并用。有局部同學(xué)，不會(huì)聽(tīng)課，老是要教師來(lái)提示，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)必定就會(huì)受到影響。

(2)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要“。

(3)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣

讓孩子自學(xué)看書(shū)，不是放手任憑看而是在我們啟發(fā)引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，培育學(xué)生自學(xué)力量。同時(shí)要訂正學(xué)生不看課本或走馬觀花的不良習(xí)慣。

(4)一絲不茍的習(xí)慣。

書(shū)寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的一方面，也是提高數(shù)學(xué)計(jì)算精確性的重要因素，而且能培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比方：解決問(wèn)題時(shí)，要讀題、審題、寫算式，寫單位名稱和答語(yǔ)。另外我屢次強(qiáng)調(diào)題目怎么問(wèn)我們就怎么答。有些學(xué)生偷懶，答語(yǔ)只有兩三個(gè)字。

(5)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

我們不僅有復(fù)習(xí)作業(yè)，還有預(yù)習(xí)作業(yè)，要留意提示孩子仔細(xì)完成好，并在力量范圍內(nèi)給他們檢查。我通過(guò)了解發(fā)覺(jué)：班級(jí)中有些同學(xué)幾個(gè)在一起相互對(duì)答案，或者通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等通訊工具相互對(duì)答案，甚至抄襲他人的作業(yè)。這些不良現(xiàn)象，你的孩子有嗎?請(qǐng)予以關(guān)注。

(6)準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

好習(xí)慣益終身，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天形成的。我認(rèn)為該標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候要標(biāo)準(zhǔn)，而且要嚴(yán)格要求、長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2、重視孩子勤學(xué)善問(wèn)力量的培育。

(1)父母不要以大人的眼光來(lái)對(duì)待孩子。

我們不要把自己看來(lái)很簡(jiǎn)潔的題目，認(rèn)定孩子肯定會(huì)做，他會(huì)出錯(cuò)有多方面的因素，這就需要家長(zhǎng)的換位思索。家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子勤思的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的提問(wèn)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)墓奈枧c表?yè)P(yáng)，并能準(zhǔn)時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子不能解決的問(wèn)題要實(shí)行誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思索問(wèn)題，重要的不是教會(huì)孩子一道題怎樣解決，而是要告知他們解決問(wèn)題的方法，培育孩子獨(dú)立思索的力量。

(2)重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。

語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言力量的增加可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)思維的進(jìn)展，因此我們應(yīng)充分熟悉孩子語(yǔ)言進(jìn)展的重要性。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比方和孩子漫步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣溝通的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫忙孩子形成標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“由于……所以……”。要求孩子說(shuō)完整的話。在這一過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)要能耐住性子，多聽(tīng)少說(shuō)，只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題，進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反應(yīng)就夠了。

3、重視孩子?jì)故煊?jì)算力量的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)其中的一個(gè)重點(diǎn)就是計(jì)算力量的培育，由于孩子的根底不同，不同孩子的計(jì)算嫻熟程度和速度以及計(jì)算質(zhì)量也就存在肯定差異，要縮小這一差異，僅靠每天的數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人，多進(jìn)展這方面的練習(xí)。計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以利用口算本，也可以制作卡片，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)聽(tīng)算練習(xí)。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，是馬虎還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

三個(gè)熟悉

4、正確熟悉家長(zhǎng)簽名的作用。

別看一個(gè)簽名，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，這是爸爸媽媽對(duì)他在家學(xué)習(xí)的確定，孩子對(duì)此特別在意，所以盼望我們的家長(zhǎng)再忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間簽上這個(gè)名，你簽了，我們就知道你的孩子這個(gè)作業(yè)完成了，對(duì)于書(shū)面作業(yè)，有時(shí)我們還要求家長(zhǎng)催促孩子加快速度，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。但是我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的前面一次作業(yè)沒(méi)有訂正，家長(zhǎng)也沒(méi)有催促孩子訂正就在今日的作業(yè)上簽字了，甚至這次的作業(yè)沒(méi)有做完家長(zhǎng)也簽字。假如這樣的話，我覺(jué)得家長(zhǎng)簽字就是去了意義。盼望家長(zhǎng)每次作業(yè)簽字前先檢查孩子前面一次作業(yè)有沒(méi)有仔細(xì)訂正，再看看今日作業(yè)是否已經(jīng)完成，假如完成了再簽字。我每次改作業(yè)有錯(cuò)誤的我都會(huì)讓孩子訂正，下次改作業(yè)前我都是先看是否訂正正確，所以家長(zhǎng)肯定要催促孩子去訂正。

可能有的家長(zhǎng)要問(wèn)既然孩子做錯(cuò)他自己會(huì)訂正嗎?一般狀況孩子錯(cuò)的緣由有兩種，第一種就是不會(huì)做，其次就是由于馬虎沒(méi)看清題或算錯(cuò)。假如一道題班上多數(shù)同學(xué)都消失問(wèn)題，那么其次天我確定會(huì)在課堂上把這道題集中講解，講完孩子還不會(huì)訂正，那么他可能就沒(méi)聽(tīng)。假如是馬虎做錯(cuò)的題課堂上確定沒(méi)太多時(shí)間講解，究竟每天都有新課要上。我會(huì)在題目下劃紅線或算錯(cuò)的地方圈個(gè)圈，就是提示孩子訂正前把我做記號(hào)的地方看看。然后找出自己的錯(cuò)誤再訂正就沒(méi)什么困難了。做十道題都不如把錯(cuò)題做兩遍。錯(cuò)題就是孩子學(xué)的不好的地方，錯(cuò)了從今就丟在那不管，那下次遇到類似的題還是不會(huì)，再下次還是不會(huì)。所以訂正特別特別重要。

5、正確熟悉家庭輔導(dǎo)的問(wèn)題。

家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是個(gè)別性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，主要內(nèi)容是幫忙消化理解課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是啟迪孩子的思維，培育孩子的學(xué)習(xí)力量，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中培育孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

有的家長(zhǎng)可能說(shuō)我太忙了，顧不上，這也是特別實(shí)際的困難，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)最重要的還是孩子，你每天中只要擠出一點(diǎn)時(shí)間你就能顧上孩子了，家長(zhǎng)們就是你再忙你最起碼也要做到，孩子放學(xué)回家，你讓他先獨(dú)立做作業(yè)，你可以看看他書(shū)寫仔細(xì)嗎，假如不仔細(xì)你要提示他書(shū)寫仔細(xì)，但你不能跟孩子一起做作業(yè)，肯定讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，不能邊玩或邊看電視邊做作業(yè)，孩子做作業(yè)時(shí)家里要寧?kù)o，作業(yè)做完了，你要檢查，你做到了這些，孩子就能體會(huì)到，我的家長(zhǎng)很重視我的學(xué)習(xí)，到學(xué)校里我也得仔細(xì)學(xué)，比你跟孩子說(shuō)“學(xué)習(xí)是有多么多么重要，要好好學(xué)習(xí)”之類的話效果會(huì)強(qiáng)一百倍，盼望家長(zhǎng)們能每天給點(diǎn)時(shí)間，多多關(guān)懷孩子。和孩子溝通，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，假如能在百忙之中每天抽出那么幾分鐘問(wèn)問(wèn)他的在校狀況，看看他的作業(yè)，那效果肯定要比你在雙休日特地空出一天來(lái)給他練習(xí)要好幾倍。數(shù)學(xué)中每天孩子都會(huì)做題，可能會(huì)消失有許多錯(cuò)題，教師在課堂上都評(píng)講過(guò)的，但您的孩子有可能由于開(kāi)小差等緣由沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)修改。要是家長(zhǎng)不協(xié)作催促，那孩子就會(huì)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)還給教師了。還可能談成績(jī)進(jìn)步嗎?

6、正確熟悉孩子考試的分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)力量畢竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得詳細(xì)分析才是。不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿;考試分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)與教師、孩子一起討論問(wèn)題所在。特殊是每次考試后孩子出錯(cuò)究竟是什么緣由，從試卷上找出緣由，找出薄弱點(diǎn)。孩子訂正完試卷后你再簽字。由于每一張考試卷我發(fā)下去其次天還是要收上來(lái)看是否訂正了。

一千頂帽子

7、預(yù)備一千頂“高帽子”。

每個(gè)孩子都盼望得到教師和家長(zhǎng)的欣賞，所以我們的家長(zhǎng)也要以表?yè)P(yáng)為主，今日孩子都算出了，就要鼓舞：“今日算得真好，假如再快一點(diǎn)就更好了!”孩子聽(tīng)了就更來(lái)勁了。我有時(shí)候在學(xué)生的試卷上寫“這次考試有進(jìn)步，假如字再寫美麗些就更好了”果真下次字就工整多了。對(duì)孩子要有急躁，多進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，少大聲呵斥，肯定不要對(duì)孩子說(shuō)：你真笨這樣的話。每個(gè)孩子都喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)教育孩子肯定要留意方法，固然表?yè)P(yáng)和鼓舞絕不是一味的遷就孩子，孩子犯了原則性的錯(cuò)誤，那是肯定要讓他知道自己錯(cuò)在哪兒，肯定要改正的。古人說(shuō)：三天不打，上房揭瓦。魯迅和王大偉都說(shuō)過(guò)：男孩子的記性是長(zhǎng)在屁股上的。我認(rèn)為孩子犯錯(cuò)了肯定懲處，固然懲處不肯定要打，還是要講究方法的。這里我不敘開(kāi)講，我說(shuō)的主要是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要有急躁。

一個(gè)錯(cuò)誤

8、不行無(wú)視的“低級(jí)錯(cuò)誤“。

有的孩子作業(yè)正確率始終不是很高，他的考試的成績(jī)也很少有總分值的記錄。是不是他的智力有問(wèn)題呢?教師和家長(zhǎng)認(rèn)為不是。每個(gè)孩子的智商都是差不多的，真正的天才和弱智只占千分之三。事實(shí)上，平常，對(duì)于教師布置的有肯定難度的思索題或參考資料上的一些難題，孩子根本上都能夠做出來(lái)。假如我們從心理學(xué)的角度來(lái)分析的話，孩子消失諸如————“低級(jí)錯(cuò)誤“的心理緣由是分心。所謂分心就是留意力不集中。假如孩子在作業(yè)或考試的過(guò)程中解詳細(xì)的一道題目時(shí)，留意力不完全集中在這道題目上，而是想著另外一道題或其它的事情，那么結(jié)果就產(chǎn)生了實(shí)際的計(jì)算結(jié)果與書(shū)寫的結(jié)果不全都的現(xiàn)象。

因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不消失諸如——之類的“低級(jí)錯(cuò)誤“，

首先，家長(zhǎng)朋友在設(shè)法為孩子供應(yīng)一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。假如說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常受到電視機(jī)、音響和來(lái)訪的客人的干擾，那么留意力就會(huì)被分散。因此，要使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中用心致志，我們要為他們供應(yīng)良好的條件。寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境是這種條件的一個(gè)重要內(nèi)容。在保證孩子有寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，您可以根據(jù)以下挨次對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)或訓(xùn)練：

(1)幫忙孩子制訂一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

孩子在家里的學(xué)習(xí)活動(dòng)是許多的。他們要完成教師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要依據(jù)自己的興趣愛(ài)好或家長(zhǎng)的安排學(xué)習(xí)其它的一些東西。對(duì)于這些活動(dòng)，家長(zhǎng)要和孩子依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，制訂出一份切實(shí)可行，并且孩子也認(rèn)可的學(xué)習(xí)規(guī)劃。有了這份規(guī)劃后，可使孩子能夠進(jìn)展有序地學(xué)習(xí)。他們就有可能在做這件事時(shí)，不想其它的事情。

(2)讓孩子養(yǎng)成根據(jù)規(guī)劃進(jìn)展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有了學(xué)習(xí)規(guī)劃之后，我們要設(shè)法訓(xùn)練孩子嚴(yán)格根據(jù)規(guī)劃進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓孩子在做完一件事后再做另外的事情。千萬(wàn)不能讓學(xué)習(xí)規(guī)劃形同虛設(shè)。孩子能夠嚴(yán)格地根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)展學(xué)習(xí)，那么他們的留意力就會(huì)集中到當(dāng)時(shí)要做的事情上去。

(3)要求孩子自己對(duì)作業(yè)進(jìn)展復(fù)查。孩子完成作業(yè)以后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓他們自己進(jìn)展復(fù)查。家長(zhǎng)代他們進(jìn)展復(fù)查的做法對(duì)孩子的進(jìn)展并不有利。孩子自己復(fù)查發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，就會(huì)真正體驗(yàn)出出錯(cuò)的緣由。而家長(zhǎng)代為復(fù)查，孩子雖然也能知道出錯(cuò)的地方和出錯(cuò)的緣由，但簡(jiǎn)單產(chǎn)生復(fù)查的依靠性，自己缺乏主動(dòng)反省的意識(shí)。這在考試過(guò)程中就要“吃虧“。

(4)結(jié)合家庭生活對(duì)孩子進(jìn)展集中留意力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一種樂(lè)器，是我自己解決分心的好方法，你們可以試一試。

(5)讓孩子考家長(zhǎng)。讓孩子出題考家長(zhǎng)，孩子很感興趣，他們會(huì)成心出些簡(jiǎn)單錯(cuò)的題，把家長(zhǎng)考住。家長(zhǎng)成心“低級(jí)錯(cuò)誤“，讓孩子批判，這時(shí)對(duì)孩子也是一種教育，將來(lái)他們做題時(shí)也會(huì)防止“低級(jí)錯(cuò)誤“。

各位家長(zhǎng)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們的心愿，盼望各位家長(zhǎng)能與我們多溝通，多探討，期盼著在我們的共同努力下，制造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

假如大家對(duì)于我的教學(xué)工作還有哪些建議，我也懇切盼望大家提出來(lái)，以便我能更好地改良以后的工作。假如大家還想了解孩子的更多狀況，我們可以個(gè)別溝通。我的號(hào)碼應(yīng)當(dāng)都有吧?

最終，我用這樣一句話來(lái)結(jié)尾：“你可以不是天才，但您可以成為天才的父母!”信任你的孩子，也信任你自己!感謝大家!

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總五

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，深入開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，以期盼師生共同成長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，能是學(xué)生會(huì)讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)。

2、依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推舉一批好書(shū)。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)置等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)形成好讀書(shū)、讀好書(shū)的深厚文化氣氛。

4、根據(jù)規(guī)劃組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“讀書(shū)競(jìng)賽”活動(dòng)、寫讀書(shū)筆記、摘錄卡等，多角度地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

三、活動(dòng)要求：

1、要求學(xué)生課外(星期六、日)保證每天利用1—2兩個(gè)小時(shí)進(jìn)展讀書(shū)。家長(zhǎng)協(xié)作監(jiān)視。

2、學(xué)生要隨時(shí)做好讀書(shū)筆記或者記錄。

3、班主任、班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)要按時(shí)組織本班學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)。

4、本學(xué)期完畢后進(jìn)展評(píng)比，進(jìn)展表彰。

5、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氣氛，布置好學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等。

四、活動(dòng)安排

五、推舉書(shū)目

(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推舉的五年級(jí)篇目

(二)關(guān)于課外讀物

1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等。

2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等。

3、故事：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。

4、詩(shī)歌散文作品：《朝花夕拾》、《繁星?春水》等。

5、長(zhǎng)篇文學(xué)名著：《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

6、選讀書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《伊索寓言》《中外探險(xiǎn)故事》《湯姆叔叔的小屋》《心里雞湯》《小故事大道理》《少兒百科全書(shū)?生活百科》《最動(dòng)人的101個(gè)品德故事》、《草房子》《調(diào)皮包馬小跳》系列、《舒克與貝塔》等。

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總六

一、教材分析

小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)主題單元以及一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程技能訓(xùn)練單元，從學(xué)問(wèn)掩蓋面上，掩蓋了生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域。

第一單元《奇妙的機(jī)械》本單元是以學(xué)生體驗(yàn)力在傳遞過(guò)程中變化，從而熟悉簡(jiǎn)潔機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些簡(jiǎn)單機(jī)械的構(gòu)造原理。在熟悉各種各樣的力的根底上，將學(xué)生的探究和認(rèn)知引向機(jī)械裝置以及較為簡(jiǎn)單的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類才智以及勞開(kāi)工具的重要教學(xué)內(nèi)容。在這一單元里，我們將引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)簡(jiǎn)潔機(jī)械的作用，并探究一些簡(jiǎn)潔機(jī)械的工作原理和利用它們的效能，使學(xué)生了解一些機(jī)械組合的道理，從而增進(jìn)學(xué)生探究的意識(shí)和本事，體會(huì)工具的價(jià)值，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

其次單元《外形與構(gòu)造》是依據(jù)小學(xué)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中關(guān)于科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的根底上，通過(guò)“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解外形與構(gòu)造的初步學(xué)問(wèn)，把握科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新膽識(shí)、創(chuàng)新力量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生查找“外形與構(gòu)造”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步中的作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中的“生命的共同特征之二——生物的生殖”的要求進(jìn)展建構(gòu)的。這是學(xué)生熟悉植物生殖方式的多樣性和人類進(jìn)展生殖及培育后代的一個(gè)重要的單元。本單元圍繞生殖后代這個(gè)話題，比擬全面地爭(zhēng)論了植物、動(dòng)物和人類的生殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使每位學(xué)生熟悉到生殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命的來(lái)之不易，從而增加珍愛(ài)生命、喜愛(ài)生命的情感。

第四單元《巖石與礦物》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“地球與宇宙”局部的地球物質(zhì)內(nèi)容來(lái)進(jìn)展建構(gòu)的。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了組成地球的物質(zhì)——水、空氣、土壤之后，學(xué)習(xí)的又一個(gè)組成地球的物質(zhì)——巖石和礦物。本單元的活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過(guò)對(duì)日益削減的礦物資源的爭(zhēng)論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

第五單元《人體的司令部》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“安康生活”這個(gè)一級(jí)主題，“生理與安康”、“良好的生活方式”兩個(gè)二級(jí)主題，選取人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)中“大腦”這局部學(xué)問(wèn)作為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞本年級(jí)探究過(guò)程技能訓(xùn)練重點(diǎn)——“溝通與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的“指揮中心”，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的學(xué)問(wèn)規(guī)律體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際狀況。

第六單元《溝通與質(zhì)疑》是依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉目標(biāo)中“能在探究活動(dòng)中傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的觀點(diǎn)與質(zhì)疑，并反思和改良自己的探究，以獲得比擬牢靠的結(jié)論”;“在科學(xué)學(xué)習(xí)中，能注意事實(shí)，克制困難，堅(jiān)持不懈，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通”;內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、溝通與共享”，“知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)當(dāng)允許別人質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的”，“能條理清楚地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，說(shuō)明自己觀點(diǎn)的合理性;能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人溝通。能傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改良自己的探究”，“能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)討論的過(guò)程和結(jié)論”，“情愿合作與溝通，不唯書(shū)、不唯師、不唯家長(zhǎng)等表述建構(gòu)的。

二、教學(xué)建議

1.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念

作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主體的小學(xué)生，在面對(duì)紛繁簡(jiǎn)單的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師必需敬重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，同時(shí)要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)，重視拓展學(xué)生的信息渠道，不拘泥于課本上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時(shí)不是惟一的，要允許學(xué)生存有自見(jiàn)，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。

2.讓材料引領(lǐng)孩子們的探究，積極構(gòu)建有效的課堂情境

從多年的實(shí)踐可以看出，孩子們面對(duì)有構(gòu)造的材料，可以產(chǎn)生自主活動(dòng)的沖動(dòng)，產(chǎn)生科學(xué)問(wèn)題，有時(shí)甚至不需要教師的“開(kāi)場(chǎng)白”;而面對(duì)無(wú)構(gòu)造或構(gòu)造松散的材料，孩子們往往陷入迷茫之中，或者產(chǎn)生雜亂無(wú)章的問(wèn)題，或是得出與探究主題不相干的發(fā)覺(jué)，干擾了探究主題。因此往往要教師“撥亂反正”，最終自己被迫提出科學(xué)問(wèn)題，又回到探究主題上來(lái)。所以教師備課第一所要做的就是預(yù)備好構(gòu)造性的材料，構(gòu)造性的材料要做到三點(diǎn)：一是典型性，所找的材料必需具有代表意義的，生活中能夠找到的一些常見(jiàn)的材料。二是可操作性，通過(guò)擺布這些材料能夠讓學(xué)生發(fā)覺(jué)一些科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等。三是分發(fā)材料的層次性。在課堂上要留意分發(fā)材料的時(shí)機(jī)以及層次，材料的出示要讓孩子們思維有更大的進(jìn)展空間，課堂的層次有時(shí)可以通過(guò)材料的層次來(lái)顯現(xiàn)。

3.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)活動(dòng)有序、有效

以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過(guò)程，不再是教師照本宣讀教科書(shū)和刻板地執(zhí)行教案的過(guò)程。教學(xué)會(huì)在肯定的情景中綻開(kāi)，學(xué)生會(huì)提出很多教師意想不到的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)消失很多難以預(yù)料的狀況。因此教師在平常教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、從生活經(jīng)受中提出的鮮活問(wèn)題以及教學(xué)與四周環(huán)境的和諧，要能依據(jù)這些狀況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)規(guī)劃和教材內(nèi)容。隨時(shí)把握他們?cè)诨顒?dòng)中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和消失的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)狀況準(zhǔn)時(shí)作出推斷，并打算應(yīng)當(dāng)實(shí)行的指導(dǎo)策略，把確有價(jià)值的和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)地納入教學(xué)內(nèi)容之中，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，依據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的新?tīng)顩r，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒?dòng)反案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)具有敏捷性、變通性和針對(duì)性，不過(guò)早地消失結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)展深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。

4.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，以利于改良教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。詳細(xì)操作時(shí)應(yīng)將學(xué)生、家長(zhǎng)、其他課任教師一起參加評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法與力量、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。在科學(xué)探究方面，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)力量;在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度;科學(xué)學(xué)問(wèn)方面，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙諸方面最根本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用，而不是檢查學(xué)生記住了多少信息。綜合應(yīng)用各種評(píng)價(jià)方法全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r。

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總七

有一天，從屋里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，究竟是誰(shuí)在吵架呢?哦!原來(lái)是鉛筆。橡皮和削筆刀之間發(fā)生了爭(zhēng)摯呀!

鉛筆帶著一頂大禮帽，得意洋洋地走來(lái)，說(shuō)：“我是對(duì)仆人最有用的文具，假如沒(méi)有我，仆人就不能寫字了。而你們呢?就算仆人少了你們，仆人也不會(huì)覺(jué)得怎么樣的!”沒(méi)禮貌，橡皮擦火冒三丈地說(shuō)，“那假如仆人寫錯(cuò)了呢?那就去請(qǐng)來(lái)太上老君也幫不了仆人阿!就得我這位明星橡皮擦出出馬啦!哈哈哈!”誰(shuí)說(shuō)的，我才是最有用的文具，假如仆人沒(méi)有錯(cuò)，鉛筆粗了，拿什么來(lái)削筆呢?鉛筆都粗了不能寫字了那還留著你這塊橡皮擦又有什么用呢?”削筆刀用它那瞧不起別人的眼神望著大家。“誰(shuí)說(shuō)的我才是對(duì)仆人最有幫忙的文具呢!哼!”鉛筆說(shuō)，“不，不，不，是你太小孩子氣了，你這個(gè)“小baby”就不要在這里說(shuō)話了，我才是對(duì)仆人最有幫忙的!橡皮擦毫不留情地說(shuō)到?！皀o，no，no，我才是，你們倆不用爭(zhēng)了，我才是那大名鼎的對(duì)仆人最有幫忙的文具呢!削筆刀說(shuō)……

爭(zhēng)辯聲把正在午睡的字典爺爺吵醒了，字典爺爺三步并做兩步趕忙跑來(lái)，“我都聽(tīng)到啦!你都是對(duì)仆人最有用的文具呀，仆人少了你們?nèi)魏我粯游木?，都不行?”字典爺爺說(shuō)。他們?nèi)齻€(gè)聽(tīng)了，情不自禁地把頭低了下來(lái)，從今，他們和諧相處，守望相助，過(guò)著歡樂(lè)的生活。

爭(zhēng)吵五年級(jí)作文500字2我和劉心如是好朋友，間或也消失一些爭(zhēng)吵，但還是可以相互諒解，使我們的友情更加深厚。

有一次，我們第一節(jié)課上語(yǔ)文，教師要聽(tīng)寫生字。她發(fā)覺(jué)自己的鋼筆忘在家里了，就焦急地問(wèn)我借，我趕忙挑了一支最好用的給她。放學(xué)的時(shí)候，她發(fā)覺(jué)鋼筆不知道跑哪里去了，就不好意思地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我把你的鋼筆弄丟了。”我一聽(tīng)，可生氣了，那可是我最好的鋼筆，于是，我說(shuō)：“你把我的鋼筆弄丟了，道個(gè)歉就可以了嗎?”劉心如也生氣了：“我已經(jīng)道過(guò)歉了，你還讓我怎么樣?”我立即說(shuō)：“放了學(xué)，你等著?！眲⑿娜缜那臒o(wú)語(yǔ)。過(guò)了一回，我靜下心來(lái)認(rèn)真地想了想：當(dāng)我遺忘帶鋼筆的時(shí)候，劉心如毫不遲疑地借給我;當(dāng)我沒(méi)帶橡皮的時(shí)候，她也借給我。究竟心里有事，教師講的課我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

好簡(jiǎn)單放學(xué)了，我走在前邊，劉心如從后面跑過(guò)來(lái)，把一個(gè)盒子給了我。我回家翻開(kāi)一看，里面有三支鉛筆，還有一張字條，上面寫著：阿姨，我把王志凱的鋼筆弄丟了，把我的鉛筆送給他。媽媽問(wèn)了我事情的經(jīng)過(guò)，對(duì)我說(shuō)：“同學(xué)之間要相互幫忙，既然劉心如是不當(dāng)心弄丟的，就不應(yīng)當(dāng)埋怨她，你明天還給她，并且應(yīng)當(dāng)為你的話向她賠禮。”其次天，我們兩個(gè)人又和好如初了。

同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵、沖突是難免的，只要我們相互幫忙、諒解、寬容，就不會(huì)影響我們的友情，而會(huì)讓我們的友情增加。

爭(zhēng)吵五年級(jí)作文500字3記得有一次上寫字課，我用心致志地練字，同桌于越崎正在奮筆疾書(shū)，應(yīng)付其它作業(yè)。我正在寫字興頭上，突然，于越崎的胳膊碰了我一下，寫字本上立即濺了幾滴墨水，蓋住了幾個(gè)寫好的字。我火冒三丈，固然也就口無(wú)遮攔了……

于越崎匆忙說(shuō)了一句：“我不是有意的?！蔽以瓉?lái)想原諒她的，可是她的那種心不在焉的神情讓我很反感。你弄臟了我的本子，就應(yīng)當(dāng)誠(chéng)意誠(chéng)意向我賠禮。你倒好……哼，我也不是好惹的!乘她龍飛鳳舞之際，碰了她一下。

“你這是有意的!”于越崎氣得滿臉通紅，同時(shí)舉起手來(lái)，預(yù)備開(kāi)頭“戰(zhàn)斗”。這時(shí)，書(shū)法教師走過(guò)來(lái)，于越崎趕忙把手收回，仔細(xì)寫作業(yè)。接下來(lái)的時(shí)間，我們沒(méi)有說(shuō)一句話，下課我們也沒(méi)有一起玩。

等我氣消了，越想越擔(dān)心。于越崎雖說(shuō)成績(jī)不怎么樣，但她有副熱心腸。每次我有忘帶的東西，她二話不說(shuō)就借給我。每次輪到我們組掃教室，她總會(huì)按時(shí)來(lái)找我，和我一起去教室。她也很愛(ài)裝扮我，今日給我梳個(gè)馬尾辮兒，明天梳個(gè)羊角辮兒……我越想越內(nèi)疚。于越崎也沒(méi)什么錯(cuò)誤啊!反而是我度量太小。去向她賠禮吧!可是，“請(qǐng)你原諒我”這句話我怎么也說(shuō)不出口。

其次天，于越崎滿面笑容的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“李田田，我們一起玩吧?！?/p>

我愣住了，立在原地半晌沒(méi)回過(guò)神來(lái)。

良久，我才問(wèn)：“我們連續(xù)做朋友?”

“對(duì)!”于越崎滿面春風(fēng)。我們手拉手地玩起了嬉戲……

爭(zhēng)吵五年級(jí)作文500字4“大哥大姐啊，你們能不能別吵了?”“關(guān)你啥事?再不走連你一塊兒罵!”唉，又吵了，我這可真是倒了八輩子霉了。

沒(méi)錯(cuò)，老崔和那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚的小王又吵架了?？蓱z了小王，又點(diǎn)燃了老崔那個(gè)罵起人來(lái)眼睛都不眨一下的煤氣罐。不過(guò)最可憐的是我，在前面被吵得心煩意亂。下課，吵;大課間，吵;自習(xí)課，吵;美術(shù)課，教師不在，自習(xí)，那還等個(gè)啥呀;連續(xù)吵啊!

此時(shí)小王正氣得盯著老崔看呢，老崔或許也感受到了那令人發(fā)憷的目光。只見(jiàn)他頭一昂，拿出一塊橡皮，往小王那快速一扔，橡皮被甩了出去，正中小王面門?！吧窠?jīng)病呀你!”“什么什么?你是神經(jīng)病?成認(rèn)就好了!”老崔有意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，將了小王一軍。小王氣急敗壞，破口大罵：“你這個(gè)神經(jīng)病，就該進(jìn)神經(jīng)病院!青龍山和隨家倉(cāng)，兩所醫(yī)院隨你選!你最好別”“你讓一個(gè)安康的少年進(jìn)什么神經(jīng)病院就是對(duì)國(guó)家的不忠!你罵一個(gè)比你年齡大的人就是不孝!你這個(gè)不忠不”老崔“孝”字還未出口，小王就趴在座位上“哇哇”地哭了。她的幾個(gè)好姐妹來(lái)勸慰她，她也不管，只是一個(gè)勁地罵著老崔。

你看看，這兩人從神經(jīng)病扯到不忠不孝，是不是很荒唐?但總之，他們不嫌吵，我是嫌吵了。我抱著“必死”的決心前去勸架。結(jié)果呃沒(méi)有結(jié)果!

好吧，結(jié)果消失了開(kāi)頭的那一幕。不過(guò)不管怎樣，爭(zhēng)吵依舊會(huì)連續(xù)。我只得找個(gè)偏僻的小角落，仰天長(zhǎng)嘯一聲：“別吵了，真煩!”

精選五年級(jí)飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)匯總八

一條清亮見(jiàn)底的小溪終年圍繞著我的家鄉(xiāng)，溫順地點(diǎn)綴著這里的風(fēng)景，幾棵挺立的大樹(shù)像士兵一樣排列在溪旁，日夜守護(hù)著我的家鄉(xiāng)。

小溪旁，還有一片石頭圈點(diǎn)出的空地，這小小的天地卻是我兒時(shí)的樂(lè)園。小時(shí)候，我經(jīng)常和小伙伴們?cè)谶@里玩耍打鬧，悅耳的笑聲放縱地散開(kāi)，仿佛照舊在耳旁......

小溪上邊的吊橋，是由鐵鎖鏈構(gòu)成，古老而斑駁。但卻是最好的欣賞點(diǎn)，在吊橋上面，你可以望眼溪邊的全部風(fēng)景，一覽無(wú)余。

我喜愛(ài)那片空地，但更喜愛(ài)那條小溪給我?guī)?lái)的安慰。每當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，我早早地起了床，到小溪旁看那剛剛升起的火紅的太陽(yáng);直到中午，太陽(yáng)火辣辣的，把大地烤得炙熱難耐。這時(shí)便可以彎腰捧一捧溪水，拍打在臉頰，瞬間酷暑化為涼爽，再熱也不怕。

無(wú)聊之時(shí)，我便去溪邊石頭下尋小魚(yú)、小蝦、小螃蟹;或者陪著爸爸去河邊釣魚(yú)。生氣時(shí)、不快樂(lè)了，我便把委屈說(shuō)給小溪聽(tīng)，它就猶如一位朋友，用潺潺的流水聲勸慰我，撫平我眉間的皺紋...

如今我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，卻時(shí)常夢(mèng)到那一彎小溪，那動(dòng)聽(tīng)的溪水聲潺潺地流進(jìn)了我的夢(mèng)里......

五年級(jí)作文家鄉(xiāng)的小溪2在我家鄉(xiāng)的南部，有一條清亮見(jiàn)底、彎彎曲曲的小溪，如一條