開平小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三2

開平小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：（）的思想來源于普萊西創(chuàng)造的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

2：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

3：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動(dòng)過度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

4：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、愛崗敬業(yè)

B、正確的教育觀

C、現(xiàn)代的教育理念

D、豐富的教育理論學(xué)問

E、超群的教育力量

5：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以（）的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B、自覺的合作學(xué)習(xí)

C、主動(dòng)學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

6：“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”，是用來訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、直覺思維

D、常規(guī)思維

7：小明面對某飯店大樓贊嘆：“啊，真高真美麗啊!”爺爺說：“只有學(xué)習(xí)好，才能住這樣的高樓。你可要好好學(xué)習(xí)啊!”小咀淘氣地說：“那爺爺上學(xué)時(shí)肯定沒好好學(xué)習(xí)?！毕铝型茖?dǎo)中，小明所使用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、好好學(xué)習(xí)，就能住進(jìn)美麗的高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以沒住進(jìn)美麗的高樓

B、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)美麗高樓；爺爺沒好好學(xué)習(xí)，所以爺爺沒住進(jìn)美麗高樓

C、只有好好學(xué)習(xí)，才能住進(jìn)美麗高樓；爺爺沒住進(jìn)美麗高樓，所以他沒好好學(xué)習(xí)

D、不好好學(xué)習(xí)，就住不進(jìn)美麗的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒有好好學(xué)習(xí)

8：老師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思的力量屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計(jì)力量

B、教學(xué)組織力量

C、教學(xué)決策力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

9：皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知道德

B、他律道德

C、權(quán)威道德

D、自律道德

10：元朝時(shí)直接負(fù)責(zé)管轄臺灣的機(jī)構(gòu)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中書省

B、行中書省

C、澎湖巡檢司

D、宣政院

11：屬于德育的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育性

B、社會(huì)性

C、方向性

D、歷史性

E、相對獨(dú)立性

12：喜愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：下列儒家經(jīng)典，不是由孔子編訂、整理的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《詩》

B、《書》

C、《論語》

D、《春秋》

14：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同討論對象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育學(xué)

B、教育科學(xué)

C、一般教育學(xué)

D、教育原理

15：學(xué)校組織同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可以削減課堂教學(xué)的時(shí)間

B、有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、有利于形成同學(xué)的主體性

D、有利于同學(xué)進(jìn)行合理的職業(yè)定向

E、可以讓同學(xué)有賺錢的機(jī)會(huì)

16：手表：懷表

單項(xiàng)選擇題：

A、抹布：臺布

B、鋼筆：毛筆

C、屏風(fēng)：窗簾

D、門廊：門柱

17：某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)系統(tǒng)

B、學(xué)問系統(tǒng)

C、助讀系統(tǒng)

D、選文系統(tǒng)

18：導(dǎo)向性原則更多的是以國家的政治要求和社會(huì)性質(zhì)作為提出原則的支持點(diǎn)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：細(xì)菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中的確起了關(guān)鍵性的作用。它們能將汲取二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，由于碳素將被鎖定在植物體內(nèi)而不能參加到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個(gè)地球的盎然的綠意。下面對文段中“關(guān)鍵性的作用”解說不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)

B、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來并釋放到大氣中去

C、細(xì)菌在分解樹干與枝葉的過程中將它汲取的二氧化碳又釋放到大氣中去

D、假如沒有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o法維持盎然的綠意

20：奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

21：下列關(guān)于日常生活中的做法。不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了使用便利和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形

B、在加油站不能使用手機(jī)，是由于手機(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很簡單引起爆炸，發(fā)生危急

C、交通信號燈中紅色被用做停車信號是由于紅色波長最長

D、家中遇到煤氣泄漏大事應(yīng)馬上使用房間的電話報(bào)警

22：行為轉(zhuǎn)變的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

23：非正式群體對個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯(cuò)

24：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電影和電視

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

25：教育的特質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉活動(dòng)

B、生存活動(dòng)

C、傳遞活動(dòng)

D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

26：當(dāng)一位老師把大量時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好關(guān)系時(shí)，那么在老師成長過程中他屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注教學(xué)階段

27：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

28：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀看他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無意強(qiáng)化

29：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

30：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

31：下列關(guān)于使用言語勸說策略提高同學(xué)道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、對高班級的同學(xué)而言，充分說理、規(guī)律性強(qiáng)的勸說內(nèi)容更有效

B、對低班級的同學(xué)來說，富有感情顏色、生動(dòng)感人的勸說內(nèi)容更簡單產(chǎn)生影響

C、正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不簡單解決當(dāng)務(wù)之急的問題

D、同時(shí)供應(yīng)正反兩面的論據(jù)和資料更利于培育同學(xué)長期穩(wěn)定的態(tài)度

32：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

33：下列學(xué)習(xí)中屬于符號學(xué)習(xí)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漢字學(xué)習(xí)

B、英語單詞學(xué)習(xí)

C、圖像、圖表學(xué)習(xí)

D、歷史大事學(xué)習(xí)

E、一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)

34：小劉準(zhǔn)備用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上。這說明小劉的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的穩(wěn)定性強(qiáng)

B、留意的廣度大

C、留意的安排性好

D、留意的轉(zhuǎn)移快

35：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

36：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

C、體諒模式

D、勸說教育模式

37：我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1989年。（）

推斷題

對

錯(cuò)

38：問題解決的特點(diǎn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

39：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要分為七個(gè)層次，其中最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

40：對專家型老師與新老師的比較討論發(fā)覺，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷，具有預(yù)見性，并（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以教材為中心

B、以同學(xué)為中心

C、以考試為中心

D、以目標(biāo)為中心

41：下面對于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、快速避開熱源

B、準(zhǔn)時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)

C、用毛巾擦拭并按摩傷處

D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

42：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：以檢查考核老師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說課是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、研討性說課

B、評比性說課

C、檢查性說課

D、示范性說課

44：品德形成經(jīng)受了哪些階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、反復(fù)

E、定向

45：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身體狀態(tài)的劇變

B、內(nèi)心世界的進(jìn)展

C、自我意識的覺醒

D、獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E、身心兩方面逐步走向成熟

46：常見的屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

B、分散學(xué)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶

E、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替

47：在教育過程中，老師對突發(fā)性大事作出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)靈”。這反映了老師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡單性

B、示范性

C、制造性

D、長期性

48：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

50：我國對同學(xué)的義務(wù)做出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《未成年人愛護(hù)法》

51：教育力量是老師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。（）

推斷題

對

錯(cuò)

52：依據(jù)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、100

B、120

C、140

D、130

53：在Excel中，假如沒有預(yù)先設(shè)定整個(gè)I=作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)以（）方式存放。

單項(xiàng)選擇題：

A、左對齊，右對齊

B、右對齊，左對齊

C、中間對齊，右對齊

D、視詳細(xì)狀況而定

54：隋唐以后盛行的科舉制度毫無樂觀意義。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：1889年，清政府派人參與了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì)，參會(huì)者可能看到的展品有（）。①電話②柴油內(nèi)燃機(jī)③汽車④無線電報(bào)

單項(xiàng)選擇題：

A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

56：對于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

57：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

58：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、法國的左拉

B、英國的斯賓塞

C、中國的孟子

D、蘇格拉底

59：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩中的“三父子”，指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、曹操、曹丕、曹植

B、蘇洵、蘇軾、蘇轍

C、班彪、班固、班超

D、杜甫、杜牧、杜荀鶴

60：一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測驗(yàn)中得分是78分，該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5分，則他的智商是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、120

B、140

C、130

D、150

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析：

3：答案C

解析兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

4：答案A,B,D,E

解析現(xiàn)代的教育理念應(yīng)包含在正確的教育觀中。

5：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

6：答案B

解析：

7：答案C

解析小明推導(dǎo)的結(jié)論是“爺爺沒有好好學(xué)習(xí)”，而AB項(xiàng)的結(jié)論是“爺爺沒有住進(jìn)美麗的高樓”，與小明的推導(dǎo)不符，排解AB。小明依據(jù)目前爺爺沒有住進(jìn)美麗高樓，最終推出了“爺爺沒好好上學(xué)的結(jié)論”。C項(xiàng)與小明的推導(dǎo)思路相符，為正確答案。

8：答案D

解析教學(xué)監(jiān)控力量是指老師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行樂觀主動(dòng)的方案、檢查、評價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整的力量。

9：答案B

解析依據(jù)皮亞杰理論，在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。他們聽從外部權(quán)威，認(rèn)為規(guī)章是必需遵守的，不行更改的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析元朝時(shí)，祖國大陸與臺灣之間的政治關(guān)系有了新的進(jìn)展，在澎湖設(shè)立巡檢司，元朝通過澎湖巡檢司管轄澎湖和臺灣列島。故選C。

11：答案B,D,E

解析：

12：答案正確

解析喜愛同學(xué)是老師道德的核心，也是老師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。

13：答案C

解析孔子去世后，他的弟子將其言論編纂成《論語》一書，此書后來成為儒家經(jīng)典之一。

14：答案B

解析教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同討論對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。

15：答案B,C,D

解析略。

16：答案B

解析手表和懷表都屬于表，功能類似；鋼筆和毛筆都屬于筆，功能類似。故答案選B。

17：答案C

解析助讀系統(tǒng)是指教科書為關(guān)心同學(xué)閱讀課文，培育和提高同學(xué)自讀力量而設(shè)計(jì)的一系列材料。助讀系統(tǒng)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文提示、解釋、題解，介紹，等等?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》課后介紹“因果類復(fù)句”特點(diǎn)的文字，就屬于助讀系統(tǒng)。

18：答案正確

解析：

19：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)屬于偷換概念，“將它汲取的二氧化碳”錯(cuò)誤。依據(jù)句意，并不是細(xì)菌本身汲取了二氧化碳再釋放到大氣中，故C項(xiàng)應(yīng)為正確選項(xiàng)。

20：答案C

解析：

21：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】電話的使用可能產(chǎn)生火花，引起煤氣爆炸。故本題正確答案為選項(xiàng)D。

22：答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。

23：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

24：答案D

解析教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。

25：答案D

解析教育是培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

26：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】關(guān)注生存階段是老師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們特別留意自己在同學(xué)、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，老師會(huì)把大量時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理同學(xué)方面。

27：答案C

解析關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心進(jìn)展有一個(gè)最佳的時(shí)間段，這是由于人的身心進(jìn)展存在不平衡性，啟示教育要遵循兒童身心進(jìn)展的不均衡性，要適時(shí)而教。即要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行教育。故選C。

28：答案C

解析：

29：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

30：答案A,B,C

解析略。

31：答案C

解析當(dāng)勸說的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。故選C。

32：答案C

解析我國教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過程。智力技能形成中的原型定向就是使同學(xué)了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，同學(xué)將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

33：答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

34：答案D

解析留意的轉(zhuǎn)移是依據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把留意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。

35：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

36：答案C

解析體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿意這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)同學(xué)的人際意識與社會(huì)意識，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)體諒。

37：答案錯(cuò)誤

解析我國正在進(jìn)行的五四制試驗(yàn)開頭于1981年。

38：答案A,B,C

解析問題解決的特點(diǎn)是目的性’認(rèn)知性和序列性。

39：答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次