外研版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃（5篇）

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一、復(fù)習(xí)策略

1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)。

2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的挨次進(jìn)行語(yǔ)法歸類。

3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)改正，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

二、詳細(xì)做法

a按單元進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來(lái)，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最終進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課消化穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高課堂效率。

b歸類復(fù)習(xí)先把學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中同學(xué)感到較困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行歸類

1.時(shí)態(tài)一般如今時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和如今進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

〔一〕、一般如今時(shí)態(tài)概念：表示常常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般如今時(shí)，動(dòng)詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot

〔二〕、如今進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律：be+動(dòng)詞ing形式．標(biāo)志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball.

〔三〕、一般過(guò)去時(shí)態(tài)概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀況。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律：

1、一般狀況動(dòng)詞后面加ed；如：worked,cleaned,washed,

2、以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了；如：lived,moved,loved

3、以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed；如：study–studied,carry—carried

4、重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stoppedshop—shoppedskip——skipped

5.特別改變：見不規(guī)章動(dòng)詞表。

最終，盼望通過(guò)我們的全面復(fù)習(xí)能夠使同學(xué)或多或少有所進(jìn)步，并且到達(dá)抱負(fù)的效果。

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一、指導(dǎo)思想

六班級(jí)的總復(fù)習(xí)以六班級(jí)上下冊(cè)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為重點(diǎn)。由此，在上下冊(cè)的學(xué)問(wèn)中涉及到其他班級(jí)的學(xué)問(wèn)，我們將附帶復(fù)習(xí)一下；單詞、詞組的重點(diǎn)以六班級(jí)教材四會(huì)要求為重點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)策略

1.四會(huì)的單詞、詞組和句型盡量讓同學(xué)把握。

2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的挨次進(jìn)行語(yǔ)法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4.每課依據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。

5.準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)改正，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有所提高。

6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

日程支配

周次復(fù)習(xí)內(nèi)容

第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A

第十周五一放假

第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習(xí)，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4

第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習(xí)，附帶5Aunit5~10，5B1~4

第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習(xí)附帶5Bunit5~10

第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習(xí)

第十五周模擬考試，綜合練習(xí)

第十六周綜合練習(xí)

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學(xué)校六班級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)工作即將開頭，為了使同學(xué)能順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課主動(dòng)開動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，較懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒(méi)方法做到認(rèn)讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

針對(duì)本校同學(xué)的狀況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我預(yù)備以聽說(shuō)讀三方面為主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說(shuō)讀的`過(guò)程中梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六班級(jí)同學(xué)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班同學(xué)的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)能扎實(shí)地把握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體同學(xué)特殊是中下生能扎實(shí)地把握本學(xué)期的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

〔一〕單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我預(yù)備從不同角度，用不同方法關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

目前根據(jù)這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：

⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

⑵服裝、購(gòu)物

⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、抱負(fù)、生平

⑹食品

⑺生活習(xí)慣與健康

⑻〔電話〕邀請(qǐng)與聚會(huì)

⑼動(dòng)物、公園

⑽天氣與季節(jié)

⑾節(jié)假日、旅行、城市、打算與建議

⑿方位與方向

⒀改變：人的改變、地方的改變

⒁過(guò)去的事情〔不規(guī)章過(guò)去式變形的歸納〕

在復(fù)習(xí)歸納的過(guò)程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

〔二〕句子

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，部分同學(xué)如今已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來(lái)關(guān)心同學(xué)梳理所學(xué)過(guò)的句子。

1、指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

3、指導(dǎo)同學(xué)在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。

四、復(fù)習(xí)措施

1、把好全體同學(xué)的單詞關(guān)，每個(gè)同學(xué)都必需能認(rèn)讀單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并穩(wěn)固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練同學(xué)的審題力量。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、準(zhǔn)時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做準(zhǔn)時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

6、特殊關(guān)注“學(xué)困生”。

五、復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)

1、留意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要特殊關(guān)注后進(jìn)的同學(xué)；

3、留意重、難點(diǎn)；

4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。

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下周就要進(jìn)行期中測(cè)驗(yàn)，大家都投入了緊急的復(fù)習(xí)工作中。讓同學(xué)把所學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使同學(xué)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，能在考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)實(shí)際狀況，制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)打算顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點(diǎn)。

一、摸清學(xué)情，理清思路

首先，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有清楚的熟悉。可以通過(guò)對(duì)平常的單元練習(xí)測(cè)試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清同學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對(duì)同學(xué)把握較好的內(nèi)容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)較難的則要想方法，通過(guò)講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復(fù)習(xí)挨次上，我覺(jué)得還是先局部，再整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要留意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

二、有的放矢，突出重點(diǎn)

六班級(jí)同學(xué)已學(xué)習(xí)了近四年的英語(yǔ)，因此涉及了很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必需要讓同學(xué)理解把握。

語(yǔ)音題——單詞辨音是同學(xué)的死***，生成緣由主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分別出來(lái)，這需要我們耐煩細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標(biāo)，關(guān)心同學(xué)更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行推斷、選擇。

三、注意反思，不斷優(yōu)化

老師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題檔案，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上，如我就要求同學(xué)把改寫句子、翻譯詞組等簡(jiǎn)單錯(cuò)的題摘錄到一起，便于同學(xué)在一個(gè)階段后的反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“勝利之母”，削減同學(xué)在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤，并培育他們“舉一反三”的解題力量。另外，老師也要在同學(xué)練習(xí)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思，根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計(jì)的得失，并以此為根據(jù)設(shè)計(jì)下一次更為有效的訓(xùn)練。

四、互幫互助，齊頭并進(jìn)

后進(jìn)生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏，所以相對(duì)于其他兩類同學(xué)，我們要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，并加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問(wèn)題，導(dǎo)致我們無(wú)法對(duì)每個(gè)同學(xué)投放更多的時(shí)間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的幫助作用。我讓同學(xué)之間進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，實(shí)行“一幫一”的形式，并努力加強(qiáng)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”的過(guò)程管理，要求同學(xué)做好記錄，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這樣互幫互助的形式不僅是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的關(guān)心，也是對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培育他們的責(zé)任心。

總之，緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以同學(xué)為主體，努力從實(shí)際動(dòng)身，讓全部的同學(xué)都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盼望通過(guò)師生共同的努力，讓同學(xué)能在開心而輕松的氣氛下來(lái)備戰(zhàn)學(xué)校階段的最終一次英語(yǔ)考試。

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一、班級(jí)概況：

六班級(jí)共5個(gè)班，有同學(xué)160多人，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)愛(ài)好隨著年段呈下降趨勢(shì)，兩級(jí)分化非常明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成果優(yōu)秀，另一部分，學(xué)習(xí)看法消極，思想懶散，接受力量慢，且學(xué)習(xí)看法不端正。因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從提高他們的基礎(chǔ)入手。我預(yù)備以聽說(shuō)讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)校三班級(jí)至六班級(jí)所學(xué)的內(nèi)容學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以四、五、六班級(jí)學(xué)問(wèn)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：

1、留意復(fù)習(xí)的全面性，點(diǎn)面結(jié)合。

2、要特殊關(guān)注后進(jìn)生。

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

二、詳細(xì)實(shí)施方法

〔一〕全面復(fù)習(xí)，抓同學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)心同學(xué)全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。

1．過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)同學(xué)中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我預(yù)備從不同角度，用不同方法關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。

〔1〕按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)。對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

〔2〕按話題歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語(yǔ)話題分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2．過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)同學(xué)如今已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)問(wèn)把握的還不是很扎實(shí)，因此我預(yù)備從以下幾方面來(lái)關(guān)心同學(xué)梳理所學(xué)過(guò)的句子。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

〔2〕依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。