一年級數(shù)學十幾加幾,十幾減幾教案200字范文

一年級數(shù)學十幾加幾,十幾減幾教案200字范文（10篇）一年級數(shù)學十幾加幾,十幾減幾教案200字范文1

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

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1、通過詳細的情境，獵取信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經受探究計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、便利的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，增加合作溝通意識。

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1.通過學生活動發(fā)覺、提出并解決數(shù)學問題，在理解的根底上把握十幾減9的計算方法。

2.注意讓學生通過與小組和全班同學的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育學生溝通的力量與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。

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1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的根底上把握十幾減九的.計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓學生獨立思索、溝通合作，培育學生的數(shù)學溝通力量和探究興趣。

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1、經受實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和力量，重視算法多樣化，進展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的根底上加強溝通，體驗與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識。

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1.創(chuàng)設情境，讓學生在已有學問閱歷的根底上，通過觀看和操作，探究十幾減9的計算問題。

2.鼓舞學生通過獨立思索和合作溝通，探究出多種計算方法，允許學生采納不同的方法進展十幾減9的計算，鼓舞算法多樣化。

3.引導學生用自己喜愛的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中到處有數(shù)學，從而培育學生用數(shù)學的意識。

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教師：今日你學會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？學生溝通匯報。

板書設計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設計：

?學習輔導》

2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13

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1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結。教師引導學生觀看例題和做一做中的算式：你發(fā)覺了什么共同的地方？學生匯報：減數(shù)都是9。教師引導學生發(fā)覺，并歸納小結：今日我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。學生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。

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一、復習：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二、課堂穩(wěn)固練習：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己依據圖意提出數(shù)學問題。

（3）學生依據自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今日我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了許多練習。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設計：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7（個）

15-9=6

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1.教師出示課本例圖。教師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生觀看圖，與同桌之間相互說圖片上的內容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導學生依據氣球圖列算式：依據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學相互說一說。學生在小組內溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學相互說一說你的想法。

（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內溝通自己的計算方法。

（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9