實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)集合10篇

第第頁(yè)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)集合10篇實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

時(shí)間如白駒過(guò)隙，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)悄然結(jié)束?；仡檭蓚€(gè)月的頂崗支教實(shí)習(xí)生活，確有一種不易言表的喜悅和收獲，也有值得借鑒的閱歷與教訓(xùn)。通過(guò)頂崗支教實(shí)習(xí)，我懂得了愛(ài)心在教育中的重要性，獲得了一些‘愛(ài)心無(wú)限，嚴(yán)格有度’等教學(xué)方法，理解作為一名老師的酸甜苦辣經(jīng)受和同學(xué)的一些獨(dú)特和特點(diǎn)。為此，我再度感受到老師是太陽(yáng)底下最為神圣、光芒的的職業(yè)，它是我始終追求的抱負(fù)目標(biāo)。

教育實(shí)習(xí)是師范生的一項(xiàng)教育實(shí)踐課程，也是培育一名合格老師的重要環(huán)節(jié)。我們的這次頂崗支教實(shí)習(xí)主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作和教育調(diào)查三個(gè)方面，時(shí)間為兩個(gè)月，自20xx年10月22日至12月24日。

教學(xué)篇

見(jiàn)習(xí)階段

我都會(huì)主動(dòng)主悅耳知道老師講課，仔細(xì)作好聽(tīng)課筆記，留意老師的教態(tài)和教學(xué)方式以及同學(xué)的反應(yīng)狀況。課后虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師看法并主動(dòng)參加評(píng)課，和指導(dǎo)老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課，我學(xué)到了不少老師教學(xué)技巧，對(duì)我駕馭課堂、隨機(jī)應(yīng)變等力量的提升帶來(lái)了很大的關(guān)心。同時(shí)，我也主動(dòng)參加集體備課，大家一起商量、一起學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材，明確重難點(diǎn)以及探討教學(xué)方法。在見(jiàn)習(xí)階段，通過(guò)聽(tīng)課和主動(dòng)參加集體備課，我上課的自信念得到了很大的提高，同時(shí)更有把握上好新課。

實(shí)習(xí)階段

我嚴(yán)格根據(jù)頂崗支教實(shí)習(xí)大綱和打算的要求，明確頂崗支教實(shí)習(xí)的目的，端正看法、仔細(xì)完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師的看法，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，仔細(xì)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，課后我結(jié)合指導(dǎo)老師、小組其他成員以及同學(xué)們的看法和建議，不斷總結(jié)不斷反思，為下次上好課打下基礎(chǔ)。在上課之余，我主動(dòng)主動(dòng)地去聽(tīng)課，借鑒他人的上課閱歷，學(xué)習(xí)好的方面，改正不好的地方，這使我的上課越來(lái)越游刃有余?？傮w上講，在這一階段的教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“以同學(xué)為本”，從同學(xué)角度，并按指導(dǎo)老師的要求去備課，帶著激情去上好每一堂課，課后仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)改正下足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總結(jié)階段

我也會(huì)實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)好的方面，并主動(dòng)總結(jié)，為以后教學(xué)積累閱歷。我也將從工作看法方面，情感價(jià)值方面，學(xué)問(wèn)力量方面做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。

工作看法方面，作為一位老師，我認(rèn)為肯定要做到了仔細(xì)負(fù)責(zé)，仔細(xì)備好每一堂課，仔細(xì)講好每一堂課，仔細(xì)批改訂正作業(yè);課后，常長(zhǎng)時(shí)間的反思、總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)老師，更要始終以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，要始終緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的看法，并和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，反省自己缺乏，在班主任實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，做到主動(dòng)主動(dòng)從原班主任那里學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的閱歷，這會(huì)讓我們受益不少，特殊是對(duì)剛剛出道的新老師。

通過(guò)班主任工作的實(shí)習(xí)，我們會(huì)深深體會(huì)到班主任工作的重要和辛苦，但我們也了解和積累了一些班主任工作的方法和閱歷。情感價(jià)值方面，在教學(xué)過(guò)程中，我們留意師生之間的互動(dòng)，耐煩地傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，同學(xué)有不懂的問(wèn)題，我們會(huì)主動(dòng)去解決，同學(xué)生活方面的困難，我們主動(dòng)去關(guān)心，努力做到與同學(xué)專(zhuān)心靈溝通，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用言語(yǔ)表達(dá)。對(duì)同學(xué)的思想方面，盡量做到曉之以理，動(dòng)之以情。

在升國(guó)旗、班會(huì)的過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，課后，有時(shí)間就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找同學(xué)談天，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，以及同學(xué)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)受，使得自己和同學(xué)的距離拉得更近，同學(xué)的知心話(huà)也主動(dòng)向自己講，同學(xué)不再是那么的淘氣，上課用心聽(tīng)講，把做不完作業(yè)、完不成學(xué)校布置的任務(wù)看成是對(duì)不起老師的表現(xiàn)。通過(guò)與同學(xué)的接觸，我們會(huì)對(duì)現(xiàn)今中同學(xué)的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，對(duì)今后從事老師工作必將有很大關(guān)心。

在學(xué)問(wèn)力量方面，我們仔細(xì)研讀教材、查閱教案，從中擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，加深學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)。力圖把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易消失平均用力的缺乏，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間預(yù)備后，在課堂學(xué)問(wèn)量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)渡、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后反思，讓同學(xué)盡可能豐富學(xué)問(wèn)，熬煉力量。尤其在分析問(wèn)題時(shí)，依據(jù)本班的同學(xué)的詳細(xì)狀況動(dòng)身，力盡做到由淺入深，由易到難等規(guī)律思維力量的訓(xùn)練，

總之，教學(xué)工作實(shí)習(xí)收獲是特別大的，感悟是特別多的。但仍有很多地方有待提高，如課堂詳略有時(shí)處理不當(dāng)，有時(shí)重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間把握不到位，板書(shū)還有待提高。對(duì)同學(xué)課后的輔導(dǎo)時(shí)間還需加強(qiáng)。

班主任工作篇

除了教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查，班主任工作也是實(shí)習(xí)過(guò)程中的重要部分。作為班主任工作我堅(jiān)持做到主動(dòng)負(fù)責(zé)、仔細(xì)到位、到處留心。在第一周我基本上就了解了班級(jí)的基本狀況，包括同學(xué)姓名及班委組成。和同學(xué)熟識(shí)以后同學(xué)們對(duì)我都表現(xiàn)得很友好，我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)覺(jué)班級(jí)中存在的一些問(wèn)題，并且我總能以大姐姐的身份來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。班主任工作，我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚讀到。同時(shí)，主動(dòng)主動(dòng)向原班主任學(xué)習(xí)，詢(xún)問(wèn)班級(jí)相關(guān)狀況，并針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行談心，培育他們正確的學(xué)習(xí)看法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及主動(dòng)樂(lè)觀的人生看法。四次主題班會(huì)：“如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“感恩的心”和“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”都收到了良好的效果，并得到同學(xué)和原班主任的認(rèn)可。

在班主任中作中,我遇到的最大難題就是如何教育那些紀(jì)律特殊差的同學(xué)。原班主任及科任老師跟我說(shuō)過(guò)，對(duì)那些同學(xué)不能不兇，要不他們根本就不會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，凡是不聽(tīng)話(huà)的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，由于他們這個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，是他們成長(zhǎng)中正常的現(xiàn)象，不能以惡制惡。所以，在平常我就特殊留意那些同學(xué)，平常有空我就多和他們溝通，對(duì)他們進(jìn)行漸漸感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但是一個(gè)月之后，我竟然發(fā)覺(jué)他變了許多，上課睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)的次數(shù)少了，，也比較仔細(xì)地完成作業(yè)了。整個(gè)班級(jí)在宿舍衛(wèi)生評(píng)比中扣分少了，拿總分的次數(shù)多了，在我的心里面，由衷興奮之情自然不言而喻。

但是有一件事卻是讓我非常的圓滿(mǎn)，我們班上的一個(gè)男生因與英語(yǔ)老師(女老師)發(fā)生沖突，就動(dòng)手打了英語(yǔ)老師，因行為非常的惡劣，其次天就被家長(zhǎng)領(lǐng)回家永久結(jié)束了學(xué)校生活。雖說(shuō)這件事與我毫無(wú)關(guān)系，但是我仍覺(jué)得很內(nèi)疚，究竟是在我實(shí)習(xí)期間發(fā)生的大事，是我沒(méi)有做好同學(xué)的思想教育工作。因此，在這件事之后，我就很關(guān)注同學(xué)禮貌、禮儀及性格方面的引導(dǎo)，在課堂上灌輸一些做人的道理、待人處事的方式等等，是同學(xué)性格漸漸趨于成熟。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還進(jìn)行有關(guān)“中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查問(wèn)卷”的教育實(shí)習(xí)調(diào)查，通過(guò)個(gè)別談話(huà)、問(wèn)卷等方式具體了解相關(guān)狀況，在收集好相關(guān)信息和資料后，我開(kāi)頭著手寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，以仔細(xì)謹(jǐn)慎的看法對(duì)待，爭(zhēng)取完成一篇高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到老師工作的辛苦與不易，但也感受到作為一名老師的榮耀。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

通過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)設(shè)計(jì)的討論，使我們熟悉到假如課堂提問(wèn)能打開(kāi)同學(xué)的思維之門(mén)，能為培育同學(xué)各方面的力量起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)將本學(xué)期探討討論總結(jié)如下：

1、以理論夯實(shí)基石。

自課題開(kāi)題以來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)一步深化課程改革理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)——學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》、《有效教學(xué)》、《新課程下的創(chuàng)新備課》、《老師如何做討論》等專(zhuān)著。此外，我們要求每一位課題組成員平常要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題討論方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題討論。

2、以活動(dòng)促提高。

活動(dòng)，既為老師供應(yīng)了施展才華的舞臺(tái)，更是促進(jìn)老師提高課題討論水平的有力措施。

首先，主動(dòng)參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)和競(jìng)賽，更新了老師的觀念，開(kāi)闊了老師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參與XX區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教材分析競(jìng)賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。

其次，立足課堂，主動(dòng)開(kāi)展課題討論活動(dòng)，以“教研”促“科研”。

課題討論課表達(dá)著我們課題討論組的思想和討論活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為討論的主陣地，在上好討論課上下功夫。本學(xué)期我們支配了辛海燕老師上課題討論研討課，我們實(shí)行的討論方法是：全體成員對(duì)教材先進(jìn)行梳理，辛老師先進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行集體備課，商量修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐。集體的力氣加上辛老師的個(gè)人努力，所上的《找規(guī)律》獲得了老師們的全都好評(píng)。也讓課題組的全部老師得到收獲和提高。

第三，課題組沙龍活動(dòng)。

為了進(jìn)一步探討學(xué)校數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀提問(wèn)設(shè)計(jì)的討論，使我們的討論工作更加切實(shí)有效，我們還常常開(kāi)展課題沙龍活動(dòng)。利用每周三的科組活動(dòng)時(shí)間觀賞并評(píng)析優(yōu)質(zhì)錄像課例，每一位課題組成員都溝通了自己討論的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后討論的方向和困惑，并對(duì)本課題的討論提出了建設(shè)性的建議和看法，收到了良好的效果。

第四，引領(lǐng)同學(xué)促進(jìn)步。

同學(xué)們?cè)谖覀兗?xì)心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小仆人，轉(zhuǎn)變了被動(dòng)、懶散、依靠等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)頭理答、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好，思維得到熬煉。其中，譚少蘭老師輔導(dǎo)陸錦珀同學(xué)參與五班級(jí)“育苗杯”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng);成員老師所教的大部分班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)考試名列全級(jí)前列。

經(jīng)過(guò)我們細(xì)心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)，能有效地激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和想象力，燃起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究熱忱，從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但在日常教學(xué)中，我們的課堂提問(wèn)仍舊存在著一些問(wèn)題。

1、提問(wèn)“只顧數(shù)量，不求質(zhì)量”。課堂中過(guò)多的一問(wèn)一答，經(jīng)常使同學(xué)缺少思維的空間和思索時(shí)間，外表上很喧鬧，但是事實(shí)上同學(xué)處于較低的認(rèn)知和思維水平。

2、答案被老師完全掌握。有時(shí)候，我們?cè)诓恢挥X(jué)中，即使給了同學(xué)回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，但是仍舊會(huì)很不放心地打斷同學(xué)的回答，或者草率地加入個(gè)人的評(píng)價(jià)，左右同學(xué)個(gè)人想法的表達(dá)。

3、候答時(shí)間過(guò)短。同學(xué)回答下列問(wèn)題需要醞釀和思索的時(shí)間，老師在極短的時(shí)間就叫停，同學(xué)的思維無(wú)法進(jìn)入真正的思索狀態(tài)。

“提問(wèn)”設(shè)計(jì)的有效、精確，意味著老師盡可能多地提出開(kāi)放性的問(wèn)題。為了增添提問(wèn)的有效性，經(jīng)過(guò)和課題組的老師們探討，我們覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力：

1、巧問(wèn)

“淺”是提問(wèn)的大忌?！坝幸啥鴨?wèn)”原來(lái)是天經(jīng)地義的事，但淺顯的提問(wèn)往往問(wèn)而無(wú)疑，課堂上同學(xué)對(duì)答如流，外表上是互動(dòng)地轟轟烈烈，事實(shí)上同學(xué)怎么也動(dòng)不了。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，打開(kāi)同學(xué)思維的大門(mén)，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問(wèn)，只有巧的問(wèn)題才能真正拓寬同學(xué)的思路，引起豐富聯(lián)想，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中參加課堂教學(xué)中。

2、精問(wèn)

“碎”是提問(wèn)設(shè)計(jì)的通病。老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)太多太雜，將導(dǎo)致課堂教學(xué)外緊內(nèi)松，外表上熱喧鬧鬧，事實(shí)上松松垮垮。“滿(mǎn)堂問(wèn)”其實(shí)就是“滿(mǎn)堂灌”的另一種翻版，這是外表上的互動(dòng)，形式上的互動(dòng)，會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的另一種負(fù)擔(dān)?！熬笔侵刚n堂提問(wèn)要有明確的動(dòng)身點(diǎn)和針對(duì)性，問(wèn)題精要恰當(dāng)，避開(kāi)繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個(gè)問(wèn)題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化。讓同學(xué)解答這些問(wèn)題時(shí)，既理解和把握學(xué)問(wèn)，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。

3、創(chuàng)問(wèn)

為了使同學(xué)會(huì)提問(wèn)題，老師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在同學(xué)的立場(chǎng)上，以同學(xué)的身份去示范提問(wèn)題。比方，二班級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的熟悉”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，同學(xué)已經(jīng)知道了?！斑€有什么問(wèn)題嗎?”同學(xué)答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢?”經(jīng)過(guò)商量，大家明白了，角的邊是射線(xiàn)，射線(xiàn)是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小確定于兩條邊張開(kāi)的程度。老師從同學(xué)的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓同學(xué)有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)題的同時(shí)，也培育了同學(xué)主動(dòng)思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4、“善待”提問(wèn)和回答。

無(wú)論同學(xué)提什么樣的問(wèn)題，無(wú)論同學(xué)提的問(wèn)題是否有價(jià)值，只要是同學(xué)真實(shí)的想法，老師都應(yīng)當(dāng)首先對(duì)孩子敢于提問(wèn)題賜予充分的確定，然后對(duì)問(wèn)題本身實(shí)行有效的方法予以解決，或請(qǐng)其他同學(xué)解答。只有這樣，同學(xué)才能從提問(wèn)題中感受到更大的收獲，才會(huì)越來(lái)越愛(ài)提問(wèn)題。對(duì)于同學(xué)的回答，我們要慎用諸如“很好”、“特別好”、“不是，不對(duì)”等習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。我們可以適當(dāng)?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評(píng)價(jià)。比方：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個(gè)想法不錯(cuò)，我們還能補(bǔ)充點(diǎn)什么?”“很好的想法，但是我們?cè)趺粗馈庇嗅槍?duì)性地鼓舞同學(xué)，滿(mǎn)意同學(xué)的需要，鼓舞同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

隨著我縣教體局教研室“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語(yǔ)文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思索的基礎(chǔ)上，深化實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，提倡教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、布滿(mǎn)生命活力的愉悅課堂。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語(yǔ)文老師綻開(kāi)了主動(dòng)有益的嘗試和探究。在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)閱歷，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合，逐步形成了我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

老師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓同學(xué)深受感染，激情澎湃，引起同學(xué)深厚的愛(ài)好，喚起同學(xué)求知的主動(dòng)性。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《漫步?????》這一課時(shí)，上課后，讓同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，邊觀賞一幅幅親情圖片〔其中包括主持人李詠和女兒等圖片〕，然后老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)入課堂情景：“剛剛大家是不是覺(jué)得心里暖暖的？“讓愛(ài)住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂(lè)朗讀錄音，引領(lǐng)同學(xué)感受親情，開(kāi)頭圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景肯定是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它幫助教學(xué)，有利于激發(fā)同學(xué)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活同學(xué)與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)擁有熟悉，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七班級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我依據(jù)同學(xué)沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南的實(shí)情，教學(xué)中注意發(fā)揮教育資源幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓同學(xué)走進(jìn)秀麗的濟(jì)南〔播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料〕；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽(yáng)光下的濟(jì)南，薄雪掩蓋下的濟(jì)南，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)的眼前，讓同學(xué)真實(shí)地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，同學(xué)對(duì)于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，同學(xué)留意力高度集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的`。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用實(shí)物投影儀，實(shí)行敏捷多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知文章內(nèi)容，為下一步深化精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過(guò)程中要留意一下兩個(gè)方面：

〔1〕要重視同學(xué)自讀的感悟。通過(guò)讓同學(xué)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)仔細(xì)真地品讀，讀明文意，讀懂懷疑，讀出情感，在讀中去發(fā)覺(jué)，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫(xiě)法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

〔2〕要注意同學(xué)閱讀力量的培育。在整個(gè)自學(xué)析疑過(guò)程中，老師應(yīng)賜予充分的自讀自悟的時(shí)間和空間，打破同學(xué)對(duì)老師的依靠性，促使每個(gè)同學(xué)都有一種學(xué)習(xí)，主動(dòng)獵取的欲望，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，真正表達(dá)其閱讀的自主性和主體性。

三、探究環(huán)節(jié)敏捷有序

為了構(gòu)建起同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，讓語(yǔ)文課堂真正成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“地盤(pán)”，實(shí)行合理、敏捷的探究方式特別重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

〔1〕同學(xué)個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過(guò)同學(xué)個(gè)人探究的過(guò)程，同學(xué)只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和熟悉，才能夠在和其他同學(xué)的溝通中有言可發(fā)，才能相互碰撞出思維的的火花。

〔2〕以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親熱協(xié)作，相互啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益到達(dá)資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。

〔3〕老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。老師要巡回指導(dǎo)，可參加到同學(xué)小組中去。商量既是一種師生雙邊活動(dòng)性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法，又是表達(dá)老師引導(dǎo)下，以同學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)同學(xué)自己主動(dòng)思索，互相探討，以求得問(wèn)題解決和熟悉深化的一種進(jìn)展性教學(xué)方法。老師的作用，重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找根據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深化閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深化閱讀的過(guò)程。

〔4〕運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)

在師生探究文本之后，有些問(wèn)題同學(xué)可能還沒(méi)有理解，遇到了解讀讀困難，在這個(gè)時(shí)候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《海燕》一課時(shí)，同學(xué)對(duì)本文的寫(xiě)作背景不太了解，不能很好的理解文章所采納的表現(xiàn)手法，老師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對(duì)本文寫(xiě)作背景的介紹，關(guān)心同學(xué)理解本文中海燕的象征意義，理解了本文的表現(xiàn)手法。又如：我們?cè)诮淌凇栋踩摹芬徽n時(shí)，同學(xué)對(duì)安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在同學(xué)商量溝通之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫(xiě)圖片，同學(xué)對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面有了更加直觀形象的感知。

四、溝通展現(xiàn)方式多種多樣

老師在同學(xué)自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)反饋溝通。溝通展現(xiàn)的過(guò)程我們一般實(shí)行以下幾種方式：

〔1〕各小組推舉代表或各組按序匯報(bào)、演板。

〔2〕利用教室的實(shí)物投影儀展現(xiàn)個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

〔3〕各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，開(kāi)展小型的辯論會(huì)。

〔4〕在展現(xiàn)溝通的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題，以公平、民主的看法予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為同學(xué)供應(yīng)解決問(wèn)題的方法關(guān)心同學(xué)解決疑難。

五、總結(jié)拓展豐富多彩

〔1〕教學(xué)中或在同學(xué)對(duì)課文不僅有所思還有所感的時(shí)候，有意“發(fā)難”，讓同學(xué)談天說(shuō)地，進(jìn)展制造思維；

〔2〕在文章結(jié)尾時(shí)，有意引導(dǎo)同學(xué)延長(zhǎng)故事情節(jié)，把同學(xué)引入更為寬闊的思維空間。通過(guò)總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、學(xué)問(wèn)技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

〔3〕運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對(duì)文本內(nèi)容拓展延長(zhǎng)

在同學(xué)解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，老師在同學(xué)理解課文思想內(nèi)容和思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對(duì)課文進(jìn)行拓展和延長(zhǎng)，以此來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感看法和價(jià)值觀的教育，使課堂進(jìn)一步得到升華。

總的來(lái)說(shuō)，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以同學(xué)為主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參加者，整個(gè)課堂以活為原則，激活同學(xué)思維，注意培育同學(xué)的自主合作探究力量，從而提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們信任，隨著課程改革的不斷深化，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”肯定會(huì)為我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

教學(xué)中，我們總一味要求同學(xué)要適應(yīng)老師的教學(xué)方式，要仔細(xì)聽(tīng)課，要怎樣怎樣…可是否，在某些時(shí)候，是我們的教學(xué)方式太單一，太枯燥，讓同學(xué)對(duì)聽(tīng)課失去耐煩?假如我們的教學(xué)能夠吸引住同學(xué)，同學(xué)又怎會(huì)不仔細(xì)聽(tīng)課呢?是否，我們也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的轉(zhuǎn)變，探究一些新的教學(xué)形式來(lái)讓同學(xué)接受我們，接受學(xué)問(wèn)…這一點(diǎn)讓我想起我高中的英語(yǔ)老師，她真的很優(yōu)秀，每節(jié)課，無(wú)論是枯燥的語(yǔ)法還是課文的講解，她都能用她千姿百態(tài)的上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)聽(tīng)進(jìn)去了，還讓我們對(duì)英語(yǔ)這一科目，就算談不上喜愛(ài)，也不會(huì)讓我們上的厭煩…

在這個(gè)月教學(xué)中，有些同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中漸漸地開(kāi)頭不仔細(xì)對(duì)待了，上課吊兒郎當(dāng)，作業(yè)愛(ài)做不做…一開(kāi)頭，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂集中力無(wú)效之后，我生氣了：“為什么之前學(xué)習(xí)看法和如今兩樣?是不想學(xué)了，是吧?”對(duì)于大多數(shù)學(xué)校生而言，老師的喜怒哀樂(lè)，對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象(雖然我們也曾經(jīng)這樣走過(guò))。他是可怕了，看著我不敢動(dòng)…我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言勸慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也進(jìn)入反思——有時(shí)候，我們始終在強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們要仔細(xì)對(duì)待我們的課，要適應(yīng)我們的教學(xué)方式，那會(huì)不會(huì)，該不該，有的時(shí)候，我們也要去查找合適同學(xué)的教學(xué)形式，適應(yīng)他們喜愛(ài)的接受方式。

同樣是將學(xué)問(wèn)傳播，按孩子們更有愛(ài)好更易接受的方式去教，效果應(yīng)當(dāng)是顯而易見(jiàn)的吧!當(dāng)某一類(lèi)型的學(xué)問(wèn)，反復(fù)著同樣的形式，同學(xué)們會(huì)感到厭煩，覺(jué)得課程枯燥，漸漸對(duì)這一科目失去學(xué)習(xí)的熱忱…當(dāng)我們?cè)谪?zé)怪同學(xué)的同時(shí)，或許我們自身的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，調(diào)整我們的上課方式。在幾何圖型的熟悉中，我讓他們自己查找生活中具有這些樣子特征的物品，結(jié)合記憶…用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動(dòng)手操作課本中一些結(jié)論的推理…用卡片在嬉戲中來(lái)抽查同學(xué)的九九乘法背誦…這樣的課堂，顯得輕松易懂，在其次節(jié)課的穩(wěn)固復(fù)習(xí)中，他們的對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶真的是相當(dāng)不錯(cuò)的。

除此之外，老師的耐煩，引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)出：“老師，我沒(méi)聽(tīng)懂”“老師，我不會(huì)做”“老師，我忘了”…也是至關(guān)重要。引導(dǎo)出他們不懂的地方，才能補(bǔ)缺補(bǔ)漏，將學(xué)問(wèn)較完好的傳播。耐煩的反復(fù)講解，即使有些同學(xué)接受較慢，只要能讓我們知道他對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的把握程度，就能對(duì)癥下藥，有望更上一層樓。

在這短短的一個(gè)月中，作為一名老師，相對(duì)于自己而言，我的收獲是讓自己感到滿(mǎn)意的…一個(gè)月的經(jīng)受，一個(gè)月的生活，每天七節(jié)課，為了上好每節(jié)課，我每天備七個(gè)班級(jí)的課，即使是一班級(jí)，我也要想下如何才能讓他們更簡(jiǎn)單接受今日要學(xué)的東西。說(shuō)實(shí)話(huà)，不累是騙人的。這個(gè)月，有辛酸的的感覺(jué)，有無(wú)奈的時(shí)刻，有生氣的的心情，有欣慰的時(shí)候，有快樂(lè)的玩耍，也有意外的驚喜…沉甸甸地整理進(jìn)自己的人生匣子里，連續(xù)前行…知道要成為一名真正的老師，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠…但，我記錄下這一刻的念想，深藏…或許有一天，自己真的可以到達(dá)那個(gè)抱負(fù)地…

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)以分工制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提高到站薪的階段。

一、我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論并實(shí)施綜合活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不僅書(shū)本學(xué)問(wèn)的傳授，而且讓同學(xué)親身參加社會(huì)調(diào)查、采訪和宣揚(yáng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決社會(huì)、家庭和日常生活中各種問(wèn)題。在綜合實(shí)踐科的潘演組長(zhǎng)的統(tǒng)籌和全體綜合實(shí)踐的任課老師的策劃下，三、四班級(jí)和特邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起到坦洲污水處理廠進(jìn)行調(diào)查、采訪，回校組織孩子們仔細(xì)寫(xiě)宣揚(yáng)、報(bào)道等實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)家長(zhǎng)也說(shuō)：“學(xué)校的綜合活動(dòng)不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推廣到家庭和社會(huì)中，這項(xiàng)活動(dòng)既能開(kāi)發(fā)孩子們熟悉社會(huì)的眼界，又能培育同學(xué)的寫(xiě)作和報(bào)道力量?！绷嗉?jí)與家長(zhǎng)代表到火炬開(kāi)發(fā)區(qū)垃圾處理廠參觀、采訪、調(diào)查、攝影，師生與家長(zhǎng)溝通談感想說(shuō)收獲，孩子們都明確廢品可以循環(huán)利用。一、二班級(jí)在老師與部分的家長(zhǎng)協(xié)同下到孫文公園和紫馬公園實(shí)地采訪、攝影和宣揚(yáng)教育，調(diào)查、與提倡低碳生活?lèi)?ài)護(hù)環(huán)境削減污染等教育。

二、同學(xué)動(dòng)手親身體會(huì)實(shí)踐生活，提高同學(xué)的自信念和勝利感。

全體師生大動(dòng)員調(diào)查中山當(dāng)?shù)氐拿朗澈妥约簞?dòng)手做食譜烹飪。六班級(jí)的美食小組在來(lái)自嶺南的家長(zhǎng)引領(lǐng)下，做出了幾道嶺南菜，同學(xué)共享時(shí)介紹其中一道是引進(jìn)中山黃圃臘味。四〔4〕班的美食小組在家長(zhǎng)的幫助下通過(guò)調(diào)查中山的美食有石岐鴿子、三鄉(xiāng)粉果、橫門(mén)花果、沙溪扣肉、涯口云吞等，在家長(zhǎng)的伴隨下孩子們自己學(xué)會(huì)烹飪并學(xué)會(huì)做了幾道中山特色味道的菜，在師生與家長(zhǎng)共同共享時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后異口同聲說(shuō)出自己的設(shè)想和感受；家長(zhǎng)滿(mǎn)足地說(shuō)：“什么叫綜合實(shí)踐，這些的活動(dòng)有力證明白孩子們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐提高自己的熟悉和生活中的力量”。

三、重視綜合實(shí)踐課堂教學(xué)教研工作，以家、校和社會(huì)相結(jié)合開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系社會(huì)為同學(xué)打造親身到工廠到社會(huì)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

四、應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培育同學(xué)熟悉和推動(dòng)社會(huì)力量。

社會(huì)中、高班級(jí)同學(xué)在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)查資料，想對(duì)策，認(rèn)真觀看，仔細(xì)記錄，動(dòng)手實(shí)踐，親身體會(huì)。在不知不覺(jué)中，他們的動(dòng)手操作力量、合作力量、解決問(wèn)題的力量等等都得到了較大程度的提高。如：小水滴綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的同學(xué)通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)主動(dòng)的參加，深化的探討，強(qiáng)烈的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，充分熟悉到家校有效、緊密的聯(lián)系對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，真正體會(huì)到這綜合課堂的價(jià)值。他們集思廣益，身體力行，不斷創(chuàng)新，報(bào)道了親子活動(dòng)方案和取得的成效。又如：低碳生活綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，通過(guò)親身到公園、住宅區(qū)和社會(huì)采訪、調(diào)查宣揚(yáng)等主題活動(dòng)。表達(dá)了家、校合作的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量……，這些活動(dòng)充分表達(dá)了同學(xué)自主探究，合作溝通，合理創(chuàng)新的實(shí)踐力量。別看我們這些孩子小，三、四班級(jí)的小伴侶都會(huì)建議環(huán)保低碳生活，也能親自實(shí)踐，敢于嘗試，高班級(jí)的孩子能珍惜每一滴水和變廢物為寶等環(huán)保意識(shí)，充分表達(dá)了綜合實(shí)踐“自主實(shí)踐”的原則，轉(zhuǎn)變以老師講解為主，同學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)自由選擇活動(dòng)主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷去解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們走出教室，走出學(xué)校，到社會(huì)中去調(diào)查、采訪及宣揚(yáng)，應(yīng)同家長(zhǎng)們的話(huà)：“雍景園學(xué)校的學(xué)子，真正能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)習(xí)中表達(dá)生活了解社會(huì)，嘗到自己走進(jìn)了勝利之路，這樣的課堂我們滿(mǎn)足并大力支持?！蔽倚１緦W(xué)期開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到是有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)，我們綜合實(shí)踐的老師有感悟有收獲有信念展望將來(lái)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

在一班級(jí)支配了兩節(jié)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)數(shù)學(xué)樂(lè)園，上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是1、通過(guò)經(jīng)受下棋嬉戲活動(dòng)的全過(guò)程，使同學(xué)初步感受到做事情要遵守規(guī)章的重要性。2、在下棋的過(guò)程中，使同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)用以前的學(xué)問(wèn)、閱歷解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作與溝通力量。3、感受梳理學(xué)問(wèn)的重要性，體會(huì)歸納整理學(xué)問(wèn)的好處。4、初步培育同學(xué)的審題意識(shí)好傾聽(tīng)習(xí)慣。其內(nèi)容支配的特點(diǎn)是本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”進(jìn)行了重新編寫(xiě)?；顒?dòng)以下棋嬉戲的方式，讓同學(xué)調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷解決所遇到的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作和溝通力量。嬉戲中一共有23個(gè)題目，包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的熟悉及加減計(jì)算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的熟悉?；顒?dòng)以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲的方式，帶著同學(xué)回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，支配內(nèi)容多，文字的信息量大，對(duì)老師的課堂監(jiān)控力量提出了很高的要求。特殊是當(dāng)2個(gè)同學(xué)在一起做嬉戲答題的時(shí)候，有時(shí)沒(méi)有區(qū)分正確與否的力量，需要老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。

因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)做到1、仔細(xì)分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。老師逐一對(duì)23個(gè)題目深化細(xì)致的分析，對(duì)于難度比較大，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解的題目制作課件，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)指導(dǎo)。2、設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。3、有效地組織課堂教學(xué)。老師要準(zhǔn)時(shí)解決生字問(wèn)題，讓同學(xué)理解嬉戲的規(guī)章。有必要的時(shí)候叫停嬉戲，維持課堂紀(jì)律。

總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進(jìn)行，并且有很好玩。

一班級(jí)下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深同學(xué)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位和位值的概念，2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律，并能用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育同學(xué)初步的歸納力量。3、使同學(xué)在自主探究中體會(huì)有序思索的重要性，在合作溝通中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜愛(ài)數(shù)學(xué)并情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，通過(guò)讓同學(xué)把肯定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，穩(wěn)固同學(xué)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)，并利用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。此外，在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動(dòng)綜合性強(qiáng)，可以很好的培育同學(xué)的形象思維，抽象思維力量。

活動(dòng)內(nèi)容的層次明顯，由易到難。注意用直觀形式讓同學(xué)感受數(shù)位及位值的概念。注意發(fā)覺(jué)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

總之，綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出，老師要很好的把握這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)各個(gè)方面的力量。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

為全面貫徹落實(shí)《隴東學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的看法》〔隴東學(xué)院發(fā)[20xx]17號(hào)〕文件精神，檢查學(xué)校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行狀況，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，提高實(shí)踐教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和解決實(shí)踐教學(xué)及其管理工作中的問(wèn)題，不斷提高我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，高教所組織教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、計(jì)財(cái)處分三個(gè)小組于20xx年12月16日至17日對(duì)全校19個(gè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了集中檢查評(píng)估。

一、檢查內(nèi)容與方式

本次檢查的主要內(nèi)容是20xx年度同學(xué)的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)考察〔集中外出〕、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)狀況。

本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為同學(xué)負(fù)責(zé)的目的，堅(jiān)持客觀、公正、公正的原則，專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱過(guò)程資料、老師和同學(xué)訪談等方式，對(duì)各學(xué)院逐一進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在20224年11-12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對(duì)電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，分派三個(gè)小組赴寧縣、西峰等地的9個(gè)中學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了督查。

二、總體印象

本年度的實(shí)踐教學(xué)比往年有了很大的進(jìn)步，各學(xué)院主動(dòng)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，取得比較好的成效。

表如今各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，熟悉到位，主動(dòng)探究，統(tǒng)籌謀劃，能夠在省域外開(kāi)拓具有典型意義的實(shí)踐教學(xué)基地，建立了一批比較固定的、可以長(zhǎng)期合作的實(shí)踐教學(xué)基地；拓寬了同學(xué)視野，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量，同學(xué)市場(chǎng)意識(shí)大為增添；參加的老師體驗(yàn)了工作實(shí)際場(chǎng)景，對(duì)培育目標(biāo)和培育要求逐步清楚，教學(xué)理念得到更新，以力量為中心的課堂教學(xué)改革意識(shí)顯著提高；人才培育模式創(chuàng)新邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，合作育人的體制機(jī)制逐步建立，開(kāi)放辦學(xué)的態(tài)勢(shì)初步形成，教學(xué)工作呈現(xiàn)出布滿(mǎn)活力的喜人局面。

三、成果與閱歷

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，工作扎實(shí)。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，熟悉到位，明確了實(shí)踐教學(xué)在人才培育中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)上來(lái)，在聯(lián)系實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)點(diǎn)，組織協(xié)調(diào)，溝通聯(lián)絡(luò)，做同學(xué)思想工作，加強(qiáng)管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教育學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。

各學(xué)院都能主動(dòng)落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，選派專(zhuān)業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)老師、制定工作打算，明確了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容、形式及要求；工作完成后都撰寫(xiě)了工作總結(jié)，總結(jié)了閱歷，提出了看法及建議。

2.建立了一批運(yùn)行規(guī)范，收效較好的實(shí)踐教學(xué)基地。特殊是在省域外開(kāi)拓了實(shí)踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實(shí)習(xí)基地，機(jī)械工程學(xué)院在洛陽(yáng)、化工學(xué)院在成都川化集團(tuán)公司、歷史文化學(xué)院在國(guó)家博物館等有名場(chǎng)館、教育學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)，探究實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培育模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在西安行知匯元軟件開(kāi)發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽(yáng)建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實(shí)習(xí)基地。

3.形成了一批實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目。如師范專(zhuān)業(yè)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，預(yù)備充分，過(guò)程規(guī)范，質(zhì)量最高；教育學(xué)院師范技能訓(xùn)練活動(dòng)，歷史文化學(xué)院形成了以西安為中心

古代史專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)考察活動(dòng)，文學(xué)院開(kāi)展話(huà)劇表演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)匯報(bào)演出，體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實(shí)習(xí)，美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫(xiě)生，機(jī)械工程學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能源工程學(xué)院地質(zhì)實(shí)習(xí)，農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

4.組織管理趨于規(guī)范。各學(xué)院普遍有實(shí)習(xí)打算、平安管理要求、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。部分學(xué)院有實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和

實(shí)踐教學(xué)大綱。依據(jù)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)分布廣、風(fēng)險(xiǎn)性高特點(diǎn)，實(shí)習(xí)前都能準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，與企業(yè)、同學(xué)簽訂協(xié)議和平安責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)全程平安管理和教育，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的嚴(yán)格管控。

5.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培育模式。各學(xué)院主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新，形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項(xiàng)目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院主動(dòng)聯(lián)系拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，探究見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式，教育學(xué)院的高校與中學(xué)校合作四年不間斷培育師范生模式，信息工程學(xué)院“課程+認(rèn)證+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的3+1模式，電氣工程學(xué)院以“融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、技能學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界、認(rèn)知企業(yè)、了解社會(huì)、就業(yè)于一體化的綜合實(shí)習(xí)”模式。

6.同學(xué)參加面廣，獲得了較大收益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年度全年參與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的同學(xué)7039人〔包含參與教育實(shí)習(xí)20xx人〕，在省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)同學(xué)4028人，占除參與教育實(shí)習(xí)外的全部實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)同學(xué)的82%。在與同學(xué)座談中，同學(xué)普遍感到省域外的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)對(duì)他們的終身進(jìn)展具有重大影響，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；熬煉了意志品質(zhì)，培育了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的力量、人際交往力量和團(tuán)隊(duì)合作精神；對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的理解更為透徹，專(zhuān)業(yè)技能得到很大提升；原有就業(yè)觀念受到市場(chǎng)意識(shí)增添，加深了對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜愛(ài)或擅長(zhǎng)的職業(yè)，為從同學(xué)向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好了心里預(yù)備，積累了工作閱歷，可以更快、更好地融入工作環(huán)境，增添就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

7.老師和管理人員得到了教育和熬煉。本年度由于到省域外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的同學(xué)較多，派出的指導(dǎo)老師和管理人員也較多，大多數(shù)老師感到開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水公平基本狀況，了解了學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口專(zhuān)業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等狀況，以便更好地引導(dǎo)同學(xué)就業(yè)，以便在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境。

8.經(jīng)費(fèi)使用基本規(guī)范。大部分學(xué)院都能依據(jù)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)劃撥的用處來(lái)使用經(jīng)費(fèi)，基本上全部用于同學(xué)，保證了三班級(jí)同學(xué)的外出見(jiàn)習(xí)和四班級(jí)同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。都有學(xué)年實(shí)踐經(jīng)費(fèi)預(yù)算和支出明細(xì)賬目，做到了專(zhuān)款專(zhuān)用，主要用于同學(xué)的交通、住宿補(bǔ)助、保險(xiǎn)、門(mén)票支出。

四、問(wèn)題和建議

〔一〕存在問(wèn)題

1.建立實(shí)踐教學(xué)基地還比較困難，實(shí)踐教學(xué)基地還不成熟。如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特別性的限制，目前還沒(méi)有建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個(gè)人關(guān)系建立臨時(shí)的聯(lián)系，實(shí)踐基地不穩(wěn)固、不成熟，使實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的打算性不強(qiáng)，工作難度大。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)〔見(jiàn)習(xí)〕討論不夠，還沒(méi)有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實(shí)踐教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)次數(shù)少，形式單一，與專(zhuān)業(yè)和培育目標(biāo)連接不夠。沒(méi)有有效的挖掘現(xiàn)有見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵，不能通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)有效訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)力量。尤其是新辦專(zhuān)業(yè)和一部分工科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求不明確，項(xiàng)目設(shè)計(jì)隨便，思路不清楚，理念不先進(jìn)，措施成效少。

3.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容不詳細(xì)、不清楚。盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)的局面，但還停留在走出去、開(kāi)眼界的層面，具體規(guī)劃目標(biāo)內(nèi)容的意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能培育關(guān)系不大，甚至相脫節(jié)，同學(xué)在專(zhuān)業(yè)技能上沒(méi)有得道很好地熬煉和提高。

4.個(gè)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)緊外松，效果不是很抱負(fù)。各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴(yán)格的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，但分散實(shí)習(xí)的同學(xué)比例比較大，即使集體組織的實(shí)習(xí)，許多由于接觸不到實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，得不到實(shí)際力量熬煉，相當(dāng)部分的同學(xué)也脫離實(shí)習(xí)崗位。

5.不能有效解決實(shí)踐教學(xué)中的平安問(wèn)題。同學(xué)校外實(shí)踐教學(xué)存在諸如交通平安、食宿平安、工地平安、操作平安等平安隱患，但各學(xué)院沒(méi)有有效的平安預(yù)案，沒(méi)有應(yīng)對(duì)意外事故的有效措施，帶有專(zhuān)業(yè)特色的平安管理和紀(jì)律制度還很粗糙簡(jiǎn)潔。

6.實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。大多數(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的總結(jié)不夠，缺乏后續(xù)的延長(zhǎng)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)反思平常教學(xué)缺乏，未能以實(shí)踐教學(xué)反哺理論教學(xué)，改良人才培育過(guò)程，改革人才培育模式的自覺(jué)意識(shí)不夠。

7.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)院未組織同學(xué)到省域外見(jiàn)習(xí)，如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)足額用于同學(xué)實(shí)踐教學(xué)，如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元，化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余262000元，音樂(lè)學(xué)院結(jié)余85000元，體育學(xué)院結(jié)余64700元，美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。

〔二〕幾點(diǎn)建議

1.各學(xué)院要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，觀念上行動(dòng)上主動(dòng)落實(shí)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，制造性開(kāi)展工作，并取得實(shí)效。

2.切實(shí)從專(zhuān)業(yè)屬性和同學(xué)就業(yè)動(dòng)身，仔細(xì)討論，系統(tǒng)建立專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體系。建立從一班級(jí)到四班級(jí)全學(xué)程的校外實(shí)踐教學(xué)體系，把每一次實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一門(mén)課程，落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)，規(guī)劃詳細(xì)內(nèi)容，列入人才培育方案，把每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí)，最大限度地保證明踐教學(xué)的效果。

3.學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來(lái)，主動(dòng)解決各學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)基地中的困難，在發(fā)達(dá)地區(qū)和城市建立比較典型的與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地，尤其關(guān)心解決實(shí)踐教學(xué)平安風(fēng)險(xiǎn)大的基地建設(shè)問(wèn)題，理順校企合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制。防止部分中介機(jī)構(gòu)為了自身利益非法進(jìn)入企業(yè)，使同學(xué)權(quán)益不能得到保障。

4.針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)制度。對(duì)每一次詳細(xì)的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，仔細(xì)編制見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)同學(xué)有打算、有步驟、有目的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，取得實(shí)效。

5.把青年老師到企業(yè)掛職煅煉和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培育一批“雙師型”老師隊(duì)伍。同時(shí)建議增加老師教學(xué)差旅費(fèi)和學(xué)術(shù)溝通

差旅費(fèi)，在座談中，老師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)同學(xué)實(shí)習(xí)受益特殊大，但平常外出機(jī)會(huì)少，很多老師都是高校畢業(yè)以來(lái)第一次走出甘肅，個(gè)別學(xué)院一年沒(méi)有一個(gè)人在省外參與學(xué)術(shù)會(huì)議，導(dǎo)致很多老師觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，教學(xué)改革缺乏激情，嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，加大綜合素養(yǎng)培育力度。在實(shí)習(xí)中同學(xué)普遍表現(xiàn)出價(jià)值觀偏差，思想品德修養(yǎng)不夠，組織紀(jì)律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團(tuán)隊(duì)合作力量缺乏等現(xiàn)象，需要我們?cè)谄匠＝虒W(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中賜予高度重視。

7.加強(qiáng)實(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度，催促學(xué)院能夠仔細(xì)落實(shí)教學(xué)打算規(guī)定的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，注意見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的效果，仔細(xì)審核各學(xué)院的實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并加強(qiáng)落實(shí)狀況的監(jiān)督力度，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估，確保實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工作能夠準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)的完成，避開(kāi)隨便性和形式主義。

8.合理使用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校所撥付的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)全部用于實(shí)踐教學(xué)，最大限度地減輕同學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，做到實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用開(kāi)銷(xiāo)公開(kāi)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期，我以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線(xiàn)，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問(wèn)，使同學(xué)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、制造的人格進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、同學(xué)狀況分析

三〔1〕班，有同學(xué)32人，三班級(jí)同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡小、好動(dòng)，有些同學(xué)很聽(tīng)話(huà)，好學(xué)，也有一部分同學(xué)懶散，頑皮。

二、教學(xué)活動(dòng)完成狀況

1、我引導(dǎo)同學(xué)從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)試驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓同學(xué)在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓同學(xué)“在考察中學(xué)環(huán)保”，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓同學(xué)“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)受探究過(guò)程。

2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為同學(xué)的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓同學(xué)從社會(huì)中選定感愛(ài)好的主題，讓同學(xué)關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；喜愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激同學(xué)調(diào)動(dòng)多種感官，讓同學(xué)選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人探究的方式、小組合作探究的方式。

三、取得的教學(xué)閱歷：

以同學(xué)為本，以同學(xué)的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高熟悉。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先組織本班級(jí)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高熟悉，了解學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。

2、主動(dòng)行動(dòng)，努力探究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、討論自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如語(yǔ)文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。

3、投入實(shí)踐，讓同學(xué)走進(jìn)綜合課程。

同學(xué)最感愛(ài)好的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能熬煉自己的動(dòng)手力量，操作力量和合作力量，因此，我們?nèi)嗉?jí)老師結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，我們讓同學(xué)飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小青蛙、小金魚(yú)。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等。

四、存在的問(wèn)題及努力的方向

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐力量缺乏，在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

2、宣揚(yáng)言論工作未做好，社會(huì)氣氛未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清晰、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺(jué)得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但信任，通過(guò)我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在言論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門(mén)課程是由我兼任的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)有更多的精力放在這門(mén)學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，