開題報告發(fā)言稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家、老師們：大家好！我?！陡咧形锢硖骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題，是經(jīng)市教育局批準(zhǔn)立項的研究課題。我作為課題組成員，下面從三個方面談?wù)勎覀€人的看法。一、對本課題研究重要性的認(rèn)識中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一種重要手段，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的重要載體，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。探究性物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨浞值捏w現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探索性和創(chuàng)造性。但長期以來傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)存在著這三種傾向：其一，表現(xiàn)為重理論輕動手；其二，表現(xiàn)為只動手不動腦；其三，表現(xiàn)為驗(yàn)證多探究少。在以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，教師生怕學(xué)生聽不懂，或者擔(dān)心學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，于是教師從實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項，甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都面面俱到地講解，然后由學(xué)生按部就班地操作，做實(shí)驗(yàn)流于形式，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。以上現(xiàn)象產(chǎn)生不僅與教師的教學(xué)思想、觀念和方法有關(guān)，而且與物理教材中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)類型設(shè)置比例有關(guān)。為此，高中物理新教材中添加了課題研究的內(nèi)容，并增加了探究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，以彌補(bǔ)原先的不足。科學(xué)探究進(jìn)入課堂并改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生的主動性有所加強(qiáng),過去普遍被忽略的實(shí)驗(yàn)得到重視，科學(xué)探究在實(shí)驗(yàn)中可以得到更好的體現(xiàn)。抓好了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上就使加強(qiáng)科學(xué)探究落到實(shí)處。因此對于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究就顯得尤為重要了。二、探究性實(shí)驗(yàn)研究對教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（1）本研究將使我校一線物理教師對于如何開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)和定位。從單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識驗(yàn)證理論及學(xué)習(xí)操作技能,轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀娴嘏囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程,實(shí)驗(yàn)教學(xué)對目標(biāo)有獨(dú)到作用。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，不但讓學(xué)生獲得知識、獲得技能，更重要的是學(xué)到了獲得知識的過程與方法，讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。探究性實(shí)驗(yàn)由于其重視過程和方法，有利于學(xué)生對知識的真正理解，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和主體性的發(fā)揮。(2)物理探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前對于將要得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并無真正了解，通常由學(xué)生自主地進(jìn)行各種探究活動，包括形成問題、提出假設(shè)，提出模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、制作，對觀測結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解釋、評價和交流等，教師只做組織引導(dǎo)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中改變長期以來一直恪守的被動地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，即偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時，將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)；改變學(xué)生只是單純從書本學(xué)習(xí)知識的傳統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)他們探究物理奧妙的興趣。三、努力方向我們通過做探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生形成物理概念、理解和鞏固物理知識，并且提高學(xué)生的邏輯思維、獨(dú)立操作和自學(xué)能力，使學(xué)生獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)手段研究物理問題的方法。作為一線教師，我們要在教學(xué)中消除重概念學(xué)習(xí)，輕動手實(shí)驗(yàn)操作；重定義結(jié)論，輕科學(xué)方法；重強(qiáng)化訓(xùn)練，輕興趣激發(fā)；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)等種種弊端。不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷提高自身的教