小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-四年級下期《古詩三首》教學設(shè)計

《古詩三首》第一課時教學目標：1.會認雜、筒、徐、疏4個生字，會寫雜、稀等9個生字。2.結(jié)合注釋和插圖等方法引導學生把握詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞想象詩歌描繪的畫面，體會詩人熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。3.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《宿新市徐公店》。教學重點：結(jié)合注釋和插圖等方法引導學生把握詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《宿新市徐公店》。教學難點：抓住關(guān)鍵詞想象詩歌描繪的畫面，體會詩人熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。自古以來，許多文人墨客都留下了對田園鄉(xiāng)村美景的贊美。你積累了哪些有關(guān)這類的古詩？這節(jié)課我們就來學習兩首描寫鄉(xiāng)村的古詩。二、探索發(fā)現(xiàn)，整體感知。（一）復習學習方法請同學們回憶一下，以往我們是如何學習古詩的呢？學生匯報，教師總結(jié)。（方法：借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活）（二）依據(jù)提示自學請同學們按照自學提示來學習第一首古詩《四時田園雜興》（其二十五）。學生自學，教師巡視指導。小組合作進行交流。（三）檢查學習情況1.齊讀課題。指導“興”的讀音：這里讀成xing,結(jié)合注釋說說題目的意思嗎？（詩人）隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩。）其二十五是什么意思？（第二十五首）2.了解作者范成大嗎？范成大是南宋詩人，字致能，號石湖居土，今蘇州市人。年輕時在朝中做官，晚年退居石湖，寫了大量的田園詩，比擬全面地反映了當時的農(nóng)村生活和風土人情，成就最高。與楊萬里、陸游、尤袤（mdo）合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。3.熟讀詩歌。反復讀詩，做到準確、流利。指導“籬落”的意思。重點指導書寫：雜、蜻蜓三、想象畫面，體會情感。（一）借助問題，思考感悟（出示自學提示）默讀詩歌，用筆圈出詩中描寫的景物，結(jié)合關(guān)鍵詞想一想這些景物在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？練習說一說。（二）學生自學，小組交流學生自學自學后小組交流（三）全班交流，教師點撥.景物：（梅子、杏子、麥花、菜花、籬落、蜻蜓、峽蝶）。這些景物都是什么樣的？結(jié)合關(guān)鍵詞說一說。引導學生描述畫面。出示：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蝴蝶和蜻蜓繞著籬笆飛來匕去。.想象為何“無人過”？學生討論、匯報（初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，從側(cè)面寫出了農(nóng)民的忙碌。）.你能用一個詞來形容眼前看到的這幅畫面嗎？預設(shè)：寧靜、閑適、農(nóng)忙。作者運用28個字，向我們展現(xiàn)了一幅有形有色，有動有靜，寧靜美好的田園風光。讓我們一起再讀一讀這首詩吧。.你能試著把這首詩背下來嗎？生練習背誦詩歌。四、遷移學習，交流感悟。.接下來我們再來學習下一首詩《宿新市徐公店》。學生自學。小組交流。全班交流匯報。.檢查學習情況。①詩題：強調(diào)宿的讀音和意思。在新市姓徐的人開的客店里投宿。②楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)）人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。著有《誠齋集》。作者住在新市徐公店時見到了一幅怎樣的鄉(xiāng)村畫面呢？你圈出了哪些景物，結(jié)合關(guān)鍵詞說說你想象到的畫面。學生匯報：在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，籬笆旁還有幾棵樹，樹上的新葉剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶?？墒屈S色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。重點引導想象：孩子找不到蝴蝶，會是什么樣子呢？你能想象孩子的動作和神態(tài)寫一寫嗎？學生匯報：東張西望，可能跳起來，可能……多有趣啊，想象畫面再讀一讀這兩句詩。4.出示創(chuàng)作背景，這首詩字里行間表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往之情。反復讀讀，把這首詩背下來吧。完成背誦后，你能試著默寫這首詩嗎？五、比照學習，拓展延伸.學完了這兩首詩，你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩的相同和不同之處了嗎？預設(shè)：相同之處：都是鄉(xiāng)村田園詩；都是宋朝詩人所作；都是七言絕句；都有動景結(jié)合的描寫；有相同的景物；表達情感相同。不同之處：作者不同；季節(jié)不同；有些景物不同。

.其實在兩位詩人的筆下，還有很多的田園詩，老師給大家