數(shù)學(xué)學(xué)困生開題報(bào)告

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策研究的開題報(bào)告本課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策研究》于2017年1月向高于鋪鎮(zhèn)小學(xué)總校申報(bào)立項(xiàng)，請(qǐng)總校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審，準(zhǔn)予立項(xiàng)，現(xiàn)開始實(shí)施研究。負(fù)責(zé)人：田建惠所在單位：順平縣高于鋪鎮(zhèn)亭北莊學(xué)區(qū)一、問題的提出的教學(xué)管理帶來很多問題，更多的是對(duì)學(xué)困生本身產(chǎn)生的心里傷害。個(gè)原因單獨(dú)造成的，而是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)體本身相互作用效的轉(zhuǎn)化對(duì)策，以期幫助他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心，健康快樂的成長。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定精選文庫本課題所說的學(xué)困生在智力方面不存在任何缺陷，都是由社會(huì)、學(xué)業(yè)成績較低。在教育界有個(gè)生動(dòng)的比喻：學(xué)生比作種子，教育比作施肥，只要肥料充足，不管什么種子都會(huì)茁壯成長。這也就是說，即便學(xué)生之間的優(yōu)秀出色。這也和新課程理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力相一致。因此，了解了不同學(xué)困生個(gè)體的形成原因，心理問題后，可以因興趣，讓每一個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀1896年摩根就從神經(jīng)學(xué)的角度對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了研究。后來隨著心理心理學(xué)模式。到20世紀(jì)七八十年代，研究者的方向主要聚焦于學(xué)困到了一些效果（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀--2精選文庫我國對(duì)學(xué)困生的研究始于1978新的課程改革的目標(biāo)要求學(xué)校教育要使學(xué)生獲得未來生活和發(fā)展需要的數(shù)學(xué)技能，這也是將我國的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要措正體系。四、課題研究的價(jià)值（一）呵護(hù)學(xué)困生的內(nèi)心世界比。幫助所有學(xué)生樂觀、快樂的學(xué)習(xí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀--3精選文庫可造之材。（三）對(duì)國家科教興國的一種實(shí)踐支持在國家層面上肯定是希望提高國家整體的教育水平和學(xué)生的素和真正實(shí)現(xiàn)教育的意義。五、研究的目標(biāo)1、了解學(xué)困生形成的原因，并對(duì)這些形成原因進(jìn)行歸納整理。2、對(duì)成因不同的學(xué)困生因人而宜，尋求探索相應(yīng)的教育方法，爭最大限度上給予學(xué)困生激勵(lì)和信心。3、培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能激發(fā)他們的潛能，使其從學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為中等生甚至優(yōu)等生。六、研究的具體內(nèi)容（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的致差原因影響數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自身的智力因素和其它非智力因素。原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)生本人的學(xué)習(xí)方法。不同教師的教學(xué)方法與策略。不同家庭對(duì)孩子的教育重視情況。（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的對(duì)策研究激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心的策略。--4精選文庫培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。指導(dǎo)學(xué)困生試著改進(jìn)較好的適合自己的學(xué)習(xí)方法的策略。改善對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的考查與評(píng)價(jià)機(jī)制的策略。七、研究的階段與方法（一）研究階段1、準(zhǔn)備階段（2017年1月—2月）（1）完成文獻(xiàn)資料的搜集，為課題研究做好理論準(zhǔn)備（2）撰寫課題研究方案2、實(shí)施階段（2017年3月—10月）（1）調(diào)查分析數(shù)學(xué)學(xué)困生致差原因（2）對(duì)不同學(xué)困生實(shí)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，并不斷進(jìn)行總結(jié)反思。3、總結(jié)階段（2017年11月—12月）收集和整理資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份詳細(xì)具體的研究報(bào)告。（二）研究方法1、資料和文獻(xiàn)法搜集與本課題有關(guān)的資料，作為研究的理論支撐。2、調(diào)查法以問卷、談話、家訪等多種形式向?qū)W困生、周圍同學(xué)、學(xué)生家長調(diào)查影響學(xué)困生成績的內(nèi)因和外因。3、個(gè)案研究法--5精選文庫反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。八、研究成果及呈現(xiàn)方式（一）、調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成績分化的原因，并形成調(diào)查報(bào)告；（二）、提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的實(shí)施方案；（三）、一份完整的個(gè)案研究報(bào)告。九、完成課題的條件和可行性分析（一）、本課題關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要、學(xué)困生向中等生優(yōu)等生求。方案設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可