論班級(jí)管理中的德育教育

論班級(jí)管理中德育教“踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人”，這是請王勇老師書寫并張貼于教室正后方的我班班訓(xùn)對我班全體學(xué)生的基本要求。要做事，先做人。培養(yǎng)學(xué)生的道德品行、為人處世，比教會(huì)他一門技術(shù)更為重要覺得要注重班級(jí)管理中學(xué)生的德育教育育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育學(xué)校教育工作中極其重要的一部分事而喻諸德者隨著現(xiàn)代社會(huì)對技術(shù)型人才的要求越來越高育的重要地位也越來越凸顯合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念積極向上的健康心態(tài)為學(xué)校、學(xué)生之間的“紐帶班主任，對學(xué)生進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。一、了解中生群體的特中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體多種原因沒能升入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差；自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。其形成原因可以歸結(jié)如下職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣其是在接觸專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，他們更像是聽“天書”，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而更不愿意學(xué)；二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績沒有升學(xué)的壓力時(shí)間較多，

他們思想意識(shí)活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時(shí)在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存力與動(dòng)力共在，繼承和創(chuàng)新同步。二、選好德工作的突破自參加工作以來的班主任工作經(jīng)歷使我親身體驗(yàn)到準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位育就是對班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任，他是班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。．緊抓個(gè)體特點(diǎn)，尋找突破口作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，了解、記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級(jí)德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生德育工作一定要針對他們所存在的問題進(jìn)行對他們的需要和要求開展如過查看他們的空間動(dòng)態(tài)或集體給班主任寫“匿名信”的形式，我可以比較直接的了解到學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)和存在問題等而有針對的進(jìn)行教育提高班級(jí)德育工作的質(zhì)量。．捕捉最佳時(shí)機(jī)，尋找突破口利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育往是難得的良機(jī)院一直延用的是每周一升旗時(shí)國旗下演講在校系部輪流進(jìn)行

在國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、五四青年節(jié)等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進(jìn)行宣傳、倡導(dǎo)，以達(dá)到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大時(shí)還容易引起學(xué)生的反感就針對吸煙引起的火災(zāi)通過觀看相關(guān)案例視頻以及學(xué)習(xí)吸煙對身體健康的危害等知識(shí)他們充分認(rèn)識(shí)到吸煙的害處勢利導(dǎo)也可以收到一定的意想不到的效果。．重視教學(xué)過程，尋找突破口班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會(huì)、人和思維的基本知識(shí)，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行長期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平序漸進(jìn)地開展德育工作一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。三、尋找學(xué)的最佳接受找到突破口后不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。．在生活上多給予幫助和關(guān)懷我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校別的家離學(xué)校很近的學(xué)生可以走讀外部分學(xué)生都是住校讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生

活上產(chǎn)生困擾主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況學(xué)生覺得沒有父母在身邊有班主任的關(guān)懷別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生由于這個(gè)階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)面對許多矛盾和困惑己不知道如何解決不愿意主動(dòng)與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控中職學(xué)校里經(jīng)常會(huì)有學(xué)生打架事件發(fā)生為中職的班主任不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)時(shí)主任應(yīng)及時(shí)給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信。四、掌握班德育工作技．要善于“觀察”俗話說出門看天氣，進(jìn)門看臉色?！笨刺鞖饪梢酝茰y陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學(xué)生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學(xué)會(huì)對學(xué)生察言觀色，要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中銳地觀察到他們內(nèi)心隱藏的所思所想及時(shí)判斷出問題的“關(guān)鍵”，并采取相應(yīng)的對策。同時(shí)，班主任要

通過觀察抓住學(xué)生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，從而獲得良好的教育效果。．要善于“傾聽”在班級(jí)日常德育工作中主任要博聞善聽學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動(dòng)，從中揣摩出學(xué)生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學(xué)。可以利用班會(huì)時(shí)間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學(xué)生的戒心和緊張心情敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。．要善于“設(shè)問”在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)能促進(jìn)學(xué)生思考于思源于疑班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時(shí)地開展一些教育活動(dòng)，觀看愛國主義教育片，聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開展“法制教育”專題會(huì)、主題班會(huì)及辯論會(huì)等，進(jìn)行有針對性的教育。．要善于“引導(dǎo)”從中職生的心理特點(diǎn)來看道我們的學(xué)生當(dāng)中有很多人心智不夠成熟對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)班主任的引領(lǐng)非常重要，班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己

的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上得他們的信任時(shí)班主任就可以對他們作深入的指導(dǎo)訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、班級(jí)量化