論學(xué)校制度管理和人文管理的有效結(jié)合_第1頁
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論校度理人管的效合的?筆者認(rèn)為制,學(xué)是。的"人理，以的"理"，以及人"人文管理等"理已漸漸被"制度管理"和理是用依法制理"中"一面中"柔性"'以人為心'的管理、"剛性"性"孰看法："面"校恥"的主人翁

人文管理在新的平臺上得以繼續(xù)發(fā)展。用"剛障"柔""柔性"的"性制度管理的剛的"柔剛""，"""能達(dá)到學(xué)校管理的理想、"剛性"性"如以期玉1905年""230生4200支"清、正、和（1）制度為說"什慣"。江蘇后六中學(xué)校長胡說"常規(guī)節(jié)程=奇跡"上海市北郊學(xué)校校長鄭杰"一套好校"松陽實小集團(tuán)把這些總結(jié)成一個詞語——規(guī)范《學(xué)校質(zhì)量管理案堅"酬"的原則，合理拉開分配距離勵性干教師、

（2）雙管齊""分對"良,樂于的"傳帶種進(jìn)（3）人文為個地區(qū)168所學(xué)2292名教有，"腦子是"學(xué)校天溫馨假的友時......煩"溫假"單"溫馨假彈性老年一舉

愛心多......剛的"賀樂凡中小[上海：華社,2000,3-11.鄧小平黨和革,鄧小平文選M],第二卷2版.北京：人民出版，1994，326.趙國忠校長[南京：江，2008,98-103.齊欣.中國教育查M].北京：九州出版社周俊.教育管理究[M].北，2010,39-57.蔡朝舉論人用C].河

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