《山水畫的意境》修改

欣賞下面一組山水畫，說說你對中國山水畫的認(rèn)識(shí)。中國山水畫具有獨(dú)特的審美追求——留白——重神似——重意境營造——以墨色濃淡表現(xiàn)畫面層次——…………

山水畫形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離；隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間。知識(shí)鏈接

山水畫的意境李可染1.熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)。2.理清文章寫作思路，領(lǐng)略文章以古詩詞為例指導(dǎo)讀者鑒賞山水畫的寫法。（重點(diǎn)）3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和欣賞山水畫的意境之美和意匠的含義。（難點(diǎn)）4.培養(yǎng)審美情趣，感受藝術(shù)品的意境美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回新知導(dǎo)入

古往今來很多畫家都曾經(jīng)創(chuàng)作過相關(guān)的“詩意畫”，比如著名的水墨大師張大千、明代著名山水畫家吳偉等，都創(chuàng)作過《寒江獨(dú)釣圖》。返回柳宗元的《江雪》作者簡介

李可染（1907—1989年），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。自幼即喜繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫山水．43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。

72歲時(shí)任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作：《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。背景資料1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”“所要者魂”兩方印章。長途寫生，歷時(shí)三月余。1956年，他再次長途寫生，歷時(shí)八個(gè)月，行程數(shù)萬里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運(yùn)用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總結(jié)。學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考返回惆悵（）

真摯

（）

暮靄（）

朝朝暮暮

（）浮光掠影（）渲染（）夔門（）氣概（）頤和園（）慘淡（）chóuchàngzhìǎizhāolüèxuànkuíɡàiyícǎn詞語解釋惆悵：傷感，失意。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝?？嘈慕?jīng)營：用盡心思去籌劃安排。語不驚人死不休：意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語不肯罷休。形容寫作時(shí)在語言上下苦功夫。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。真摯：真誠懇切（多指感情）。渲染：畫國畫時(shí)用水墨或淡色涂抹畫面以加強(qiáng)藝術(shù)效果；比喻夸大地形容。朝朝暮暮：每天的早晨和黃昏，指短暫的時(shí)間。富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。金碧輝煌：形容建筑物或陳設(shè)等富麗堂皇，光彩奪目。

請同學(xué)們通讀課文，把握論證思路和方法。1.找出文章的中心論點(diǎn)。2.找出文章所用到的論證方法。3.感受山水畫的意境美，并根據(jù)文中有關(guān)意境的論述，學(xué)會(huì)賞析古詩詞。初讀課文要求整體感知返回說說什么是意境？整體感知初讀課文初讀課文論述結(jié)構(gòu)第一部分（1）第二部分（2—4）點(diǎn)明論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。具體論述什么是意境。第三部分（5—8）第四部分（9—10）如何獲得意境。意境和意匠的關(guān)系。初讀課文本文的中心論點(diǎn)是什么？意境是山水畫的靈魂。（第1段）作者認(rèn)為意境是什么？作者是怎樣闡釋意境的概念的？意境寫景就是寫情意境就是景與情的結(jié)合作者通過例舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。（第2段）整體感知要怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文做簡要概括。初讀課文?要仔細(xì)觀察對象，深刻認(rèn)識(shí)對象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。?這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。初讀課文本文談?wù)摰氖巧剿嫷囊饩硢栴}，從整體看，作者寫作的思路是怎樣的？不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要具有思想感情，還要有加工手段?！耙饩场笔巧剿嫷撵`魂意境就是景與情的結(jié)合利用古詩論述一是要深刻認(rèn)識(shí)對象。二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。論述獲得意境的兩個(gè)要素第1自然段在文中有什么作用？精讀課文分析探究返回運(yùn)用比喻的修辭手法，把“意境”比作“靈魂”，形象生動(dòng)地寫出了意境對于山水畫的重要性。點(diǎn)明中心論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂?？傤I(lǐng)全文。精讀課文第2自然段是如何論證山水畫與地理、自然環(huán)境的說明和圖解的區(qū)別的？①自然地理的準(zhǔn)確性；②表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫的畫,沒有畫意，沒有靈魂，自己就不曾感動(dòng),當(dāng)然更感動(dòng)不了別人。對比論證正面闡述反面闡述精讀課文為了論證“意境”對山水畫的重要性，作者是如何做的？舉例論證

如李太白《送孟浩然之廣陵》的詩句……然而就在這兩句里，使人深深體會(huì)到詩人的深厚的友情。

毛主席的詩句，意境是很深的……實(shí)際上都有力地歌頌了人，歌頌了人的英雄氣概。精讀課文作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第二部分大篇幅分析詩歌的意境？這么做有什么好處？

李白的《送孟浩然之廣陵》通過寫景，表現(xiàn)了作者對朋友依依不舍的思想感情；毛主席的《十六字令三首》具有“緣物寄情”的特點(diǎn)，字里行間飽含作者的贊嘆之情。在作者看來，意境就是情與景的結(jié)合。詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的。而且舉例的詩句大家都比較熟悉，因此，以詩句為例，更容易把問題說清楚，更易于理解，也就能更好地詮釋山水畫的意境，增強(qiáng)了文章的說服力。精讀課文第5自然段的設(shè)問句有什么作用？既能提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，又能使得文章過渡自然，條理清晰，層次分明。精讀課文要怎樣才能獲得意境？作者在文中提出了哪些方法？觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)要帶著感情，要高于現(xiàn)實(shí)。長期觀察，深入全面地認(rèn)識(shí)客觀事物，賦予對象以生命。畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情，要表現(xiàn)出對象的精神實(shí)質(zhì)。精讀課文齊白石畫蝦“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點(diǎn)的？?舉出例子，從正反兩方面論證，強(qiáng)調(diào)“長期觀察、全面認(rèn)識(shí)”的無可替代的作用，使論證具體、有說服力。舉例論證請你分析“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩，寫的是生活用具體事例論證“寫景是為了寫情”這一觀點(diǎn)，因?yàn)樽髌啡诤狭嗽娙撕彤嫾业那楦屑绑w悟，所以高于現(xiàn)實(shí)。精讀課文繪畫，繪的是風(fēng)景毛主席的《沁園春·雪》舉例論證精讀課文概括第8段的主要內(nèi)容。

第8段主要以作詩、畫畫為例，論述了山水畫的意境是靠長期觀察，站得高于現(xiàn)實(shí)，并融入強(qiáng)烈、真摯的思想感情而最終創(chuàng)造出來的。精讀課文第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？論證方式具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證對比論證①列舉中國畫家觀察松樹沒有特定的時(shí)間的事例；②列舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例。列舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對比鮮明。只有長期觀察，把握事物的精神實(shí)質(zhì)，才能創(chuàng)造意境。精讀課文論證方式具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證列舉蘇州四棵古老的柏樹的例子。畫家觀察它的精神實(shí)質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會(huì)更鮮明。道理論證引用四川人的話“峨眉防天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽?！弊鳟嫊r(shí)要觀察風(fēng)景的特色，形成深刻感受，畫出其實(shí)質(zhì)。第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？精讀課文論證方式具體闡釋觀點(diǎn)對比論證（正面）山水畫家對所描繪的景物，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。（反面）有的畫家沒有深刻感受，沒有強(qiáng)烈欲望。畫家如果沒有深刻感受，就不可能有意境的獨(dú)創(chuàng)性。第8自然段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？在3、4自然段中，作者例舉了李白和毛主席的詩，目的是什么？更好地詮釋山水畫的意境，增強(qiáng)了文章的說服力。例舉毛主席的《十六字令三首》，進(jìn)一步說明“寫景就是寫情，詩畫有意境，就有了靈魂”。例舉《送孟浩然之廣陵》中的詩句，說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。學(xué)情回顧回顧練習(xí)學(xué)情回顧一、中國畫不強(qiáng)調(diào)“光”，而注重長期觀察、表現(xiàn)精神實(shí)質(zhì)的結(jié)果。第8自然段談了哪幾層意思？請總結(jié)一下。二、如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對象的精神實(shí)質(zhì)，那么一棵樹，就可以畫出一組好畫。三、每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，才能獲得獨(dú)特的意境。精讀課文“肯定地說，畫畫要有意境，否則力量無處使，但是有了意境不夠，還要有意匠”這句話在文中有什么作用？（第9自然段）返回?內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)畫畫既要有意境，也要有意匠。?結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文對意境的論述，引起下文對意匠的論述。精讀課文作者所說的“意匠”是什么？它和“意境”有什么關(guān)系？意匠意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡單地說，就是加工手段。意境意境是景與情的結(jié)合，畫家通過對自然景物的描繪，表現(xiàn)深厚的思想感情。兩者之間的關(guān)系山水畫沒意境，畫畫時(shí)力量無處可使；沒意匠，意境也就落了空。二者之間是相輔相成，相得益彰的關(guān)系。

以齊白石的印章佐證齊白石講究意匠，以齊白石講究意匠論證意匠對于畫畫的重要性。精讀課文第9自然段是如何佐證“畫畫既要意境又要意匠”這一論點(diǎn)的？舉例論證杜甫說“意匠慘淡經(jīng)營中”，又說“語不驚人死不休”。

引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”這個(gè)觀點(diǎn)。有力地指明了詩人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營意匠，這樣才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語言。精讀課文談?wù)勀銓@句話的理解。道理論證結(jié)合上述分析，簡述本文行文思路。3.作者圍繞寫情與寫景,從長期觀察、深刻認(rèn)識(shí)對象和有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情兩個(gè)方面來論述如何獲得意境;2.指出意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情；1.指出意境是山水畫的靈魂;精讀課文4.強(qiáng)調(diào)意境和意匠相結(jié)合,才能打動(dòng)人心。對比左右兩張圖，結(jié)合本文內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代。精讀課文山水畫攝影

山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢?，山水畫具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會(huì)被山水?dāng)z影所取代。精讀課文精讀課文對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。一棵樹、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。一個(gè)山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對你的寫作有哪些啟示？精讀課文各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對你的寫作有哪些啟示？啟示：1.對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章，這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握其精神實(shí)質(zhì)。2.要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。3.對于所描寫的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，這樣才能使認(rèn)識(shí)深刻全面，也才能打動(dòng)人。無病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說愁是不行的。4.對生活沒有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說過的話，寫出來的文章一定沒有生機(jī)和獨(dú)創(chuàng)性。

這篇文章論述山水畫的意境，作者先從什么是意境入手論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系。用設(shè)問句分別提出了“是什么”“為什么”“怎么樣”的問題，層層深入，讓讀者逐步了解了意境對于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存，不可分割的關(guān)系。寫作特色1.層層闡述，思路清晰．。2.舉例對比，說理透徹．

本文在論證論點(diǎn)時(shí)，多處運(yùn)用舉例和對比論證的方法，極大地增強(qiáng)了文章的說服力。例如，作者以齊白石畫蝦為例論證了“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)”的觀點(diǎn)。作者以畫松樹為例，運(yùn)用對比論證的方法，論證了中國畫“注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果”這一觀點(diǎn)。文章引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛主席的《沁園春·雪》中開頭幾句，有力地證明了詩畫中有意境就有了靈魂。引用“峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽”論述每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。舉例論證和對比論證的運(yùn)用，使論證更具體、更有說服力。引用大量詩詞，使論據(jù)確鑿充分，富有啟發(fā)性，而且語言精練，含蓄典雅。引用這些詩詞，可以增加文章的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，增添文章的文采和美感，使文章更富有韻律感，更具有說服力，也使文章生動(dòng)易懂。

作為一篇探討山水畫意境的論文，本文十分注重語言的嚴(yán)密，如第2段“不用說，它當(dāng)然要求包括自然地理的準(zhǔn)確性”這一補(bǔ)充說明，就防止了絕對化。此外，在詞語的運(yùn)用，尤其是一些形容詞、副詞等修飾限制性詞語的運(yùn)用上，例如，“在我們的古詩里，往往有很好的意境”中的“往往”，“對蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在畫家的筆下活起來的”中的“極了”，“在中國優(yōu)秀詩人和畫家心里一直是很明確的”中的“一直”，等等，都充分體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性。3.用語嚴(yán)密，講究分寸．設(shè)問結(jié)構(gòu)法

文中為了論證讀書不必死摳字眼，應(yīng)暫時(shí)“不求甚解”的觀點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典，引用了理學(xué)家陸象山的名言，使文章有理有據(jù)，增強(qiáng)了權(quán)威性和說服力。請寫一段話，運(yùn)用這種方法，闡述你的觀點(diǎn)。寫作借鑒【寫法指導(dǎo)】在確定了議論文的論述話題和觀點(diǎn)后，可以從“是什么”“有什么依據(jù)”“表現(xiàn)在哪些方面”“該怎么做”“為什么要這樣”等角度展開一連串的設(shè)問，然后根據(jù)議論中心對這些設(shè)問進(jìn)行整理，留下精華部分，并且調(diào)整順序使之具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。學(xué)好學(xué)不好，關(guān)鍵在于能不能專心致志。什么是專心致志？顧名思義，專心致志就是一心一意，集中精神。唐朝詩人賈島，作詩入了迷。他一邊騎驢走，一邊琢磨著詩句中的“推”“敲”二字，竟跟韓愈的儀仗隊(duì)撞個(gè)滿懷。英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文，為了觀察樹上的小鳥，一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了好久。一只松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿爬上了肩膀。他們都是做事專心致志的典范。怎樣才能專心致志呢？我認(rèn)為，對所做事情的熱愛是一個(gè)人做事的定海神針。當(dāng)你愛上一件事時(shí)，你就會(huì)全身心地投入其中，任何干擾都影響不了你的執(zhí)著。那些日復(fù)一日在鋼琴琴鍵上揮灑汗水的音樂大師們，那些在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食的科學(xué)家們，不聞雷霆，不覺天寒，支撐他們的正是對所做事情熾熱的愛。精讀課文用設(shè)問句發(fā)問“專心致志是什么”，并作出解答。用設(shè)問句發(fā)問“如何做到專心致志”，并作出解答。示例概括主題課堂小結(jié)

本文運(yùn)用了引用論證、舉例論證和正反對比論證等論證方法，論述了意境是山水畫的靈魂的觀點(diǎn)，闡明作者的美學(xué)觀念：山水畫家要深刻認(rèn)識(shí)對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實(shí)質(zhì)，意境才能有獨(dú)創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。提出論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂分析問題闡釋什么是意境獲得意境的途徑舉例論證對比論證表達(dá)意境的方法是意匠得出結(jié)論：意境和意匠是山水畫

的兩個(gè)關(guān)鍵提高欣賞水平學(xué)會(huì)欣賞意境板書設(shè)計(jì)深刻認(rèn)識(shí)對象，產(chǎn)生思想感情;寫景即寫情，源于現(xiàn)實(shí)超越現(xiàn)實(shí);苦心經(jīng)營意匠。拓展延伸探究：在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代？請結(jié)合本文觀點(diǎn)簡要分析。山水畫攝影作品賞析感悟

山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，更重要的是其中包含著人對自然的認(rèn)知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實(shí)用性和視覺美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會(huì)被攝影作品所取代。山水畫攝影作品拓展閱讀十六字令三首毛澤東【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！酒涠可剑购７砭逓?。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。【其三】山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

【2019·河北中考】請仔細(xì)觀察下面這幅書畫作品《松鶴延年》，回答問題。跟蹤檢測1．請用說明性語言簡要介紹圖畫的內(nèi)容。2．請從修辭角度賞析對聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬古春”。跟蹤檢測

整幅《松鶴延年》的畫面是由圖案和文字構(gòu)成的，畫面的主體是中間的圖案部分，從近及遠(yuǎn)分別是仙鶴、青松和高山。畫面的兩側(cè)有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“東海白鶴千秋壽”，下聯(lián)是“南嶺青松萬古春”。畫面的最左側(cè)有作畫時(shí)間和作者名字。

對聯(lián)使用了用典的修辭手法，“東海白鶴”和“南嶺青松”都是來自于歷史典故，都是長壽的象征。而且“千秋壽”和“萬古春”也都表達(dá)了長壽的意思，表達(dá)了對老人身體健康、延年益壽的美好祝愿。1．請用說明性語言簡要介紹圖畫的內(nèi)容。2．請從修辭角度賞析對聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬古春”?！独旖瓌倬硤D》新知導(dǎo)入《萬山紅遍》

其時(shí)，李可