教資小學(xué)綜合素質(zhì)試題

【每日一練】小學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.著名芭蕾舞劇《天鵝湖》是（）的作品。

A.柴可夫斯基B.格里格C.鮑羅丁D.巴赫

2.最初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一

個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)

視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段。

對(duì)文中“過渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是（）

A.人類為了尋找食物，經(jīng)常過著--種漂泊不定的生活

B.人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來

C.漂泊到什么地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處

D.時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式

3.學(xué)校不履行法律、法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法

律規(guī)定，（）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A.校長(zhǎng)B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

4.澧淵之盟的簽約雙方是（）

A.北宋與西夏B.北宋與遼

C.南宋與西夏D.南宋與金

5.“任天而動(dòng)，自然合節(jié)。”這句話生動(dòng)地指出了兒歌的（）

A.天真活潑的稚趣美B.歌戲互補(bǔ)的特點(diǎn)

C.形象性D.節(jié)奏明快，富于音樂美

6.當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的

操作是（）

A.按Delete（Del）鍵

B.用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中

C.按Shift+Delete（Del）鍵

D.用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

7.下列不適用《中華人民共和國教育法》的主體是（）

A.特殊教育兒童B.少數(shù)民族兒童C.孤兒D.留學(xué)生

8.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）

A.過錯(cuò)責(zé)任原則B.無過錯(cuò)責(zé)任原則

C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平原則

9.（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中

華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能

力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民B.世界公民C.中國人民D.民眾

二、材料分析題

材料一：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處煟厴I(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)師范院校，有著扎實(shí)的

專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，她有點(diǎn)力不從心，如何與

學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)、如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)技能、如何做好學(xué)生的課

堂管理、如何……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點(diǎn)不知所措。

材料二：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐富的教育教學(xué)和

學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的部分提問她解答不了，觀摩

課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下學(xué)生交談中出現(xiàn)的“新鮮詞匯”

和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己：是不是自己與時(shí)代脫節(jié)了？

問題：請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟提出建議。

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

LA【解析】著名芭蕾舞劇《天鵝湖》是柴可夫斯基的作品。

2.D【解析】“過渡階段”所在原句為“這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，

應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段”，刪掉用作

修飾的詞語，剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”，由此可快速鎖定答案為

D項(xiàng)。

3.D【解析】學(xué)校不履行法律、法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，

根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。具

體規(guī)定詳見《中華人民共和國教育法》第九章法律責(zé)任部分。

4.B【解析】澧淵之盟是北宋與遼簽訂的對(duì)宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約。

5.D【解析】“任天而動(dòng)，自然合節(jié)”生動(dòng)地表現(xiàn)了兒歌有節(jié)奏有韻律的特點(diǎn)。故

選D項(xiàng)。

6.C【解析】A、B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會(huì)將文件放入回

收站中，而是徹底刪除了。

7.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國境

內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。留學(xué)生是留居外國學(xué)習(xí)或研究的學(xué)生，依據(jù)的是

所在國的有關(guān)教育的相關(guān)法律。

8.A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原

則為過錯(cuò)責(zé)任原則。

9.A【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定。

二、材料分析題（參考答案）

（1）要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，教師主要通過入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育

等途徑進(jìn)行。為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，新教師的任職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)有效

的支持性措施。教師的在職培訓(xùn)活動(dòng)很廣，可以是業(yè)余進(jìn)修，也可以是校本培訓(xùn)

（如集體觀摩、相互評(píng)課、相互研討等）。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu),

它是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有自

我反思、主動(dòng)收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教

學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師的自我教育是專業(yè)理想確立、專業(yè)

情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

（2）材料中，李慧老師是新入職的教師，雖然擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教訓(xùn)能力，

但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此會(huì)在實(shí)際課堂中顯得力不從心?；诖?，李慧老師應(yīng)該進(jìn)

行在職進(jìn)修，繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，

進(jìn)行深入地分析、討論和評(píng)估；合作互助，在互補(bǔ)、互