人教部編五年級下冊《紅樓春趣》教學設(shè)計課后作業(yè)答案

人教部編五年級下冊《紅樓春趣》教課方案，課后作業(yè)及答案《紅樓春趣》教課方案課題紅樓春趣課型略讀課文講課時間1課時教課目標1.學會課文中的“恰、屜”等11個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流暢地朗讀課文。有感情地朗誦課文，品讀要點語句，經(jīng)過閱讀、想象等策略，大概讀懂課文，感覺課文中的人物形象，學習人物描繪的方法。激發(fā)學生對大自然、對美好生活的神往。品嘗本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教課要點讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大概讀懂課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，而后組織學生溝通，剖析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描繪，品嘗文章正確生動的語言。初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教課難點大概讀懂課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，而后組織學生溝通，認識小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描繪，品嘗文章正確生動的語言。第1頁共17頁教具準備課件教課方案設(shè)計企圖導入（8）分鐘一、師生講話，導入課題。播放《紅樓夢》插曲。師生溝通，認識《紅樓夢》的故事梗概和主要人物。老師朗誦：（滿紙荒誕言，一把酸楚淚。都云作者癡，誰解此中味。）曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在研究著《紅樓夢》的奧密，但是，有誰能認識此中的味道呢？這節(jié)課，讓我們走進此中一個片段，去認識寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。（板書課題：紅樓春趣）學生齊讀題目。講話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親逝世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一同生活。寶玉是黛玉二舅舅的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文敘述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。本文選自清朝曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后代所加。（板書：放風箏）簡介《紅樓夢》?！都t樓夢》別名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主第2頁共17頁線，描繪了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時，又經(jīng)過對這些愛情慘劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描述，明示了當時社會的世態(tài)風采。能夠說，《紅樓夢》是當時社會生活的百科全書。簡介作者。曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清朝有名文學家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰落飽嘗人間酸楚，后以百折不撓之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。此環(huán)節(jié)的教課目標是創(chuàng)建氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。新課教課（29）分鐘二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。教師先范讀，以后學生自由朗誦。要求讀正確，通暢，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌溝通。閱讀要求：1）自由讀文，借助詞典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題能夠提出來。2）自學生字新詞(用自己喜愛的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或理解詞義)。（3）碰到自己喜愛的語句和難讀的句子，多讀幾遍。第3頁共17頁4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜愛的符號標志出來。指名多個學生合作讀課文，師生評論，糾正讀得不夠正確的字音。檢查學習成效，相機指導。（二）再讀課文，整體感知。學生自由讀課文，圈畫文中描繪的人物，以及人物相貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。溝通資料，談談讀對文中人物的認識。文中登場人物的圖片及簡介。三、認識內(nèi)容，感覺人物。（一）自主閱讀。用較快的速度閱讀課文，在閱讀中認識故事內(nèi)容，感覺人物形象。（1）課文中的人物好多，你感覺中心人物是誰?（2）本記述了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對課文中的哪一個人物的印象最深？為何？2.小組同學相互溝通，小組長整理并記錄小組同學的講話。小組派代表做報告講話，班內(nèi)報告溝通，教師相機指引并小結(jié)。（二）認識故事內(nèi)容。第4頁共17頁第一部分（1—2自然段）主要表達看到了掛在樹上的風箏，黛玉等人決定取出風箏放倒霉。一語未了，斷了繩，拿下他來?！保?）從“大家嚇了一跳”你感覺到什么？（從對大家的神情變化的描繪中感遇到大家的注意力集中。）2）“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:‘一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了?！毖诀叩脑捲谖闹衅鹗裁醋饔?？（借用人物語言引出風箏，很自然地引出了下邊的故事。）3）從“眾丫鬟笑道:‘好一個整齊風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來?！币痪渲斜娧诀叩脑捴心阏J識到什么？（掛在樹梢上的風箏很美麗。）4）指名朗誦，師生評論。寶玉等聽了，我且拿起來?！保?）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認出了樹梢上的風箏是誰的。）（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風箏據(jù)為己有。）（3）指導朗誦，依據(jù)自己的理解讀好人物語氣。探春道:“紫鵑也學小器了。我們也放倒霉?！?）從探春的話中你認識到什么？（認識到放風箏放倒霉是一種民俗。）第5頁共17頁2）從黛玉的話中你又感覺到什么？（黛玉寄人籬下，多愁善感，因此提出放風箏放倒霉。）3）指導朗誦，讀出自己的感覺。學生自由朗誦第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。第二部分（3—6自然段）主要表達了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風箏的歡欣場景。學生自由讀課文，談談自己從放風箏的過程中認識到什么？感覺到什么？（能夠把自己認識到的和感覺到的標一標、寫一寫。）小組溝通，整理記錄。全班溝通，教師指引。1）從對人物的動作描繪中感覺到大家固然慌亂，但都很歡欣。這里小丫頭們聽見放風箏，一面撥起籰子來。（指名朗誦。）2）感覺到人們的和睦和快樂。寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。（指名朗誦。）3）仔細的對話描繪和神情描繪中表露出和睦、歡欣的氛圍，也讓人感覺到大家盎然的興致。第6頁共17頁寶琴笑道:“你這個不大美麗，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來?！保ㄖ该收b。）4）從人物的語言描繪中感覺到小丫頭痛惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲。小丫頭子去了半天，便叫：“放起來?！保ㄖ该首x。）（5）從寶玉的動作和神情描繪中，感覺到大家都快樂地把風箏放了起來，惟獨寶玉的風箏放不起來，怕被人嘲諷而著急的心情；從寶玉的語言中又讓人感覺到一個可愛的公子哥的形象。此時探春的也取了來他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“要不是個佳人兒，我一跺腳跺個稀爛！”（指名朗誦。）6）從黛玉的動作描繪中認識到黛玉的嬌弱，從大家的語言和動作描繪中感覺到人們對黛玉的祝愿。黛玉見風力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！保ㄖ该收b。）8）那風箏都飄飄飖飖，一會兒就不見了。（指名朗誦。）第7頁共17頁①“飄飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個詞語換成“其余近義詞好不好？（飄飄飖飖”在文中指風箏在風中隨風漂浮。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖擺晃、飄飄忽忽、飄飄揚蕩等?！帮h飄飖飖”寫出了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其余詞語不可以表達出這樣的意思。）（板書：姿態(tài)：飄飄飖飖）②“雞蛋”“黑星兒”描繪了什么？風箏為何由“雞蛋”變?yōu)榱恕昂谛莾骸保浚ā半u蛋”“黑星兒”描繪了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。由于風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀很快發(fā)生了變化——變小、變模糊。）③這段話中描繪時間變化的詞語有哪些？（“一時”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時間變化的詞語中你認識到了什么？（風箏隨風飛去后很快消逝。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）④談談自己對句子的領(lǐng)會。（風箏被絞斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大小；以后，風箏快速飛去，人們只好看到一個小黑點；最后，風箏在天空中消逝。這個句子寫出了風箏在天空中快速飛去直到消逝的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動詳細，表達了賈寶玉等放風箏時異樣快樂的心情。）第8頁共17頁9）大家仰面說道：“風趣，風趣！”（教師范讀。）這段描繪把放風箏這一場景的描繪把故事推向熱潮。從對大家的語言、動作中感覺到放風箏給大家?guī)淼姆浅５目鞓贰＃ㄈ└杏X人物形象。小組溝通，文中的哪個人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個什么樣的人？（精選一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的原由。）小組派代表做報告講話，全班溝通，教師指引并小結(jié)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）1）寶玉細看了一回，只見這佳人做的十分雅致，心中歡欣，便叫》：“放起來?！保ㄗx一讀，感覺賈寶玉的率真單純。）他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“若不是個佳人兒，我一跺腳跺個稀爛！”（讀一讀，感覺賈寶玉借助風箏表達的自己關(guān)愛女性的質(zhì)量。）2）黛玉笑道:“但是呢。把我們的取出來，我們也放放倒霉?！保ㄗx一讀，感覺林黛玉的多愁善感。）黛玉見風力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，我們大家都放了罷?！保ㄗx一讀，感覺林黛玉的嬌弱。）第9頁共17頁3）丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒，驚慌失措，都忙著取出來：也有佳人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動描繪“巴不得”和動作描繪“驚慌失措”中感覺她們的快樂和開朗。）大家皆仰面說道:“風趣，風趣?！保ㄗx一讀，感覺大家熱愛美好事物的心情。）（三）指導朗誦：在朗誦中認識放風箏的過程，感覺人物的心情，認識人物的特色，感悟作者描繪人物的方法。簡單理解難懂詞語，為閱讀和理解課文打好基礎(chǔ)。在激發(fā)朗誦興趣的基礎(chǔ)上，指導學生讀正確、讀通暢，讀出詞句所包括的意思，在讀中有所感覺人物形象。講堂小結(jié)及拓展延長（3）分鐘四、講堂總結(jié)，拓展延長。講堂總結(jié)：經(jīng)過閱讀我們認識了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡欣情形，感覺到了他們對自由生活的熱愛和神往。學會了借助人物語言、動作、神情描繪表現(xiàn)人物特色的寫作方法。（板書：對自由生活的熱愛和神往）拓展延長：第10頁共17頁1）提出要求：下邊是《紅樓夢》中描繪“鳳辣子”的一個片段，作者對人物相貌、語言、動作、神情的描繪真堪稱是妙筆生花，認真品嘗語言的出色，你能從中看出人物的性格特色嗎？（2）學生閱讀。部署作業(yè)：課下希望同學們從《紅樓夢》中選用自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠長的歷史，讀出《紅樓夢》中絢爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特色的獨到之處。板書內(nèi)容8.紅樓春趣賈寶玉姿態(tài):飄飄飖飖林黛玉放風箏對自由生活的熱愛和神往丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒課后反省《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化無常的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和繪聲繪色的人物形象。教課本篇課文，要修業(yè)生能大概讀懂課文就能夠了。教課中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，而后引導學生在閱讀中認識放風箏人物的語言、動作、神情描繪，感覺人物的心理活動及其特色。指引學生在閱讀中感覺課文中的人物形象，大概讀懂課文內(nèi)容。教課中啟迪學生進行小組溝通，在小組溝通中合作學習，使學生學會在溝通中使學生懂得多念書、多思慮、多借鑒。第11頁共17頁經(jīng)過閱讀,指引學生認識我國古代小說經(jīng)過人物的相貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及經(jīng)過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。課后作業(yè)-《紅樓春趣》一、以下加點字的讀音有錯誤的一項為哪一項（）。A.窗屜子（tì）丫鬟（yuán）禁忌（huì）B.倒霉（huì）寶釵（chāi）寬闊（chǎnɡ）C.襲姑娘（_í）手帕（pà）李紈（wán）D.咯噔（ɡē）絞干（jiǎo）姊妹（zǐ）二、寫出以下句子中加點字詞的近義詞。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，好似窗屜子倒了一般。（）第12頁共17頁倘有人來找，好與他們?nèi)サ?。（）可不知那喜字是誰家的，忒促狹了些。（）看姊妹都放去了，大家方散。（）三、讀課文，填空。我會找出文中各種各種的風箏。大蝴蝶風箏_____________________________________________________________________我會找出文中與風箏相關(guān)的物品或部位。籰子__________________________我知道文中寶玉、黛玉等人放風箏的寓意是____________。四、讀課文，品人物。這篇課文給你留下印象最深的人物是____________，原由是_________________________________________________________________________________。第13頁共17頁五、研究性學習。課文選自《紅樓夢》第七十回，對于課文中設(shè)置放風箏這一故事情節(jié)的意義有以下兩種說法。第一種：放風箏示意著人物的命運，最典型的是探春，探春最后遠嫁，就像斷了線的風箏同樣，不知所終。第二種：桃紅陣陣，杏雨紛繁，柳絮隨風，芳容曼妙，這一部分再現(xiàn)了少男少女的童真童趣及青春的生機與活力。上邊兩種看法，你贊成哪一種？談談你的原由。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、閱讀下邊的選文，而后回答以下問題。一時，丫鬟們又都拿了很多各式各種的送飯的來，玩了一回。紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷?！雹禀煊衤犅劊檬峙翂|著手，頓了一頓，果真風緊力大；接過籰子來，跟著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡。黛玉因讓大家來放。大家都笑道：“各人都有，你先請罷?！摈煊裥Φ溃骸斑@一放雖風趣，不過不忍?！钡?4頁共17頁李紈道：“放風箏圖的是這一樂，因此又說放倒霉，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了?！弊嚣N笑道：“我們姑娘更加小器了。那一年不放幾個子，今天突然又疼愛了。姑娘不放，等我放。”②說著，便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊籰子根下寸絲不留，咯噔一聲鉸斷，笑道：“這一去，把病根兒可都帶了去了?！蹦秋L箏飄飄飖飖，盡管往退后了去。一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。聯(lián)系上下文，談談文中加點字詞的意思。因：______________________展眼：______________________理順人物關(guān)系。（查一查，猜一猜，選一選）李紈是林黛玉的（），紫鵑是林黛玉的