一年級上冊語文教案10大還是小(人教部編版)

大仍是小課文以簡短、生動、形象的語言寫出了一個小朋友內(nèi)心的真切想法。本文經(jīng)過生活中的幾件小事寫出了一個盼望長大的孩子的內(nèi)心世界。文章固然淺易，但讀起來充滿感情，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感覺以對照的形式寫出來，構(gòu)造一致，給人一種節(jié)奏美和一種開朗生動的語言美。讓學(xué)生自主識字，在研究頂用自己喜愛的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過頻頻地、有感情地朗誦課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義?！局R與技術(shù)】1．能正確流暢、有感情地朗誦課文。2．認(rèn)識11個生字，學(xué)寫3個生字，認(rèn)識2個偏旁?！具^程與方法】使學(xué)生在熟習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解“大、小”的意義，激發(fā)學(xué)生思慮成長的含義?！靖星?、態(tài)度與價(jià)值觀】感覺小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。要點(diǎn)識字與寫字，有感情地朗誦課文。難點(diǎn)感覺小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。教師：字詞卡片及課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時1．認(rèn)讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。2．正確、流暢地朗誦課文。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來一個新朋友，他是誰呢？課件：出現(xiàn)可愛的小馬東，“大家好，我的名字叫馬東?！睅煟耗銈兿矏鬯麊?？他的名字叫什么？課件出示：馬東：“我有一個很煩惱的問題，有時我感覺自己很大，可有時我也感覺自己很小，這是為何呢？”師：同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來課文里看一看吧！二、初讀課文，識字1．自己試著讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字，用喜愛的符號標(biāo)出來。2．聽讀識字。師：大家聽著錄音，專心記下你不認(rèn)識的生字的讀音。(放錄音)你戰(zhàn)勝了哪些“生字?jǐn)r路虎”？請高聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生溝通：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認(rèn)識的字？英勇找出來。(學(xué)生反應(yīng)不認(rèn)識的字)這是哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3．出示詞語。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。)全班齊讀，碰到穿彩色衣服的生字，專心記一記。(詞語接龍：男、女生輪番讀)4．出示11個生字。(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)師：這幾個生字特別俏皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變?yōu)樾⊙垦?。你感覺哪個生字最難記，就英勇地站起來讀。(全班活動)5．(游戲：生字卡片開火車)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行就開火車讀)三、朗誦課文1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很快樂，我們也快樂，就讓我們帶著快樂的心情讀一讀課文吧！(全班齊讀)2．思慮：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？(分角色朗誦、接讀。)四、指導(dǎo)寫字屏幕出示：自、己、衣。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)察看：你們以為哪個字難寫？(學(xué)生任選)(3)指導(dǎo)書寫：課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍：請看清字的筆順。二遍：請仔細(xì)看每一筆劃的書寫地點(diǎn)。(4)學(xué)生書空后描繪書上的字。(5)師：你感覺哪個字的哪一筆劃最簡單寫錯？你想提示大家什么？(6)在作業(yè)本上練習(xí)書寫。(7)反應(yīng)：投影學(xué)生寫的字

，鼓舞學(xué)生再寫一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、講堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗誦課文。2．寫出以下生字的筆順，并填空。(1)自：________________，共((2)己：________________，共(

)畫。)畫。(3)衣：______________，第二畫是

(

)。大仍是小自己衣1．能正確流暢、有感情地朗誦課文。2．理解課文內(nèi)容，感覺小主人公要長大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。2．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一同進(jìn)入課文，詳細(xì)來看看我們的新朋友馬東的煩憂吧！二、朗誦感悟1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)發(fā)問：誰來讀這一自然段？(指名讀)誰能談?wù)勊鼘懥耸裁磧?nèi)容？(2)點(diǎn)名說。(3)小結(jié)：課文開頭就寫出了馬東小朋友的感覺：有時感覺自己很大。(4)齊讀第一自然段。2．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)思慮：他在什么時候感覺自己很大？(2)學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀出自己的感覺。3．圖文聯(lián)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1)(出示課文“夠不到按鈕”圖)誰能看圖說一說假如你夠不到按鈕的話

，會如何做？(2)(出示第三自然段

)發(fā)問：誰愿意讀讀這一自然段？

(指名讀

)誰能談?wù)勊鼘懥耸裁磧?nèi)容？(3)思慮：他又在什么時候感覺自己很??？學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀。(出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感覺。小結(jié)：這兩段與一、二自然段形成鮮亮對照，詳細(xì)講出了馬東小朋友的煩憂：有時感覺自己很大，有時感覺自己很小。4．學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗誦，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。(2)思慮：馬東小朋友為何會有這樣的想法呢？你們平常也有過這樣的想法嗎？(3)小組溝通，點(diǎn)名說。(4)小結(jié)：這兩段寫出了馬東小朋友想長大又不想長大的矛盾心理。5．全班齊讀課文。三、課后延長，拓展生活1．說一說自己在什么時候感覺自己很大？什么時候又感覺自己很??？2．教師總結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會做一些力所能及的事情的時候，當(dāng)我們可以照料好自己或照料他人的時候，我們就會感覺自己很大。當(dāng)一些小事我們還做不到的時候，我們就會感覺自己很小。大仍是小大：穿衣、系鞋帶小：夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽本篇課文從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)下手，指引學(xué)生進(jìn)行是“大”仍是“小”的思慮，讓學(xué)生走進(jìn)課