人教版五年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版五年級(jí)英語下冊(cè)全冊(cè)教課設(shè)計(jì)TeachingPlanofGrade_5____Unit__6_白石巖小學(xué)ll

Topic：AfieldtripLanguagesystems:1.Lexis：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies，countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。Grammar：此刻進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，特別疑問句及其回答。function:描繪郊游活動(dòng)中人物的行為,動(dòng)作等，運(yùn)用＆#8220;Areyoudoing＆＃8230;?Aretheydoing＆#8230；?Ishedoing＆#8230；?Isshedoing&＃8230;？＆#8221;等句型來咨詢他人能否正在做什么，并能依據(jù)咨詢給出相應(yīng)的必定或否認(rèn)回答。4。phonology:字母&＃8220;y＆#8221；及字母組合＆＃8220;qu&＃8221;在單詞中的讀音.動(dòng)詞ing形式的正確發(fā)音。Languageskills:1。Listening：能聽懂本單元環(huán)繞郊游主題的十個(gè)動(dòng)詞短語。能聽懂有關(guān)咨詢某人正在做什么，能否正在做什么的問句，并做出正確的回答。能聽懂本單元兩個(gè)Let＆#8217;stalk中的對(duì)話,并能獨(dú)立完成Let＆＃8217;stry的練習(xí)。2.speaking:能依據(jù)實(shí)質(zhì)或圖片描繪某個(gè)人正在干什么.會(huì)描繪郊游中各人的活動(dòng)。能就郊游的主題進(jìn)行會(huì)話，經(jīng)過咨詢獲守信息，經(jīng)過回答傳達(dá)信息.3。reading：能認(rèn)讀本單元的十個(gè)動(dòng)詞短語。能認(rèn)讀本單元的句子。能讀懂本單元Readandwrite中的內(nèi)容，并能看懂相像話題的其余短文。4.writing：能正確拼寫本單元的四會(huì)詞匯和句子。能正確書寫本單元中的問句和答句。能寫幾句簡單的話介紹郊游活動(dòng)中各人的活動(dòng)狀況。Objectives：1．能力目標(biāo):1)能咨詢他人他人正在進(jìn)行什么活動(dòng)，并能正確表述自己或他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。2）能環(huán)繞主題睜開對(duì)話，學(xué)會(huì)新知，并試試自編對(duì)話，模擬敘述故事。2．認(rèn)知目標(biāo)：(1）能聽、說、讀、寫詞組：takingpicture,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment，catchingbutterflies,countinginsects,collectingleaves,writingareport，playingchess，havingapicnic.能夠聽、說、讀、寫本單元四會(huì)句型：3)經(jīng)過朗誦歸類單詞及三個(gè)繞口令，掌握字母y及字母組合igh，qu的發(fā)音.(4）能夠聽懂、理解Let＆#8217；stalk/Readandwrite和storytime部分的會(huì)話，并進(jìn)行適合的反應(yīng)。3．感情目標(biāo):1）經(jīng)過在講堂上創(chuàng)建的情境，使學(xué)生感覺一次實(shí)地觀察的野外旅游，增加有關(guān)的課外知識(shí)。2）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，培育學(xué)生認(rèn)真察看的優(yōu)秀習(xí)慣.3）教育學(xué)生要保護(hù)益蟲，保護(hù)環(huán)境.Evidence:經(jīng)過Let＆＃8217;stry和Let’；scheck檢測學(xué)生的聽力掌握狀況。經(jīng)過練一練的游戲檢測簡單的聽聞(教師播放課件:畫面中只有人物的頭部。教師發(fā)問：Whatishedoing？學(xué)生猜想.），經(jīng)過人物和圖片隨機(jī)組合，競賽說句子，檢測說的狀況。鎖鏈游戲和轉(zhuǎn)盤組合游戲都是檢測說的能力。拼單詞游戲檢查認(rèn)讀和拼寫。經(jīng)過學(xué)生自由編對(duì)話檢查運(yùn)用的能力。每課插入相應(yīng)活著手冊(cè)和同步指導(dǎo)的內(nèi)容，檢測對(duì)本課時(shí)的掌握狀況。lProcedures：FirstLessonSpecificvocabulary：takingpictures，watchinginsectspickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies

，

。Specifictargetsentences：Whatisshedoing？Whatishedoing？She＆#8217；s＆#8230;He’；s＆＃8230;Specificfunctionalexponents：Whatisshedoing？Whatishedoing？She&＃8217；s＆＃8230；He＆#8217;s＆#8230；Sourceofmaterial:錄音、課件、動(dòng)畫素材，單詞短語的圖片和卡片,夏季野營的圖片，一些動(dòng)植物和人活動(dòng)的圖片AssumptionsandAnticipatedproblems:1、本課詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混雜;butterflies和experiment較長;insects的發(fā)音較難.2、動(dòng)詞短語的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后邊，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語后邊。3、本課時(shí)動(dòng)詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如:pictures，insects，leaves,butterflies.Step1Warmup（熱身）教師播放第五單元Let&＃8217;ssing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Whatareyoudoing？I&＃8217；m…的問答。（活動(dòng)目的：在快樂的歌曲中開始講堂，既有益于調(diào)換學(xué)生踴躍性，也能指引學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯?；顒?dòng)種類R）Step2Review（復(fù)習(xí))請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作,其余學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’sthe＆#8230;（該生名字）doing？學(xué)生回答：He/Sheis&＃8230;。。教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一同認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作,看誰說的快.每人能夠依據(jù)狀況，有一次錯(cuò)誤時(shí)機(jī)。采納末端裁減制,選出擂主,賜予必定的獎(jiǎng)賞.（活動(dòng)目的：經(jīng)過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氣氛中，指引學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而提升速度，達(dá)到更為嫻熟的目的，活動(dòng)種類A)Step3Presentation(新課體現(xiàn)）1．新課導(dǎo)入：教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面能夠處理得模糊些.問學(xué)生：Wherearetheygoing?指引學(xué)生回答：Theyaregoingonatrip。假如學(xué)生不會(huì)回答，教師能夠指引，比方供應(yīng)給學(xué)生trip這個(gè)詞.教師進(jìn)一步發(fā)問：Whatcantheydoonatrip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜想郊游能夠做的事情。此時(shí)能夠出示P70頁的圖片，但要進(jìn)行掩蓋或模糊辦理。假如學(xué)生碰到不會(huì)用英語表達(dá)的活動(dòng),能夠允許學(xué)生用中文表達(dá)。依據(jù)學(xué)生說的狀況,教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最后出現(xiàn)

P70

頁的完好畫面。(活動(dòng)目的：教師在指引學(xué)生學(xué)Let&＃8217;slearn的單詞短語從前,應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，

部分使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來

,不至于感覺太乏味?；顒?dòng)種類

A）2:學(xué)一學(xué)教師指著takingpictures的小圖,問:What’s…doing?指引學(xué)生作答。教師點(diǎn)擊takingpictures這個(gè)短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，而且鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲問:Whatarethey？指引學(xué)生回答:Theyareinsects.教師帶讀單詞insects,給學(xué)生必需的支持。教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀,指引學(xué)生為短語設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作,邊讀單詞.教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí).WhatisMikedoing?He&＃8217；swatchinginsects.學(xué)生練習(xí)后教師能夠播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師指著畫面中的蝴蝶發(fā)問：Whatarethey？指引學(xué)生回答，教師供應(yīng)支持，帶讀單詞:butterflies。在教課這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter—-—黃油，fly———飛，便于學(xué)生記憶.在這里由于不是一只蝴蝶，因此用的是復(fù)數(shù)形式flies.同時(shí)要提示學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是將

y變?yōu)?/p>

i再加

es.教師播放

catchingbutterflies

短語聲音，學(xué)生跟讀

.鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作

,邊讀單詞

.教師指引學(xué)生察看catchingbutterflies和watchinginsects兩個(gè)短語，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象.catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差異，要提示學(xué)生注意教師出示一片葉子問學(xué)生：Whatisit？指引學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子,教師問：Howmanyleavescanyousee？指引學(xué)生回答Twoleaves.同時(shí)教師板書:leaf———leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照兩個(gè)單詞的不一樣。教師播放pickingupleaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語。這個(gè)單詞比較長，教師應(yīng)頻頻帶讀,以便學(xué)生能夠更好的掌握。指引學(xué)生察看本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不一樣.過去學(xué)的都是在單詞后邊加ing，今日學(xué)的動(dòng)詞短語的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing,而是在表示動(dòng)作的詞后邊。（活動(dòng)目的：教師給學(xué)生必定的時(shí)間,同意學(xué)生針對(duì)畫面向老師或同學(xué)發(fā)問。再進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)單詞短語的同時(shí),關(guān)注學(xué)有所長的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的狀況下給予適合的幫助，為他們的自我發(fā)展供應(yīng)支持.活動(dòng)種類C）（在教課pickingupleaves，catchingbutterflies，watchinginsects時(shí)，教師應(yīng)付學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，建立正確的環(huán)保意識(shí)。比方告訴孩子不要任意采摘花朵,樹葉，不要任意砍伐樹木.告訴孩子當(dāng)?shù)赜蚰男├ハx是益蟲,要注意保護(hù)；哪些昆蟲能夠消滅，是害蟲等.）3：練一練教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師發(fā)問：Whatishedoing？Whatisshedoing?學(xué)生猜想。Heis…；Sheis＆#8230；教師等幾個(gè)學(xué)生猜想后,點(diǎn)擊課件，宣布答案。一兩組練習(xí)以后，能夠由學(xué)生來發(fā)問。學(xué)生翻開書,閱念書上文字,加深印象。教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀.學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過做動(dòng)作進(jìn)行問答練習(xí)。教師在黑板上示范書寫本課的四會(huì)語讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。（活動(dòng)目的:經(jīng)過課件的制作，為句型的演練供應(yīng)一個(gè)相對(duì)真切的情形,而且讓學(xué)生在猜想中提升練習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的穩(wěn)固本課所學(xué)的單詞短語?；顒?dòng)種類A）Step4、Let&＃8217；splay(興趣演練)1：說歌謠：教師播放Let＆#8217；schant部分錄音2—3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的次序擺好。應(yīng)準(zhǔn)備的單詞卡片有：

afieldtrip,collectleaves

，

takepictures

，

watchtheants

，

seewhattheyeat

。教師再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠內(nèi)容按次序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語。學(xué)生依據(jù)卡片供應(yīng)的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌.教師適合重申歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏辦理。學(xué)生以小組為單位練習(xí)兒歌,并為歌謠增添動(dòng)作。小組展現(xiàn),同學(xué)之間賜予適合評(píng)論。（活動(dòng)目的：經(jīng)過歌謠，使學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)本課中出現(xiàn)的一些單詞，如：trip，leaves，takepictures，watch等,不停重復(fù)達(dá)到上口?；顒?dòng)種類R）2：唱歌曲：教師播放C部分的歌曲，（Let&＃8217；ssing）學(xué)生欣賞。請(qǐng)學(xué)生說一說歌詞的粗心.再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。（活動(dòng)目的:提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，賜予學(xué)生適合的活動(dòng)，調(diào)理講堂節(jié)奏。）3:游戲拼單詞：教師出示單詞短語卡片：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment，catchingbutterflies學(xué)生拼讀。教師適合講一些速記方法，如：catch和watch兩個(gè)詞能夠?qū)φ沼洃?butterflies能夠分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小構(gòu)成員能夠供應(yīng)幫助.教師可將圖片打亂次序，讓學(xué)生在圖片下邊拼寫出相應(yīng)的單詞短語。（活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語，使學(xué)生盡可能在講堂上掌握.)4、Consolidationandextension達(dá)成活著手冊(cè)P491、2（活動(dòng)目的：增強(qiáng)筆頭練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)單詞短語。）Step5小結(jié)教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的要點(diǎn)內(nèi)容.或教師出示本課所學(xué)的單詞短語的動(dòng)繪圖片，,學(xué)生讀一讀或說一說。（活動(dòng)目的

:總結(jié)本課所學(xué)的要點(diǎn)句型

,復(fù)習(xí)單詞短語?；顒?dòng)種類

C)板書Unit6Whatishe/shedoing?takingpictures，watchinginsects，doinganexperiment，catchingbutterflies

pickingupleaves和單詞短語對(duì)應(yīng)的

，圖片SecondLessonSpecificvocabulary:woodsSpecifictargetsentences：“AreyouYes，theyare/No，theyarenot.&＃8221;

＆＃8230;？Specificfunctionalexponents：在情形中使用對(duì)話中的句子，并能適合的替代句中的動(dòng)詞短語。Sourceofmaterial：教課過程中所需的錄音(let＆#8217；stry，Let＆＃8217;stalk)、課件、動(dòng)畫素材.let’；sstart部分的掛圖.四至五組人物圖片如：MikeandWuYifan,SarahandAmy，及學(xué)過的單詞短語的卡片。AssumptionsandAnticipatedproblems:本課是在上一節(jié)單詞短語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。所用到的句型從前也學(xué)過,假如詞匯過關(guān)的話應(yīng)當(dāng)問題不大,要點(diǎn)是創(chuàng)建盡可能多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)中運(yùn)用.Step1Warmup（熱身）1：唱一唱教師播放第六單元:Let&＃8217;ssing歌曲，學(xué)生唱歌。教師指引學(xué)生一邊唱歌曲，一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。(活動(dòng)目的：指引學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語和常用詞匯。）2:教師播放P68Let＆＃8217;schant部分。學(xué)生隨著說唱，而且鼓舞孩子邊說邊做動(dòng)作.教師出示前面學(xué)過的動(dòng)詞圖片或動(dòng)詞短語的圖片，學(xué)生朗誦。指引學(xué)生用學(xué)過的單詞短語替代歌謠中的單詞短語，進(jìn)行再創(chuàng)作。（活動(dòng)目的：經(jīng)過歌謠進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語，而且通過讓學(xué)生用學(xué)過的單詞短語進(jìn)行替代練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及表演欲念.）Step2Review（復(fù)習(xí)）教師每次請(qǐng)三名學(xué)生登臺(tái)，每人抽一張卡片,上邊是每一節(jié)分別都是寫名字

Sarha

寫做什么

doinganexperiment

寫地址

ontheplayground,

而后形成任意組合的一句話。

請(qǐng)學(xué)生讀出任意組合后的句子

.(活動(dòng)目的:經(jīng)過游戲的方式指引學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型和單詞短語.兩隊(duì)競賽的方式和每隊(duì)每人只好讀一次的規(guī)則，能夠讓更多的學(xué)生參加到練習(xí)中來。此外隨機(jī)產(chǎn)生的句子，可能很風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺很風(fēng)趣。)Step3Presentation（新課體現(xiàn))1：Let’sstart：教師展現(xiàn)Let&＃8217；sstart部分的掛圖。教師介紹:Look!ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups。thegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhegroupofplants。Let&＃8217;sseewhattheyaredoing。

Oneis教師問:WhatisZhangPengdoing?指引學(xué)生回答：Heiswatchingafish.教師說:So，hebelongstoGroupA.教師指導(dǎo)學(xué)生將ZhangPeng的名字寫進(jìn)A組的名單里。學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí).請(qǐng)幾位學(xué)生報(bào)告議論結(jié)果.(活動(dòng)目的:經(jīng)過教材為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)，指引學(xué)生在達(dá)成任務(wù)的時(shí)候,踴躍的運(yùn)用所學(xué)的語言，表達(dá)自己的思想，達(dá)成任務(wù)。同時(shí)這個(gè)練習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了規(guī)范的語言表達(dá)方法,使學(xué)生在練習(xí)過程中能夠掌握句型，而且能夠進(jìn)一步復(fù)習(xí)所學(xué)單詞短語。小組合作的練習(xí)方式,一方面供應(yīng)了學(xué)生取長補(bǔ)短的時(shí)機(jī),同時(shí)培育了學(xué)生的合作意識(shí).)2：教師用課件出示Let＆#8217；stry三幅圖片。指引學(xué)生就圖片內(nèi)容發(fā)問：

Whoarethey

？Whataretheydoing

？請(qǐng)幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描繪

.they

此時(shí)教師能夠就畫面發(fā)問，引出本課的要點(diǎn)句型＆＃8230;？指引學(xué)生用Yes，theyare./No

，

:Aretheyaren’t.

進(jìn)行回答。教師經(jīng)過發(fā)問,引出classmates一詞。Eg：Aretheywatchingtheirclassmates？教師板書單詞,學(xué)生跟讀。教師可指引學(xué)生：classmates是一個(gè)復(fù)合詞，由class和mates構(gòu)成，便于學(xué)生記憶。教師播放Let＆#8217;stry錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。教師再次播放錄音，校正答案。3：說一說：課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：MikeandWuYifan,SarahandAmy，教師發(fā)問：Whoarethey？，讓學(xué)生回答：Theyare＆#8230;。教師把catchingbutterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下邊，說：Guess,Whataretheydoing？指引學(xué)生用Arethey…；？猜.教師把不一樣的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下邊,持續(xù)游戲.請(qǐng)兩名學(xué)生登臺(tái)，一同做一個(gè)動(dòng)作,教師問：Aretheycatchingbutterflies？教師指引其余學(xué)生依據(jù)看到的動(dòng)作判斷,假如對(duì)，就回答：Yes，theyare。不然，就回答:No,theyaren＆#8217;t。需要注意的是,這里要選用簡單做動(dòng)作表現(xiàn)的短語。學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)兩名學(xué)生作一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生試著來猜：Arethey&＃8230;?其余學(xué)生判斷：Yes，theyare./No,theyaren&＃8217;t。教師在黑板上畫一棵樹，問：Whatisit？指引學(xué)生回答：Itisatree.而后，教師再畫一些樹并介紹說：Whatisitnow?Itisawoods。教師板書woods,學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Wherearethey？指引學(xué)生回答:Theyareinthewoods。學(xué)生學(xué)說句子：Wherearethey？Theyareinthewoods.教師依據(jù)對(duì)話提出幾個(gè)問題：WhatisJohndoing？Wherearethestudents?Aretheycatchingbutterflies？Aretheypickingupleaves？Whatarehisclassmatesdoing?教師播放錄音,學(xué)生帶著問題聽。學(xué)生試著回答下列問題。教師校正答案.學(xué)生翻開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話.學(xué)生兩人或四人一組，試著模擬例子做對(duì)話。學(xué)生到前面表演，同學(xué)之間互相評(píng)論。。Step4Let’；splay(興趣演練)1：演一演學(xué)生翻開書,試著自己朗誦Let&＃8217；stalk部分對(duì)話。教師播放錄音,學(xué)生跟讀.教師請(qǐng)一名學(xué)生上來背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來向臺(tái)下的學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)單詞短語,而后一同做卡片上的動(dòng)作，如：catchingbutterflies

，臺(tái)下的學(xué)生一同問：

Whataretheydoing

？站在前面的學(xué)生用

Arethey

＆＃

8230；？句型來猜卡片上的短語。（活動(dòng)目的：經(jīng)過邊看文字邊朗誦，進(jìn)一步加深印象。此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生要注意拼寫，為下一課時(shí)的書寫打下基礎(chǔ)。)2：主題圖表演：教師出示

P69

畫面.請(qǐng)學(xué)生疏好組，分別飾演

Zoom

，MissWhite

，

Sarah，

ChenJie

進(jìn)行對(duì)話

.學(xué)生小組登臺(tái)表演對(duì)話。學(xué)生可自己選擇最喜愛的一段或兩段進(jìn)行表演。

（鼓舞有能力的學(xué)生表演更多段

)。Step5

Consolidationandextension1：小知識(shí)

:教師說:Let&＃8217；sgoonafieldtrip。OK？Whatdoweneed？指引學(xué)生進(jìn)行思慮，說出他們能夠想到的全部物件。（允許學(xué)生用中英文）教師率領(lǐng)學(xué)生看書P78中所列的物件名稱。請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這些物件，假如不會(huì)讀的，教師能夠賜予幫助。教師聯(lián)合戶外野營用品介紹有關(guān)知識(shí)。板書Unit6AFieldTripArethey＆#8230;?Yes,theyare.No，theyaren’；t。ThirdLessonSpecificvocabulary:interesting,sweetthings,honeySpecifictargetsentences:＆#8220；Areyou＆#8230;?&＃8221;和＆＃8220；Arethey&＃8230；？＆＃8221；Specificfunctionalexponents：此刻進(jìn)行時(shí)一般疑問句的復(fù)數(shù)形式。Sourceofmaterial：1．教課過程中所需的錄音（ReadandwriteListenandwrite）、課件素材.2．Listenandwrite部分的圖片。3．學(xué)過的單詞短語的卡片。AssumptionsandAnticipatedproblems：Whatdoantsliketoeat?Theydon＆＃8217;tlikeit.是本課的難點(diǎn)。本課要點(diǎn)句型的書寫對(duì)一些學(xué)生來將會(huì)有一些難度。Step1Warmup

（熱身）活動(dòng)一：

教師播放第六單元

p78：Let’

；ssing部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。教師指引學(xué)生一邊唱歌曲，一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。活動(dòng)二:拼單詞競賽:教師迅速出示不一樣的圖片,能夠以一秒鐘改換一張的頻率進(jìn)行一分鐘.畫面內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語的圖片。假如能夠適合改變一下畫面，出示學(xué)生沒有見過的畫面最好.停止后，學(xué)生每人取出一張紙，迅速地記下看到的單詞短語。一分鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下邊畫一條線。教師再次迅速出示圖片,30秒鐘后停止。學(xué)生再次記錄。30秒鐘后，教師請(qǐng)學(xué)生停止記錄，在已寫的單詞短語下面畫一條線。Step2Presentation(新課體現(xiàn)）1。問答練習(xí)：教師與學(xué)生進(jìn)行口語問答練習(xí)。教師把一些食品的圖片(包含動(dòng)物喜愛吃的食品）貼在黑板上，發(fā)問：Whatdoyouliketoeat？Whatfruitsdoyoulike?Whatanimalsdoyoulike?Whatdodogslike?Whatvegetabledoyoulike?Whatisyourfavouritefood?＆#8230;學(xué)生邊說,教師邊在相應(yīng)的圖片下邊打勾。2.教師出示ant的圖片，問：Whatisit？指引學(xué)生回答：Itisanant。教師持續(xù)問：Whatdoantsliketoeat？啟迪學(xué)生勇敢猜測。注意，假如學(xué)生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進(jìn)食品名稱里。教師將學(xué)生想到的食品名稱寫在黑板上并依據(jù)滋味歸類,而后教師說：things。Whatdotheyliketoeat？JohnandChenJiearedoinganexperiment。Let&＃8217;sgoandaskthem.（活動(dòng)目的：

這個(gè)練習(xí)要點(diǎn)在于解決本課的教課難點(diǎn)：Whatdoantsliketoeat?Theydon’；tlikeit而且學(xué)習(xí)了本課的新單詞honey和ant.在游戲中要修業(yè)生充分練習(xí)&＃8230；like＆#8230;.Theydon＆#8217；tlike＆＃8230;，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)為readandwrite部分的學(xué)習(xí)做鋪墊）。3:Readandwrite：A.學(xué)生翻開書閱讀,找出答案Whatdoantsliketoeat？B。教師發(fā)問:WhatareJohnandChenJiedoing？Aretheyeatinglunch?Aretheydoinganexperiment？Whatdoantsliketoeat?Dotheantslikesweetfood?學(xué)生再次閱讀課文，邊找答案。C．學(xué)生四人為一個(gè)小組,議論答案。學(xué)生翻開書閱讀，進(jìn)一步在書中找尋憑證。每組選一人為代表報(bào)告。D．指引學(xué)生回答后在黑板上板書句型:Aretheyeatingthehonwy？Yes，theyare。No,theyaren’；t.學(xué)生翻開書,跟讀對(duì)話。E．教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成Answerthequeations。在本部分結(jié)束前，教師能夠問學(xué)生：DoesWuYifangreallywantanexperiment？指引學(xué)生回答:No,hedoesn&＃8217；t.Step3Consolidationandextension1：聽一聽，寫一寫教師出示兩個(gè)完好相同的男孩，對(duì)學(xué)生說：Look!ThisisDalin。ThisisXiaolin.Dalin＆#8217;sbirthdayisJune6th。Xiaolin&＃8217；sbirthdayisJune6th，too。MissZhangisDalin’；smother.SheisXiaolin&＃8217;smother,too.DalinandXiaolinaretwins.教師板書：twins教師說：Sometwinsarehavingafieldtrip。Theyare:DalinandXiaolin,ZhangShuandZhangRen,MingmingandLiangliang.教師出示三對(duì)雙胞胎的名字。教師說：Whataretheydoing？Listen教師播放錄音，讓學(xué)生試試回答下列問題.教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上達(dá)成練習(xí),教師校正答案.（活動(dòng)目的：穩(wěn)固進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型構(gòu)造，增強(qiáng)讀寫練習(xí)。)2:練習(xí)達(dá)成活著手冊(cè)P515。學(xué)生翻開書，閱讀對(duì)話。學(xué)生試試進(jìn)行回答下列問題的練習(xí)。學(xué)生之間互相說一說答案。教師播放錄音，學(xué)生修正自己的答案。教師請(qǐng)學(xué)生校正答案。達(dá)成活著手冊(cè)P516。教師播放錄音，學(xué)生達(dá)成對(duì)話，寫在書上.假如學(xué)生達(dá)成有困難，能夠讓學(xué)生先進(jìn)行口頭回答，而后再寫。教師校正答案。五、板書Unit6AFieldTripAreyoueatinglunch？No，wearen’；t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare。FourthLessonSpecificvocabulary：countinginsects，collectingleaves，writingareport,play