《落花生》教學(xué)設(shè)計及實錄

《落花生》教學(xué)設(shè)計及實錄

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容，整體感知

這節(jié)課我們連續(xù)許地山的散文名篇《落花生》的學(xué)習(xí)。

師：咱們回憶一下，本文是按什么挨次寫的，共寫了幾件事？

二、練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

師：這篇課文最主要的內(nèi)容講的是哪局部內(nèi)容？（議花生）

師：你怎么知道重點講的是議花生？翻書看看，這局部內(nèi)容在文中占了多大的篇幅？共有多少自然段？(3—14自然段)

師：那我們想想，在現(xiàn)實生活中種花生、收花生得用多長時間呢？書中其實已經(jīng)告知我們了，可課文又用了多大的篇幅來寫種花生和收花生的呢？也就是說，不是主要內(nèi)容是次要內(nèi)容，所以就可以略寫，議花生是主要內(nèi)容，所以就要詳寫。

課件一

三細讀課文，突破重難點

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

師：那就讓我們快速地閱讀1、2自然段，哪句話最精煉？用最少的語言寫出了許多的內(nèi)容。（我們姐弟幾個都很快樂，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，竟然收獲了。）

師：用了短短8個字寫出了幾個月的事，真的很精煉。請人讀出這種精煉的感覺。（生讀）

師：從這句話中，你讀出了姐弟幾個什么樣的心情？

自己讀一讀，體會一下。（驚異）

師:從那個詞感受到的驚異？（竟然）竟然是什么意思?為什么感到很意外？（時間比他們想的還要短，又是荒地，又是第一次種，沒閱歷，結(jié)果種出來了，意外不意外？）

師：那就讓我們帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話，好不好？

2、學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。

過渡:讓我們和一起回到那天晚上的收獲節(jié)吧！

3、學(xué)習(xí)課文重點段，理解內(nèi)容，懂得道理。

請大家默讀課文的3—15自然段，有什么有疑問的地方做上標(biāo)記，開頭吧！

（生默讀課文，查找自己的疑問）

師：看大家都讀得差不多，把第一個提問的時機給誰呢？？

生：天色不大好為什么父親也來了？

師:父親和孩子吃飯很尋常，為什么用“難得”？猜猜這是為什么呀？

生：由于父親工作太忙了。

師：是，他跟我們尋常想的一樣，父親可能工作很忙，忙什么？提示，快速的翻一翻課后的資料吧，看看你能不能猜出來他忙些什么？你說。（他的爸爸是一位愛國志士。）

師：可能在忙什么？

師：介紹當(dāng)時背景：在中日甲午戰(zhàn)斗失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平常為老百姓的事情奔跑勞碌，所以很難跟家人在一起團聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（很難得）

師：是的，讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。（那晚上天色不大好?？墒歉赣H也來了，實在很難得。）

師：還有什么問題嗎？（父親說，花生的好處許多，有一樣最珍貴。為什么說它最珍貴？）

師：誰說花生的話是最重要的，是父親.那天晚上我們談?wù)摿耸裁?？（花生的好處）花生都有什么好處？怎么談?wù)摰?？分角色朗讀。

為什么說它最珍貴？先得知道什么最珍貴，父親說花生的什么最珍貴呢？

師：讀課文的第十自然段，再把自己的理解，簡潔的批注在旁邊。假如有想法了，可以和同桌溝通，說說自己的看法，看一看父親說花生的什么最珍貴？

（生默讀課文，查找答案）

請生讀第十自然段，其余的同學(xué)找出描寫花生的句子。

師：教師剛剛聽同學(xué)讀得有點心癢癢，我也想讀，可以嗎？

師讀第十自然段，其余的同學(xué)找出描寫桃子、石榴、蘋果的句子

師：誰來說說，父親說花生的什么最珍貴？（我覺得花生的品行最珍貴，父親就是要我們做像花生一樣樸實無華，悄悄無聞，不炫耀自己。）

師：誰能讀讀課文的原文呀？父親說花生的什么最珍貴？

課件二

（它的果實埋在地里，矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它用沒有果實，必需挖起來才知道。）

那對桃子、石榴、蘋果的評價呢？

（桃子、石榴、蘋果，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生傾慕之心。）

師：教師有個問題不明白，你們也想想，父親說花生吧就說花生，說桃子干什么呀？

（由于桃子、石榴、蘋果的果實都特別美麗，而且是掛在高高的枝頭上，這樣像做人，假如像桃子、石榴、蘋果這樣的人，張揚自滿，這樣我覺得很不好。）

師：其實呀，大家想一想桃子、石榴、蘋果高高掛在枝頭，其實也就是炫耀嗎？那是它生長的特點呀，對不對！它就長在那，你說這蘋果要是長土里，那還是蘋果嗎？搖頭了，不是。父親其實就是在拿跟花生生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？（比照）

師：這樣做的結(jié)果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看，可是它是那么的樸實無華。一個外表不好看的花生卻能夠這么悄悄的給人帶來好處，真的是更珍貴，更讓人敬佩。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份珍貴，好不好？

課件三

（生齊讀：花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生傾慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。）

師：剛剛同學(xué)們說了，父親說花生珍貴是在于它的樸實無華，悄悄奉獻的品質(zhì)珍貴，這正是父親為什么說它最珍貴的緣由。課文讀到這里，父親僅僅是在說花生嗎？（不是。）

師：你們搖頭了，說不是。不僅僅是在說花生，是在干嘛？你說。

（是在講做人的道理。）

師：在講做人的道理。哪句話明白告知我們在講做人？（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）

師：你是怎么理解這句話的？你說說吧。（我從這句話里的`不好看，讀出了花生不計名利的名貴品質(zhì)。）

師：他雖然不好看，可是——（很有用。）

師：是的，還有不同的理解嗎？（做人要外表可以丑陋一些，但是要做個有用的人。）

師：他的意思是說外表丑一點沒關(guān)系，但是要做個有用的人。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，或許比外表賞心悅目的人更難，但如能悄悄無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)給說更了不起，也更讓人鄙視。那天晚上，孩子們明白了父親的話了嗎?(明白了)

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說

課件四（人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。）

師：什么是風(fēng)光？（風(fēng)光就是只講以貌取人！）

師：還有補充的嗎？（風(fēng)光就是外表的東西好看，風(fēng)光就是不要只看一個人的外表怎么樣，要看他的內(nèi)心美不美。）

師：讀讀這句話。（人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。）

師：這句話是講人能不能講風(fēng)光？講風(fēng)光有沒有錯？（沒有。）

師：講風(fēng)光是沒有錯，關(guān)鍵是不能什么？（不能對別人沒有好處。）

師：再次強調(diào)“只”（不能只講風(fēng)光。）

師：對了，不能只講風(fēng)光，不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的平實安逸，而要做有用的人，是的，我們再來讀讀這句話。（生齊：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。）

師：再請一生讀。（人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。）

師：那么孩子們什么是有用的人呢？（生爭論：樂于幫忙別人的人。就是對別人，對社會有用的人。）

師：好，能舉個例子嗎？哪些人是有用的人？（悄悄奮戰(zhàn)的人。）

師：哪些人？哪些行業(yè)？（警察、義工、清潔工、教師······我覺得我們要做給別人雪中送炭的人，我們要悄悄的給別人奉獻，不能圖虛名。）

師：剛剛大家說了不少，其實呀，在生活中有許多工作看似不起眼，但是他們都對這個社會有用，我們做人就要做——

生：有用的人。

師：不要做——

生：只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。

師：教師也想起了一個人，這個人他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，處處都是滿滿一屋子書，在香港大學(xué)任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課，抗日戰(zhàn)斗時間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔跑呼喊，終因勞累過度而病逝。聞名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利和競逐，及其恬淡。他就是本文的——許地山。他曾說，讀出來吧。

課件五

師：讀得特殊好，孩子。現(xiàn)在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎？你知道？（生：由于他要提示自己，時刻要