《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15篇

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15篇

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，提倡學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探究的精神。

２、熟悉本課生字，新詞。

【教學(xué)重難點】

１、熟悉本課本字，新詞。

２、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。

【教具預(yù)備】

生字卡片，詞語卡片、頭飾。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

１、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。

２、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。

４、自由讀文，你讀懂了什么？

三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程

１、讀課文第一自然段。

⑴思索：小蝌蚪是什么樣子呢？

⑵“歡樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

２、學(xué)習(xí)其次自然段。

⑴自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？

⑵分組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

⑶畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。

⑷學(xué)生練讀，表演。

⑸匯報，評價。

板書：四條腿寬嘴巴

３、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。

４、學(xué)生自學(xué)成，匯的。

５、學(xué)生匯報狀況。

６、觀看青蛙的變化過程。

７、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

８、分角色朗讀課文。

９、戴頭飾表演。

10、教師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探究，靠自己的獨(dú)立生活力量，最終找到了自己的媽媽。這個故事告知我們只有不斷地去探究，才能取得勝利。

四、布置作業(yè)

１、把這個故事講給家長聽。

２、查找小青蛙吃害蟲的資料。

其次課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課的生字。

２、練習(xí)朗讀本文。

【教具預(yù)備】

生字卡片。

【教學(xué)重難點】

練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

１、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

２、分小組表演這個節(jié)目。

二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞

１、抽字卡，指名讀。

２、讀詞語卡片。

３、小組匯報。

三、指導(dǎo)書寫

１、觀看生字在田字格中的占格位置。

２、書空。

３、學(xué)生訪寫、師訂正。

４、仔細(xì)書寫。

四、布置作業(yè)

１、完本錢課生字、新詞。

２、預(yù)習(xí)“語文園地八”。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)熟悉本課“腦袋塘捕”等15個生字，會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。

2、分角色朗讀課文

3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點:

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體預(yù)備：

角色頭飾，課件，青蛙生長視頻。

第一課時

一、解題導(dǎo)入

1、瞪大眼睛，看教師在黑板上寫兩個字，這兩個字是世界上最宏大的一個人的名字，名字叫——媽媽。(板書：媽媽)

讀媽媽，留意疊詞其次個字音讀輕聲

像這樣的詞，你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

2、可是有一天，媽媽找不到了，我們要去找媽媽。(板書：找)

可是不是我們?nèi)フ覌寢?，而是它——小蝌蚪?完成板書：小蝌蚪找媽媽)

讀課題，這就是我們要學(xué)的課文，這個故事特別好玩，是童話故事

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

三、借助學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)生字

這一課要熟悉的生字寫在學(xué)習(xí)單上了，拿出學(xué)習(xí)單，自己讀讀。

小組合作認(rèn)讀，讀給同桌聽，讀對了就點贊。

池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

溝通檢查：

披著鼓著——輕聲

鼓著做動作，手握拳頭，高于平面

頭頂上鼓著——怎么做動作

迎追——都是什么旁?什么構(gòu)造?什么叫迎上去》什么叫追上去?

四、學(xué)習(xí)課文，想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

填寫學(xué)習(xí)單

1、()塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，黑()色的身子，甩著()的尾巴，愉快地游來游去。

2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳，露著雪()的()，

鼓著一對()眼睛。

3、小蝌蚪找媽媽的時候，先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

提問：小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙?(鯉魚和烏龜)師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀察……這時，他們會有什么想法?

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”?看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，連續(xù)查找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，觀察了一只……趕忙……叫……

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們布滿了信念，連續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著……

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特別快樂，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的?齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的靈敏)，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的愛護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語氣再去讀一讀吧。

分角色朗讀課文

五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

②小組溝通

③集體匯報，

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

七、指導(dǎo)寫“孩”

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

1.學(xué)會生字、生詞。

2.觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

【教具】

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

【教學(xué)課時】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們熟悉青蛙嗎?(生：熟悉!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜愛青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，提醒這也就是——小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最終變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4.小結(jié)：

請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都消失了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最終變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2.訂正讀音(群、捕、迎、裳等)

3.答復(fù)思索問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：表達(dá)局部;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景答復(fù)。)

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)其次題(1)小題

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)理念】

低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融學(xué)問性、趣味性、活動性為一體。寓學(xué)問的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中，在此之上，培育學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的力量。故事教學(xué)的根本策略必需堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計，力圖落實和表達(dá)上述教學(xué)理念。為了從學(xué)問、力量、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)展全文的設(shè)計。

【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言美麗、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：

一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸兔ο抡业搅俗约旱膵寢專?/p>

二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。依據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。

力量目標(biāo)：

⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵借助學(xué)文，培育學(xué)生觀看、思維和表達(dá)力量。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育學(xué)生從小愛護(hù)有益動物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】

一、變──變序教學(xué)，突出比照

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在構(gòu)造上有鮮亮的特點：構(gòu)段方式根本一樣。都是根據(jù)“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。由于這點，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，根據(jù)故事進(jìn)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點，我采納了變序的教學(xué)方法來處理，目的是直奔主題，理清線索，把握重點，讓學(xué)生對全文學(xué)問有更清的理解。變序法流程表達(dá)在：

１、小蝌蚪的形狀特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２、青蛙媽媽的形狀特點怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４、小蝌蚪是在誰的幫忙下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對話朗讀）

變序處理，我認(rèn)為有三點好處：

１、比照鮮亮：讓學(xué)生通過比照的方法感知二者形狀的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

２、重點突出：鯉魚媽媽及烏龜幫忙小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)進(jìn)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最終教學(xué)，使全文重點得到突出。

３、線索鮮亮：一篇文章如同一棵枝繁葉茂的大樹，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓學(xué)生更清晰地看到全文的線索。

二、趣──以趣促智，調(diào)動情感

低年級兒童活潑好動，對于學(xué)問的學(xué)習(xí)與把握，缺乏主動意識，只有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)問的傳授為消遣體驗，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失學(xué)問性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：

１、兒歌朗讀表演。

小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并把握這一學(xué)問，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚異地）怎么了？

生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

身子每天在變化，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語引入課題。

利用兒童喜愛猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不熟悉了，今日，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

３、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮亮的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假設(shè)你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活潑課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參加性肯定會大大增加。學(xué)生可以從以下幾個方面進(jìn)展答復(fù)：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

生：我是一只大青蛙，我的本事可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以毀滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛惜關(guān)懷我。（闡述自己的本事）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有許多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

三、演──以演悟理，形象生動

“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)分理解的方法，利用孩子們擅長觀看，擅長仿照的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

２、看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀看中初步體會三個動詞表示的不同方向。

３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學(xué)生依據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)教師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們依據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

如：江教師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江教師，您好，歡送您！”

通過演一演，說一說，學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜岢赖囊馑?。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特殊有禮貌。

四、引──奇妙過渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順當(dāng)?shù)貜囊粋€學(xué)問點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一學(xué)問點，我奇妙地設(shè)計了如下過渡語：

同學(xué)們，這篇課文不但語言美麗，畫面更加生動，下面請大家觀賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很愉快，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商議著一起去找媽媽呢，他們找呀找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一保得意的大青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫忙??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的愛護(hù)神，農(nóng)夫伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)當(dāng)專心去愛惜關(guān)懷他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，表達(dá)板書的“美”。

小蝌蚪找媽媽

六、讀──讀中悟情，積淀語感

語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了把握這個重要的交際工具，既積存語言，積淀語感。于永正說過：把握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急迫的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出快樂，愉悅的語氣，體會母子相逢感動的場面。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與力量目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培育學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增加學(xué)生愛護(hù)有益動物的意識。

教學(xué)重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

教學(xué)難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

教具預(yù)備：課件、圖片、頭飾。

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信”，請學(xué)生說說自己的想法。

3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

二、整體感知，探究生長過程

1．熟悉小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。

既然大家要幫忙小蝌蚪，就讓我們先來熟悉一下這些朋友吧！

⑴課件展現(xiàn)小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

⑷展現(xiàn)小蝌蚪形狀圖①。

2．熟悉青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。

上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展現(xiàn)青蛙外行圖⑤。

3．學(xué)習(xí)其次—六自然段，探究生長過程。

⑴引導(dǎo)觀看小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一每天長大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜愛的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學(xué)生匯報變化過程，教師進(jìn)展簡潔的文字板書。

⑷依據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參加下，完成板書設(shè)計。

⑸依據(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培育了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

三、觀看動畫，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練

1．在大家的幫忙下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可快樂啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對其次自然段進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

⑴看動畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。

⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。

⑶教師范讀其次自然段，請學(xué)生留意聽，聽完請學(xué)生分角色表演讀。

⑷請大家產(chǎn)小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)展點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

⑸比照以下兩種說法：

a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)當(dāng)有禮貌。

⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。

4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。

5．同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在教師嘉獎大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。

四、感情升華，懂得愛護(hù)青蛙

1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道……（課件展現(xiàn)相關(guān)資料）

3．青蛙是“莊稼的愛護(hù)神”可是……（課件展現(xiàn)捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？

5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的愛護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！

完畢語，使課堂無限延長。

同學(xué)們，今日這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛惜青蛙的美妙心靈，走出課堂，去勸說身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去愛護(hù)青蛙吧！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，熟悉部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。

3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。

教學(xué)重點和難點

1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，熟悉部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。

教學(xué)媒體生字卡片媒體課件

課前學(xué)生預(yù)備

1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。

2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點

教學(xué)流程

一.猜謎語，揭課題

1.猜謎語

“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?

2.板書：小蝌蚪

完成板書：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)

二.感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊依據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生溝通，師板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。

2.自學(xué)生字

(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇溝通自己的識字好方法。

披、擺：為什么都用提手旁。

追：書空。

睛：可用換部首的方法來識記。

3.嬉戲穩(wěn)固生字詞語。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)叫號嬉戲認(rèn)讀詞語。

三.再讀課文，指導(dǎo)讀句

1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?

溝通板書：鯉魚烏龜媽媽

2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)溝通并出示其次小節(jié)。

A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪觀察了會怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急迫的語氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

B、鯉魚媽媽告知小蝌蚪什么?

板書：四條腿寬嘴巴

指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。

(2)溝通并出示第三小節(jié)。

A、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽?

B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“趕忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即快樂又焦急的語氣。

(3)最終小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最終一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽快樂的語氣。

3.再讀課文，指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示生長過程圖)。

4.分角色朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦最終兩節(jié)。

四.復(fù)習(xí)生字，積存詞語

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.給詞語找朋友。

4.指導(dǎo)書寫。

連、忙、睛、追

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培育學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備

1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的學(xué)問。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，教師以講解的形式讀課文。

學(xué)生自讀課文

1.用自己喜愛的符號畫出不熟悉的字，向同學(xué)或教師請教。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互教讀，說說怎樣記字形。

檢查學(xué)習(xí)生字的狀況

1.課件展現(xiàn)生字。指名讀，正音。

2.小教師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習(xí)。

檢查學(xué)生初讀課文的狀況

分段讀課文，自己喜愛讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫忙理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。

學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的愉快的心情。（可以加上動作）

2.讀第2自然段，看圖比擬。

思索：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比擬，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

b.指名學(xué)生答復(fù)。教師板書：長出兩條后腿。

課件展現(xiàn)理解“迎上去”，或用做動作的方式幫忙理解。

c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

d.從鯉魚阿姨的答復(fù)中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

a.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況，多媒體或做動作幫忙理解“追上去”。

b.溝通：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

c.分角色讀。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計8

【教材簡析】

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫忙媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會生字。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)信任他們的識字力量。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟識，有肯定的生活閱歷，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特殊是分角色朗讀更能受他們的歡送。

【教學(xué)設(shè)計思路】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采納學(xué)生喜愛的方式朗讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

【教學(xué)重難點】

感知青蛙的變化。

【教學(xué)方法】

朗讀法、表演法、自主識字法。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

教師這兒有一條謎語，想猜嗎?

河邊有個唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠外套，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰見過蝌蚪?情愿給大家講講它長得什么樣嗎?

(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)

(興趣和已有的生活閱歷是最好的教師。所學(xué)學(xué)問越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)

二、自主識字，感知課文

1、這是一篇不注音課文，遇到不熟悉的字你想怎么辦?

(學(xué)生各自溝通自己的方法。鼓舞他們用自己喜愛的方法熟悉生字。有的可以猜想讀，有的可以問同學(xué)、教師，有的可以做記號，等教師讀時仔細(xì)聽。)

2、學(xué)生試讀，教師巡察指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀狀況。

5、出示詞語卡片，檢查識字狀況。

⑴你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

⑵誰情愿當(dāng)小教師你熟悉的字詞教給同學(xué)們?

6、識記生字。

學(xué)生說用自己喜愛的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰情愿把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字。(略)

(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，自主探究、熟悉生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)

三、感悟，體會小蝌蚪的變化

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報。(學(xué)生喜愛哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接挨次來。)

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。學(xué)生的表演欲望很劇烈，給他們制造表演的時機(jī)，他們會很快進(jìn)入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采納此種方法進(jìn)展朗讀。

其次、三、五、自然段，構(gòu)造相像，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)懷、愛惜、組織學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲

〖教學(xué)反思

上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

本課的朗讀教學(xué)，我采納動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和得意的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。

2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。

自己喜愛的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。同時采納與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，會寫6個字。]

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們熟悉青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，提醒這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

4、小結(jié)：

請同學(xué)們認(rèn)真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都消失了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最終變成什么了？

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、訂正讀音（群、捕、迎、裳等）

３、答復(fù)思索問題，師生初步分角色朗讀課文。

四、講讀第一自然段。

１、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢？

２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

其次課時

一、圖文對比，講讀其次段。

1、看其次幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，敘述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

5、依據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生答復(fù)，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“趕忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思索：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2)小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽畢竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？

7、第四段主要講了什么？先讀再說。

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對等青蛙呢？（生：我們要愛護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三、穩(wěn)固練習(xí)。

有感情地分角色朗讀全文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按挨次說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

附：板書：

34小蝌蚪找媽媽

鯉魚迎上去

烏龜追上去

青蛙游過去

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計10

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生熟悉本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀力量。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量，增加學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

[重點難點]

1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識字、讀書。

2．教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化。

[課時安排]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

學(xué)生猜謎，開展?fàn)幷摗?/p>

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：小蝌蚪找媽媽。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動畫課件。

2．組織學(xué)生自己讀課文。

（1）巡察自讀狀況，發(fā)覺學(xué)生讀課文中的困難，準(zhǔn)時解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，到達(dá)初讀的目的。

（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．課件出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜愛的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難字，教師在巡察時記錄各組同學(xué)普遍識記有困難的字。

3．課件再次消失本課要熟悉的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．穩(wěn)固識字，找朋友。

四、爭論溝通，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2．爭論溝通：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？

五、學(xué)寫生字，培育習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學(xué)生溝通筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描寫、臨寫。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀全文。

其次課時

一、圖文對比，讀講其次自然段

1．出示課文其次幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2．連續(xù)觀看：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再答復(fù)。

理解這一自然段著重領(lǐng)悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．用學(xué)習(xí)其次自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說圖意然后圖文對比，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最終小組爭論，溝通意見。

2．體會：“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向一樣，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系其次自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申拓展：我們平?？词挛镆?，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段

1．小組爭論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比擬“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種快樂的心情。說明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思索小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回憶鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩自然段主要講什么？

5．學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．進(jìn)展思想教育，引申拓展，通過學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么？（進(jìn)展愛護(hù)青蛙的教育）

五、練習(xí)，穩(wěn)固

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，后來尾巴不見了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

五、布置作業(yè)

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本事。他們每天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？

六、板書設(shè)計

34小蝌蚪找媽媽

長出后腿

↓

長出前腿

↓

尾巴變短→不見

四條腿、寬嘴巴

頭頂上有兩只大眼睛

綠衣裳、潔白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為根本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀力量。

4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培育學(xué)生的觀看力量；

增加對科學(xué)童話的興趣

教學(xué)要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸福歡樂。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？

學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜愛的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來答復(fù)，然后讓大家一起來齊讀。

同學(xué)們說一群愉快的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（其次自然段的動畫）

看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？

生答復(fù)后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣答復(fù)的呢？找一名學(xué)生答復(fù)，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓舞。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也特別和善，我們讀的時候肯定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學(xué)生回憶一下剛剛教師是怎樣提出問題的，請學(xué)生答復(fù)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，教師是怎樣提出問題的，你也能像教師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）

學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來答復(fù)。教師適當(dāng)?shù)狞c播不精確的地方。

同學(xué)們說得真好，也幫忙小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)受了許多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪特別有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪肯定有許多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，教師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來答復(fù)

同學(xué)們說得太好了，教師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把教師手中的這些圖片給擺出來，要根據(jù)小蝌蚪長成青蛙的過程來帖??？（找一名同學(xué)板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最精彩。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，其次組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，教師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？

三.演一演

現(xiàn)在同學(xué)們小組爭論一下(5分鐘時間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最終找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學(xué)們演得特別仔細(xì)，也特殊生動，教師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是悅耳，教師真的觀察了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來學(xué)習(xí)最終一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會答復(fù)出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)當(dāng)怎樣做呢？

學(xué)生會說：愛惜它，愛護(hù)它，從我做起，并且告知其它人也要愛惜青蛙們，做一名愛惜青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)展愛惜益蟲的教育）

四.設(shè)懸念，課外延長

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，教師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探究”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告知教師和同伴們。

五.小實踐

等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀看一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）熟悉“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探究多種識記方法。

（2）認(rèn)真看圖，敘述圖意，培育觀看、思維和表達(dá)力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：增加對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前預(yù)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、猜謎揭題

小朋友們，喜愛猜謎語嗎？教師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，教師信任仔細(xì)聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，留意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛剛我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的也許意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

2、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

四、初讀課文，熟悉生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們仔細(xì)地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、溝通自學(xué)狀況

（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？假如他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提示同學(xué)們留意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌溝通識字方法，熟悉生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起爭論溝通你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最仔細(xì)。

（5）同學(xué)們溝通識字方法特殊積極，你們都記好這些生字了嗎？林教師出個字謎來考考你們，有信念嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

（6）學(xué)生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信念讀好嗎？教師信任你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。

3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

6、學(xué)生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導(dǎo)書寫：有、在

1、剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信念能寫好它們嗎？

“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的`豎要超出撇一點點。

2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回憶正確的寫字姿態(tài)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇好玩的科學(xué)童話，除了告知我們小蝌蚪成長變化的學(xué)問以外，其實課文的描寫也非常好玩生動，下節(jié)課我們再連續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇好玩的課文。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13

一、學(xué)問教學(xué)點：

1、學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、開展活動，讓學(xué)生表演來理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培育學(xué)生的觀看、思維力量和想象、表達(dá)力量。

3、把握小蝌蚪變成青蛙過程中的變化狀況。正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，我們要愛護(hù)青蛙。

二、重點，難點

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4、了解迎上去追上去游過去的不同用法。

三、教具預(yù)備

課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條。

四、課時安排：2課時。

第一課時

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，熟悉小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事？

2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什？看第一幅圖著重觀看小蝌蚪是什么樣的？看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀看其次幅圖的方法自己觀看三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)展想象，教師予以指導(dǎo)點撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

（四）學(xué)習(xí)生字詞

1、借助拼音熟悉生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫誕生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況，出示生字，請學(xué)生來讀并說說自己是怎樣記住這些字的。

3、留意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右構(gòu)造，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍構(gòu)造，與柳字相比擬，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

裳：共14畫，下邊是衣。

鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

碧：第四筆是提。

塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun，不要錯讀成q0n。捕：聲母是b，不能讀成p。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

（五）布置作業(yè)：

1、完成字詞的抄寫。

2、朗讀課文。

3、在實踐中觀看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的

其次課時

一、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，在下面畫上橫線，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的根底上留意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平常生活實際還可以說人群，建筑群。

對甩著、愉快、游來游去幾個詞的理解要對比畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀看實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是搖擺的意思，例如牛甩著尾巴。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很快樂。自由拘束地在水中游著。

2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出好玩、快樂的語氣。

3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

二、圖文對比，讀講其次段。

1、出示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2、連續(xù)觀看：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再答復(fù)。

領(lǐng)悟長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、分角色朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

小結(jié)其次段的學(xué)習(xí)方法：1、先看圖，想想他們都會說些什么，小蝌蚪有什么變化。2、再讀課文，找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。3、領(lǐng)悟重點詞語。

三、講讀理解第三段。

1、用學(xué)習(xí)其次段的方法試著自學(xué)第三，四，五段。小組內(nèi)爭論，然后匯報。師引導(dǎo)。

2、體會：追上去說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向一樣，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系其次段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴(kuò)展：我們平常看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5、品析重點詞語：比擬游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種快樂的心情。說明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。

6、引導(dǎo)學(xué)生思索小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回憶鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

7、學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

8、進(jìn)展思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)展愛護(hù)青蛙的教育）

9、有感情地朗讀全文。

開展活動：

1、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。培育學(xué)生的觀看、思維力量和想象、表達(dá)力量。

2、拿出己打亂挨次的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？讓學(xué)生排出正確的挨次。

四、練習(xí)，穩(wěn)固：投影出示練習(xí)題：

1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

五、板書設(shè)計：貼圖貼字條

小蝌蚪青蛙

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短不見綠衣裳、潔白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14

教材簡析：這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動好玩，以對話為主，深受低年級學(xué)生的寵愛，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)學(xué)問，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探究的道理。

設(shè)計理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜愛的段落。

教學(xué)重點：

1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學(xué)難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點。

教具預(yù)備：小蝌蚪各個時期形態(tài)圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

教學(xué)時間：三課時，本課為其次課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，跟著活潑得意的小蝌蚪走進(jìn)了一個童話的世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫順慈祥的鯉魚媽媽，這里有熱心和善的烏龜大叔，最終小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衛(wèi)士。同學(xué)們，你們喜愛他們嗎？

1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什么？

2、帶著問題自由讀文。

3、拆換伙伴，穩(wěn)固讀詞。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉很多生字，接下來我要考考大家，有信念嗎？

b、遇到不熟悉的字怎么辦呢？（生答）

c、自己試著讀（課后“讀一讀”）

d、開火車讀

e、對游來游去進(jìn)展擴(kuò)詞。如：跑來跑去……

f、用“你追我趕”說句話。

4、課文分了幾個自然段，用手勢告知教師。

二、走進(jìn)正文，各有側(cè)重

（一）、啟（第一