《花木蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花木蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能借助拼音認(rèn)讀“巾、幗、英、幼、扮、替、跨、善、戰(zhàn)”9個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“勇敢善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部；在教師指導(dǎo)下，正確描寫“巾、扮、跨”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、知道花木蘭女扮男裝替父參軍的故事，學(xué)習(xí)她孝敬長輩，英勇堅(jiān)韌的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、熟悉課文中的生字，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。

2、正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們的課堂來了一位客人?？辞逅钦l？（出示花木蘭插圖。）

2、她是一個(gè)怎么樣的人？認(rèn)真聽。（播放課文動畫）

對啊，她就是我國古代的一位巾幗英雄。出示句子。讀一讀。

學(xué)習(xí)生字：巾幗英

（1）這里的3個(gè)字寶寶在向我們打招呼呢！

（2）請小教師帶讀拼音。留意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名讀一讀詞語。

（3）理解“巾幗”的意思。巾和幗就是古代婦女戴的頭巾和飾物?！敖韼接⑿邸敝傅木褪恰芭⑿郏泻澜堋?/p>

3、動畫中的故事就在我們的書上，今日，我們就來學(xué)習(xí)45課，齊讀課題

二、整體感知

1、為什么說她是一位巾幗英雄？

翻開書，自己輕聲讀讀課文，留意不加字，不漏字。

2、學(xué)生溝通。師出示詞語。

赫赫戰(zhàn)功、勇敢善戰(zhàn)

3、學(xué)習(xí)生字

A、這兩個(gè)字的讀音上有什么特點(diǎn)？（開火車讀）

你有什么好方法記住它們？

戰(zhàn)：學(xué)習(xí)部首：戈字旁（出示兵器圖）

你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戲、劃、我、成、戴）

善：分析字形，跟著教師一起寫一寫。

B、理解意思

三、學(xué)習(xí)課文

師：小朋友，你知道嗎,在我國古代,（出示古代仕女圖）婦女是不能輕易出門的,更別說出門打仗了?？墒?，花木蘭怎么會來到戰(zhàn)場上，并立下赫赫戰(zhàn)功的呢？

1、我們來看課文的2、3節(jié)。

（1）誰來讀讀這兩小節(jié)？

（2）當(dāng)花木蘭看到征兵文書上有父親的名字時(shí)，她的心里非常焦急，由于——還由于——（指名答復(fù)，師劃線）

學(xué)習(xí)生字：幼理解“年幼”---年齡小

（3）誰再來讀讀劃線的句子。教師聽出了花木蘭特別孝順父親，愛惜弟弟。

（4）誰情愿來協(xié)作教師讀讀這幾句話。男女生協(xié)作讀。

（5）于是，她毅然打算（女扮男裝,替父參軍）

學(xué)習(xí)生字：扮替小組競賽查字典

溝通頁碼，讀一讀他們的拼音。

（6）讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，留意讀出花木蘭對父親的孝,對弟弟的愛。

2、與親人的離別讓人難過難受,可是為了國家的安危，——（花木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，）不辭辛苦,千里迢迢,最終——（來到了前線。）

（1）你能填一填嗎？（披、跨、渡、過）這四個(gè)詞有什么特點(diǎn)。

看，這是黃河，這是燕山。留給你什么印象？（氣概磅礴，險(xiǎn)峻。）

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（2）能不能讀出花木蘭的英勇無畏？指名朗讀。

（3）同桌合作。一人讀句，一人做動作。

（4）背出了嗎？我們一齊來。

3、經(jīng)過了多年的`征戰(zhàn)，木蘭最終凱旋而歸。

（1）請第一小組來讀。

指導(dǎo)朗讀。

看圖，想一想，將士們看到花木蘭穿上了女裝，會怎么想？找找文中哪個(gè)詞寫出了？對，“這才”,“原來”這些詞語就是指將士們特別的意外。

（2）現(xiàn)在你會讀了嗎？指名讀。分小組讀。

（3）學(xué)到這，小朋友，你想對花木蘭說什么呢？

練習(xí)：我想對您說：“（、）”

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、花木蘭真是巾幗不讓須眉，讓我們懷著對她的鄙視，一起再讀讀課文。

2、勇敢善戰(zhàn)的花將軍今日也來到了我們這里，她出了題目想考考大家呢！

（1）你能踩著礁石過河嗎？

（2）你能認(rèn)真觀看，描一描，寫一寫嗎？

“巾”是什么構(gòu)造的字？那一筆能幫忙我們寫好它？

“扮、跨”是什么構(gòu)造的字？在寫這樣構(gòu)造的字