《山地的形成》說課稿

《山地的形成》說課稿

《山地的形成》說課稿1

各位評委教師，

上午好！

今日我說課的題目是“地球的運動”，下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程五個方面來解析我的課堂教學設計。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容的設計思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和進展都與內(nèi)力作用有關系，所以，在敘述了塑造地表形態(tài)的力氣之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有親密的關系，為了讓學生熟悉地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在敘述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松皆缹θ祟惿?、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山岳對交通運輸線路構造、線路分布格局、線路延長方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進展剖析，目的是讓學生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構造地貌的學習中。

二、說教學目標確實定

依據(jù)教學大綱的要求和學生已有的學問根底和認知力量，確定以下教學目標：

學問目標：

1、結合詳細圖像，了解褶皺山的形成及根本形態(tài)特征。

2、能在示意圖上識別和推斷背斜和向斜。

3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的緣由。

4、能夠結合實例，理解斷塊山的形成及根本特征。

5、知道火山的形成、構造和規(guī)模。

過程與方法目標：

1、結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。

2、通過案例，嘗試聯(lián)系實際，培育動手演示、判讀圖像、比擬、分析、歸納的力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標：

通過探究活動，激發(fā)學習地理問題的興趣，從而培育科學的學習態(tài)度。

三、說教材重、難點確實定

教學重點：

理解褶皺山和斷塊山的形成及根本形態(tài)特征。

教學難點：“背斜成谷，向斜成山”的成因。

四、說教學方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇相宜的教學方法和教學手段。

五、說教學過程

[課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。

地球上宏偉高大的珠穆朗瑪峰，險要陡峻的華山，日本的象征——富士山，它們是怎樣形成的呢？

[板書]：一、山岳的形成——褶皺山、斷塊山、火山。

1、褶皺及褶皺山

[課件演示]：褶皺及褶皺山，讓學生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。

教師以課本演示巖層受力的方向，形成的根本形態(tài)（要求學生跟著來做）——背斜和向斜。

[課件演示]背斜和向斜的形成。

引導學生從地表形態(tài)和巖層新老關系兩方向比擬背斜和向斜，其中巖層的新老關系是最重要的推斷依據(jù)。

連續(xù)演示巖層的受力狀況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅硬不易被侵蝕反而形成山嶺。

[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。

[學生活動]：課本P80“活動”穩(wěn)固學問并聯(lián)系實際（如修隧道和地鐵）讓學生了解背斜和向斜的實際意義

[板書]：2、斷層和斷塊山

[課件演示]斷層和斷塊山的形成。

教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向敘述斷層。

[投影]“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。

[板書]：3、火山

[課件播放]“火山”的影片，讓學生感受火山噴發(fā)時的壯麗景象。

學生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的構造、火山的規(guī)模等。

[投影]富士山和長白山主峰圖片，加深學生對火山的熟悉。

[問題探究]：我們常常聽到有關火山噴發(fā)給人們帶來災難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？

《山地的形成》說課稿2

各位評委教師，下午好!

現(xiàn)在開頭我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。

依據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章其次節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力氣》，將山地作為一個典型的案例，通過對這個案例的分析，讓學生熟悉內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關系親密，然后對褶皺山、斷塊山的成因、根本形態(tài)特征和規(guī)模進展分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于肯定的地質構造上的，所以教材在敘述這兩種山地的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最根本的地質構造開頭講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫忙學生更好地把握這局部內(nèi)容。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的根底，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

學問儲藏上，高一學生在初中已經(jīng)對中外名山有肯定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的學問鋪墊，對山地的形成有肯定的感性熟悉。本節(jié)內(nèi)容是詳細案例的運用與拓展，更強調(diào)原理和本質的學習。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積存的結果，在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合閱歷，綻開想象，化抽象為詳細，才能正確推斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實生活中，因此學習本節(jié)有肯定的難度。力量上，學生已具備了肯定的自主學習力量，但合作、探究力量還較欠缺，需要加強指導;通過學案導學，幫忙學生自主學習，同時延長課堂教學，起到點撥作用。

三、說教學目標

【過渡句】依據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

【學問與技能】

1.能說出褶皺的概念、根本形態(tài)。

2.會運用背斜和向斜的推斷方法。

【過程與方法】

通過合作探究活動，熬煉觀看力量、歸納力量和語言表達力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。

四、說教學重難點

【過渡句】依據(jù)學生現(xiàn)有的學問儲藏和學問點本身的難易程度，學生很難建構學問點之間的”聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

1.褶皺的根本形態(tài);

2.背斜、向斜的推斷方法。

【難點】

背斜、向斜的推斷方法。

五、說教法方法

為了突出教學重點，突破教學難點，順當達成教學目標，我主要采納以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入，我會通過多媒體展現(xiàn)褶皺山的自然風光圖，引發(fā)學生學習興趣，引導學生思索其形成緣由，進而導入新課。

【設計意圖】運用圖片導入法可以從學生的生活動身，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.根本概念

我會引導學生閱讀教材P73其次段，思索問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的根本形態(tài)有哪些?學生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最終我會與學生共同歸納總結：褶皺的根本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲的根本形態(tài)是背斜、向斜。

2.背斜、向斜的推斷方法

第一步:我會多媒體展現(xiàn)背斜、向斜的示意圖，把重點分解為幾個小問題并引導學生觀看圖片結合教材內(nèi)容思索問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?我會引導學生從上到下、從中間向兩翼思索。并依據(jù)學生的答復進展總結：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。

其次步：多媒體播放動畫演示背斜和向斜形成地貌的動畫過程。學生依據(jù)動畫演示加深對背斜向斜形成過程的理解。并順勢引出推斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關系進展推斷。教師板書講講解出背斜向斜的推斷方法。

第三步：我會在黑板上講解動畫演示，先在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比擬得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

3.構造地貌和地形倒置。

首先我會提問學生背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?引導學生畫出背斜和向斜的受力方向。依據(jù)實際閱歷回答下列問題。我會依據(jù)學生的答復進展總結：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比擬疏松，若暴露在地表很簡單受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比擬堅硬不簡單被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要留意到它的特別性。最終結合所學學問，列表比擬背斜和向斜的相關學問。并講解褶皺山的相關學問。

【設計意圖】動畫演示和板書講解，可以使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

我會組織學生完成教材P74活動題，學生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時間爭論，爭論期間我會適時點撥，最終請小組代表共享爭論結果。

【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對學問的把握狀況，提高學生分析解決問題的力量。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：我會讓學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。

作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應用。

【設計意圖】有助于穩(wěn)固本節(jié)課所學習的學問，這樣設計有利于學生能完成學問建構的補充，以及有助于穩(wěn)固本節(jié)課所學習的學問，提高收集和處理信息的力量。

《山地的形成》說課稿3

1、教學目標

學問與技能

1.了解褶皺的概念和根本形態(tài)，把握正確推斷背斜和向斜的方法，了解討論背斜和向斜的實踐意義。

2.了解斷層的概念，把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

過程與方法

1.通過演示褶皺和斷層，加強動手力量。

2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，培育讀圖、分析問題和解決問題的力量。

3.通過對地質構造的意義的學習，運用所學學問解決實際問題。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過分析各種山地的成因，把握分析、探究地理事物的科學方法。

2.能應用所學學問解釋地形的成因，并指導實踐應用。

2、學情分析

學問儲藏上，高一學生在初中已經(jīng)對中外名山有肯定的了解，同時也有“大陸漂移學說”的學問鋪墊，對山地的形成有肯定的感性熟悉。本節(jié)內(nèi)容是詳細案例的運用與拓展，更強調(diào)原理和本質的學習。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時間積存的結果，在日常生活中短時間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學生結合閱歷，綻開想象，化抽象為詳細，才能正確推斷背斜構造和向斜構造，進而運用到現(xiàn)實生活中，因此學習本節(jié)有肯定的難度。力量上，學生已具備了肯定的自主學習力量，但合作、探究力量還較欠缺，需要加強指導；通過學案導學，幫忙學生自主學習，同時延長課堂教學，起到點撥作用。

3、重點難點

教學重點

（一）理解褶皺山的概念，把握正確推斷背斜和向斜的方法；

（二）把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

教學難點

正確推斷背斜和向斜；褶皺和斷層形成的地貌。

4、教學方法

讀圖分析法——背斜成谷，向斜成山；各種景觀圖；

演示法——書本演示：褶皺的形成過程；筷子演示：張力作用；動畫演示；

講授法——褶皺、斷層的概念，板塊構造學說；

小組合作學習法——分組爭論背斜和向斜的應用；

5、教具學具

多媒體課件Flash動畫書本筷子

6、教學過程

6.1第一學時

教學目標

（一）學問與技能

1.了解褶皺的概念和根本形態(tài)，把握正確推斷背斜和向斜的方法，了解討論背斜和向斜的實踐意義。

2.了解斷層的概念，把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

（二）過程與方法

1.通過演示褶皺和斷層，加強動手力量。

2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，培育讀圖、分析問題和解決問題的力量。

3.通過對地質構造的意義的學習，運用所學學問解決實際問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1.通過分析各種山地的成因，把握分析、探究地理事物的科學方法。

2.能應用所學學問解釋地形的形成緣由，并指導實踐應用。

教學重點

（一）理解褶皺山的概念，把握正確推斷背斜和向斜的方法；

（二）把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

學時難點

正確推斷背斜和向斜；褶皺和斷層形成的地貌。

教學活動

活動1【導入】課題導入

【指導學生課前讀書】

展現(xiàn)圖片：喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山、華山等。提問：這些山脈的形成緣由是什么？形成緣由一樣嗎？

活動2【講授】教學過程

【提問】什么是褶皺？

【演示】擠壓書本演示褶皺的形成并強調(diào)巖層的受力方向。

【講解】投影Flash講解褶皺的概念。

【強調(diào)】褶皺跟褶曲的區(qū)分。

【講解】褶曲的兩種根本形態(tài)：背斜和向斜。

【播放圖片】一般狀況下：背斜成山，向斜成谷。

【播放圖片】地形倒置現(xiàn)象——背斜成谷，向斜成山。

【提問】為什么會消失“背斜成谷，向斜成山”的現(xiàn)象呢？

【演示】用一次性筷子演示背斜巖層頂部的張力作用。

【講解】背斜頂部受到張力，巖層破裂，常被侵蝕成山谷。向斜槽部受到擠壓，巖層堅硬，不易被侵蝕，反而發(fā)育成山嶺。這就是地形倒置現(xiàn)象。

【播放動畫】背斜成谷，向斜成山（進一步強調(diào)緣由）

【提問】地形會發(fā)生倒置，該怎樣精確推斷背斜與向斜？

【演示】用書本演示背斜與向斜巖層的新老關系。

【講解】最精確的方法就是利用巖層的新老關系來推斷。指導：穿過褶曲的中心，畫一條水平直線。背斜巖層中間老，兩翼新，向斜巖層中間新，兩翼老。

【活動】指導學生完成課本活動題

【講解】油