《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計（3篇）

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計（通用3篇）

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)理念

兒童閱讀，特殊是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。賜予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！毒奕说幕▓@》是依據(jù)英國聞名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過自主的閱讀實踐，體會童話的表達特點，感受童話的奇妙魅力，領(lǐng)悟童話蘊含的情與理。最終在拓展創(chuàng)編練筆活動中，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，進一步落實語言文字運用。因文定教，以學(xué)定教，長文短教，是本課教學(xué)探究的根本方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，體會童話的表達特點，感受童話的魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊含的道理，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享。

三、教學(xué)年級

五年級

四、教學(xué)活動

（一）激趣導(dǎo)入，簡要了解。

1.借助談話和圖片，簡介介紹王爾德及其童話。

2.提醒課題。

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。

1.逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo)。

2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“奇妙”，感受童話魅力。

1.默讀課文，畫出表達童話“奇妙”顏色的內(nèi)容。

（1）春天降臨，村子里鳥語花香，花園里照舊是寒冬；

（2）剛迎來春天，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很奇妙。

2.閱讀比擬，體會花園變化之奇妙。

整合全文對花園的描寫，體會漂亮與荒蕪、歡快與孤獨的鮮亮比照。滲透寫景詞語的積存。

3.讀說結(jié)合，體會小男孩行為之奇妙。

（1）讀懂小男孩的“注視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識字學(xué)詞，然后換位思索和表達：小男孩會說話的眼睛會說什么；

（2）想象說話：小男孩奇妙的手，還能帶來哪些奇妙的變化？

在引導(dǎo)說話中適度表達本課新詞的遷移運用。

（四）想象練筆，落實言意兼得。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。

2.想象練筆：圍墻撤除以后……

可以寫花園風(fēng)光的變化，可以寫花園人物的活動。

（五）作業(yè)超市（任選一項）。

1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

2.回家把這個故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。

3.與同學(xué)合作排演課本劇。

五、教學(xué)附件

巨人的花園

從前，一個小村子里有座美麗的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。

花園的仆人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園四周砌起圍墻，而且豎起一塊“制止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)咆哮，隆冬降臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天最終來了，村子里又開出漂亮的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

一天早晨，巨人被吵鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人感動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡樂使花園增加了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃跑。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)覺桃樹底下站著個小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的.眼睛注視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出很多漂亮的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了暖和和開心。于是，他立即撤除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字，會寫12個生字。

2、融入童話，能對童話綻開合理的想象;感受童話的奇妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.、懂得歡樂要和大家共享的道理。

教學(xué)重難點

綻開想象，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點

感受這篇童話在表達上的前后比照的特點。

教學(xué)過程

一、介紹童話的分類，引入課題

1、你喜愛讀童話嗎?誰來說說你都讀過什么童話?(學(xué)生答復(fù)，溝通)

2、依據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰說說依據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生答復(fù))

3、我們今日就來學(xué)習(xí)英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，留意筆順要正確。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、看到這個題目，你想知道些什么?(學(xué)情估量：學(xué)生會提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會花園的美麗。

學(xué)生溝通：花園美麗的(出示課件展現(xiàn)花園的美麗)

3、這么美麗的花園，你想不想進去玩?(學(xué)情估量：學(xué)生會想去)

4、可是在去花園的路上會遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達花園進入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?

5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方需要多留意不寫錯，然后自由練寫，同位互查，教師巡察指導(dǎo);展現(xiàn)書寫標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)、和書寫不正確不標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評價、矯正，然后再次練寫。

三、融入童話，想象情景，共享感受，感情朗讀

1、我們最終順當(dāng)進入美麗的花園了，大家知道這座美麗花園的仆人是誰嗎?花園這么美麗，說明花園的仆人是個什么樣的人?(勤勞能干)

2、誰情愿做這個勤勞能干的巨人?請你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

3、我們在花園里可以干什么了?玩什么?(鼓舞學(xué)生綻開想象)大家玩得怎么樣?大家快樂的時候會發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得快樂的時候，巨人突然回來了，接下來會發(fā)生什么呢?誰來讀第三自然段?讀完后：巨人說了什么?他說這些話的時候，可能心里想什么?他說話的時候會是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛剛一樣，想象巨人說話時心里會想些什么，他說話的時候會是什么樣子的，和小組同學(xué)溝通溝通，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

6、全班溝通：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰讀出巨人其次次訓(xùn)斥孩子的話?說說他說話是會怎么想，會是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會說出什么話呢?他會怎么想，他的樣子會是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個沒有拔腿逃跑的小男孩，你會想什么?你認為小男孩為什么沒有拔腿逃跑?他用眼睛對巨人說了些什么?(結(jié)合上下文理解)

8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個動作也說明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱忱友好)

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂園，歡樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些嬉戲，還會和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

四、悟出道理，升華情感，體驗奇妙，了解童話

1、巨人在經(jīng)受了寒冬之后，在小男孩的眼神中最終悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱忱的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?信任同學(xué)們悟出的這些道理肯定對你們的成長有所幫忙。

2、同學(xué)們喜愛這篇童話嗎?你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認為?(學(xué)生說到這篇童話是美妙的時，補充原著的結(jié)尾。)

五、布置作業(yè)，拓展延長

中外童話是一座巨大的寶庫。搜集自己喜愛的中外童話，仔細讀一讀;再和同學(xué)相互推舉，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

板書設(shè)計：

巨人：勤勞能干、任性冷酷熱忱友好

的共享歡樂

花園：美麗嚴(yán)寒荒蕪樂園

教后反思：

我設(shè)計的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的表達挨次通過三組重點句子體會巨人的任性、冷酷，悟出“歡樂要與人共享”的道理，最終通過談“這是一篇什么樣的童話”體會童話的特點。本以為這中設(shè)計重點突出、思路順暢，課堂效果肯定不錯。但課堂教學(xué)完畢后，通過自我反思和與幾位聽課教師的溝通，我看到了自己課堂教學(xué)的三個大缺點：一是抓不準(zhǔn)切入點，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進展課堂設(shè)計，使得課堂教學(xué)不生動，沒有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的力量不強，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計3

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進童話的世界。童話，大家肯定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜愛哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進童話的世界，走進英國聞名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）介紹：王爾德，英國聞名作家（幻燈片出示）

二、再讀課文，初步感知：

1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，把握字詞。

2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

（2）巨人回來，制止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣?

3、重點句子賞析

4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友情、暖和、歡樂）。留下了（冬天、嚴(yán)寒、荒蕪、孤獨）。

5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱忱、暖和）的