《荷塘月色》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【語文人教必修2】

1/4《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《荷塘月色》寫于1927年2月。朱自清這時(shí)在清華大學(xué)國文系任教，他一面教書，一面致力于古典文學(xué)的研究，對(duì)大革命失敗后嚴(yán)酷白色恐怖的血污現(xiàn)實(shí)采取逃避的態(tài)度，但又不能閉目塞聽，因此思想上總存有許多矛盾的苦悶。本文描寫的月下荷塘，如詩如畫，情遠(yuǎn)韻幽，為內(nèi)心“頗不寧靜”的人創(chuàng)造一個(gè)自由人的境界，其中也反映出作者矛盾苦悶心境的一些影子。《荷塘月色》必修二第一單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)寫景狀物散文。本單元學(xué)習(xí)要求是：展開想象的翅膀，力求身臨其境，感受作者心靈的搏動(dòng)，體會(huì)作者所描繪的美景，由此進(jìn)入一種審美境界。還要求對(duì)文章精彩語句做些圈點(diǎn)批注；反復(fù)朗讀其中美妙的段落，熟讀成誦，逐步增強(qiáng)讀散文的鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)：1、理解景物特點(diǎn)，揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，體會(huì)散文的語言美。2、理清全文結(jié)構(gòu)，走進(jìn)作品的情感世界，理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力；啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過4—6段賞析，品味文章語言美，分析情景交融、比喻等手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟作者運(yùn)用語言的技巧。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法，體會(huì)作者的矛盾心理課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀課文，初步了解作者的游蹤，找出自己喜歡的語段，并簡單說明理由。2、準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)用具；本文教學(xué)時(shí)數(shù)為兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入。說到“荷花”，同學(xué)們會(huì)想到什么？能聯(lián)想到哪些詩詞名句？①“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”——清新可愛的荷花；②“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——嫵媚多姿的荷花；③“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——高潔脫俗的荷花……荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨(dú)自寧靜；夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽……暈染一池靈秀，撩起萬般情思?！裉煳覀円黄饋碣p析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。二、整體感知。1.啟發(fā)談話：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)“忽然想起日日走過的荷塘”？明確：心里頗不寧靜。全文圍繞“頗不寧靜”這一心情展開，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩。正因?yàn)椤靶睦锊粚庫o”，需要求得半刻的寧靜和清閑，擺脫心頭的煩惱，尋求精神上的安慰，所以才想起“日日走過的荷塘”。文章這樣開頭，不僅揭示了全文的感情基調(diào)，而且使文章后面心情變化有源有本，顯得脈絡(luò)清晰，容易為人理解。2.聽朗讀錄音，結(jié)合預(yù)習(xí)，梳理作者荷塘賞月的游蹤。（同位討論，然后指名發(fā)言，同學(xué)相互補(bǔ)充。）作者游蹤：（離）家→煤屑路（荷塘周圍）→（月下）荷塘→（荷塘）月色→荷塘四周→江南采蓮→（回）家3.作者從家里出來，心情發(fā)生了那些變化？請(qǐng)劃出能表現(xiàn)情感變化的相關(guān)語句，看看作者的感情經(jīng)歷了一條怎樣的變化軌跡。相關(guān)語句：“這幾天心里頗不寧靜”——“我也像超出了平常的自己”“便覺是個(gè)自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”——“忽然想起來采蓮的事情來了”——“這令我到底惦著江南了”。情感變化：不寧靜——尋寧靜——得寧靜——失寧靜三、初步賞析。引導(dǎo)根據(jù)行蹤線索和情感線索復(fù)述課文。老師提出問題，組織學(xué)生討論，進(jìn)而初步賞析課文，并朗誦相關(guān)語句。1.課文那些段落具體描寫荷塘？（第四、五、六段。）在此前后寫了什么？快速瀏覽相關(guān)段落，劃出所提及或描寫的事物。2.第三自然段表達(dá)了什么心情？“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里里”中的“另一世界”是怎樣的世界？如何理解“我且受用這無邊的荷香月色好了”這一句的作用？明確：①這段月下內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實(shí)的逍遙之樂和獲得短暫的人生的自由和寧靜之后的淡淡愉悅。②“另一個(gè)世界”是一個(gè)寧靜超然，沒有紛爭沒有壓制的自由世界。③這一段內(nèi)心獨(dú)白揭示了作者喜愛荷塘月色的真正原因?！拔仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了”這一句，一方面表現(xiàn)了作者獲得暫時(shí)寧靜的淡淡的喜悅之情，另一方面又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)入對(duì)景物的描寫，承上啟下。3.作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了”？明確：離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時(shí)他想起了“江南采蓮”，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實(shí)中無法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對(duì)那種自由生活的向往和愿望無法滿足的遺憾。4.此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？明確：觸景生情，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。5.當(dāng)作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜”最終得到解脫了嗎？明確：回到家中“什么聲息都沒有”，與開頭的環(huán)境相比，此時(shí)更加寂靜。作者的憂愁不僅沒有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。四、布置作業(yè)。本文有“白話美術(shù)文”的美譽(yù)，你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段寫的最美？選擇其中一段品析，領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。附：板書設(shè)計(jì)荷塘月色朱自清作者游蹤：（離）家——煤屑路（荷塘周圍）——（月下）荷塘——（荷塘）月色——荷塘四周——江南采蓮—（回）家情感變化：不靜——求靜——得靜——出靜第二課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。老師用點(diǎn)評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解。2.學(xué)生交流自己對(duì)相關(guān)精彩語段的賞析。進(jìn)而導(dǎo)入新課：品讀課文第四、五段。二、品讀第四段。斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩骸е鴿M腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊，他眼中的荷塘夜景又是怎樣一番景象呢？1.第四自然段具體描寫了月下荷塘的哪些景物？（荷葉、荷花、荷香、荷韻、流水）2.朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘，為了精煉，我把這段文字精簡到69個(gè)字：看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒開。風(fēng)吹過，葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng)，有時(shí)還傳來些荷香。葉子下面是流水，但看不見。這兩段文字相比較，哪個(gè)表達(dá)效果好？探究討論：前后位4個(gè)同學(xué)為一組，選擇一個(gè)方面對(duì)比分析，然后推舉一個(gè)代表發(fā)言。（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用舒緩的語調(diào)朗讀）（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花，“明珠”（溫潤透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過，動(dòng)態(tài)美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時(shí)免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。（指導(dǎo)學(xué)生讀出荷花的迷人）（3）通感“微風(fēng)過處……仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的”。通感，指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺的印象”，即指感覺的溝通、感覺的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺”。其實(shí)這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點(diǎn)，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺。歌聲來自遠(yuǎn)處的高樓，它會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時(shí)有時(shí)無、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？（啟發(fā)：能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！彼娕c想象結(jié)合：塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。小結(jié)：①月下荷塘的總體特點(diǎn)是素淡、寧靜，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。②集中運(yùn)用了擬人、比喻（博喻）等修辭手法，多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時(shí)的作者還依然頗不寧靜么？請(qǐng)同學(xué)們面帶微笑，飽含感情地齊讀這一段。三、品讀第五段。月下荷塘的美像一幅工筆畫。但畫家說，光線是繪畫的生命。朱自清先生能暫得寧靜，首先應(yīng)該感謝的是荷塘上的月色，我們來品讀課文第五段。1.請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀第五自然段。其他同學(xué)思考：作者是從哪幾個(gè)方面來寫荷塘上的月色的？明確：先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。2.（朦朧淡雅）月光是無形的，作者怎么描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來談?wù)勀愕睦碛伞Ｗ⒁馐褂觅N切的動(dòng)詞：瀉、浮、洗、畫。明確：①一個(gè)“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌，流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無塵。②一個(gè)“浮”字，賦予月光以動(dòng)感，寫出了荷花荷葉在月光下寧靜、柔和的美感。荷塘之上，薄霧輕揚(yáng)而上，又漂浮不定。無色勝似有色，無形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。③一個(gè)“洗”字寫出霧的輕柔，表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種飄渺的姿容。用牛乳，潔白無瑕，細(xì)膩如絲，比之水洗，更多些許柔和溫潤。④一個(gè)“畫”字，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。大自然為畫師，以月光代清水，以樹影當(dāng)濃墨，把荷塘當(dāng)畫紙，輕點(diǎn)暈染，明暗有致。如此畫面，這般美景，功勞非“畫”字莫屬啊。哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀這一段呢？3.月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”和“小睡”分別比喻什么？作者為什么說“這恰是到了好處”？明確：原因是天上有一層淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境，所以說“這恰是到了好處”。四、進(jìn)入作者情感世界。朱自清先生很厲害。月色本無形，他卻能以荷塘為依托，化無形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶，月色無處不在。但荷塘月色如此迷人，朱自清還不能完全擺脫了心靈的苦悶，為什么感嘆“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”？補(bǔ)充背景：朱自清是一位愛國知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！笔茈A級(jí)的局限，朱自清沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗商猎律氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步，深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。明確：荷塘月色的自然美景給作者帶來心靈的寧靜，但這是暫時(shí)的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，對(duì)前途的迷茫，使作者心頭的哀愁和苦悶驅(qū)之不散，揮之不走。五、賞析朱自清散文風(fēng)格。1.作者簡介：朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨；作為詩人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過典雅清麗的語言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者，能夠沉浸于美中的人是詩意棲居在這個(gè)世界上的智者。⑴本文是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。引導(dǎo)學(xué)生從“游蹤”和“情感”兩個(gè)方面全面梳理文本。（詳見板書）⑵參考下面的名家評(píng)論，探究朱自清散文的風(fēng)格。①他的散文，仍能夠貯滿著那一種詩意。（郁達(dá)夫《〈中國新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》）②朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想，這個(gè)“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹森《中國現(xiàn)當(dāng)代散文研究》）六、布置作業(yè)1、用博喻、通感的修辭手法分