專題學習：感受古詩中的勞動之美-《芣苢》《插秧歌》教學設計

專題學習：感受古詩中的勞動之美——《芣苢》《插秧歌》教學設計專題概述本專題的兩首詩歌，一首出自《詩經(jīng)》，一首是南宋詩人楊萬里的七言詩。兩首詩都描寫了古代人民勞動的場面，體現(xiàn)了勞動之美。專題學習目標1.學生通過預習了解詩歌相關(guān)文學常識，作者簡介以及創(chuàng)作背景。2.學生在疏通詩歌大意的基礎上，理解詩歌內(nèi)容，學習古詩中描繪勞動場景的手法。3.學生通過本專題的學習，感受古詩中的勞動之美。課時安排（三課時）第一課時：完成《芣苢》和《插秧歌》的預習學案。第二課時：學習《芣苢》和《插秧歌》。第三課時：閱讀拓展素材，完成相關(guān)練習。專題教學過程一、課堂導入藝術(shù)起源于勞動，詩歌同樣也是從勞動中產(chǎn)生的。翻開我國古代詩歌作品，歷代文人墨客也寫下了許多關(guān)于古人辛勤勞動的詩篇，歌頌勞動之美，展現(xiàn)勞動之樂的美好情懷。其中，既有“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的辛勞，也有“采菊東籬下，悠然見南山”的美好。在古詩中，勞動的辛勞和美好，都被表現(xiàn)的淋漓盡致。那么，古詩中的勞動之美是如何體現(xiàn)出來的呢？今天我們就來學習其中的幾首，感受“古詩中的勞動之美”。二、整體感知我們將要學習的主要是以下幾首：（一）芣苢（二）插秧歌（三）學習小結(jié)（四）拓展閱讀三、學習過程（一）芣苢1.朗讀詩歌。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。2.這首詩有什么特點？說說你的發(fā)現(xiàn)？明確：這是一首四言詩。前半句的內(nèi)容都是一樣的，后半句只有一個字不一樣。3.我們先來看前半句“采采芣苢”中的“采采”是什么意思？下面兩個選項，你們傾向于哪一個呢？說說理由。A.采了又采B.形形色色的明確：B，理由有二：一是《詩經(jīng)》中的疊字多見于形容詞，如：灼灼、依依；或者名詞，如：燕燕；或者擬聲詞，如：喈喈、喓喓等?！对娊?jīng)》里沒有看到動詞重疊的現(xiàn)象。二是《詩經(jīng)》中一共出現(xiàn)四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。其中，“蒹葭蒼蒼”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采采”是形容詞，因此“采采芣苢”中的“采采”應一例類推，可譯為“形形色色的車前草”。3.請大家把后半句中不一樣的那個字圈起來，說說，你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：這六個字都是動詞。生2：這六個字表現(xiàn)了人們勞動的情態(tài)。師總結(jié)：由此可見，這首詩中，每一行的前半句都是描繪景物，而后半句則表現(xiàn)了人們勞動的情態(tài)。4.請大家思考：這首詩一共描繪了哪幾幅畫面，分別用簡潔的語言概括。明確：畫面一：人們呼朋引伴，一起去采芣苢。畫面二：具體描寫用手摘取芣苢的動作。畫面三：具體描寫用衣襟盛取芣苢的動作。4.誰能用一個詞語來形容這些畫面？生1：熱火朝天生2：忙碌生3：喜悅生4：歡快喜悅生5：……5.你能結(jié)合剛才的理解，把這個空補充完整嗎？這首詩描繪了的場景，表達了之情。明確：這首詩描繪了田家婦女采車前草時集體勞動的場景，表達了勞動者的喜悅、歡快之情。6.讓我們再一起來朗讀這首詩，把洋溢在詩歌里那種勞動的喜悅和忙碌讀出來。7.小結(jié)：師：這首詩是如何描寫古人勞動的場景的？生1：這首詩主要通過動作描寫來描寫古人勞動的場景的，如“采、有、掇、捋、袺、擷”這六個動詞，將一瞬間的動作用文字定格成經(jīng)典，將動作中的細節(jié)美展現(xiàn)得細致、豐富。師：那么，這些動詞能調(diào)換順序嗎？生2：不能，因為它們體現(xiàn)了勞動的過程，如果調(diào)換順序，就不能體現(xiàn)這種過程。師：也就是說，運用動作描寫來描寫勞動場景，不僅能表現(xiàn)勞動的動作美，還能表現(xiàn)勞動的過程美。接下來，我們再來看下一首詩歌。（二）《插秧歌》1.朗讀詩歌。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。2.理解詩歌大意。這首詩主要寫了什么內(nèi)容？明確：這首詩主要描寫了農(nóng)戶全家總動員插秧的情景。3.再讀詩歌，捕捉詩中的勞動畫面。請同學們再讀詩歌，說說，你從詩歌中看到哪些畫面？生1：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！蔽覐倪@一句中看到：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。“拋”、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，刻畫出了熱火朝天的勞動場面。生2：“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！蔽覐倪@一句中看到：斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進入，直濕到肩胛。說明當時在下很大的雨，插秧簡直就是一場緊張的戰(zhàn)斗。生3：“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！蔽覐倪@一句中看到：喊他停下來吃早餐好休息一會兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。連飯都顧不上吃，說明當時已經(jīng)忙到極點。生4：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！鞭r(nóng)夫雖然沒顧得上吃飯，但是還是對送煩人的呼喚作了回應，他說：“秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，你把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們?！睆闹锌梢钥吹睫r(nóng)家的勤勞、艱辛。4.如果要你用一個詞語來形容當時的場面，你會怎么形容？生：熱火朝天……5.那么，詩人是如何寫出這種場面的呢？明確：=1\*GB3①動作描寫?！皰仭?、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，刻畫出了熱火朝天的勞動場面。=2\*GB3②環(huán)境描寫。“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！庇陝葜螅凳经h(huán)境的惡劣，側(cè)面烘托農(nóng)人的辛苦。=3\*GB3③對話描寫。通過送飯人和插秧人的對話，寫出農(nóng)事之繁忙，農(nóng)人之操心。6.詩人楊萬里是在什么樣的情況下寫的這首詩呢？明確：淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。7.師出示文字：華東師范大學中文系終身教授徐中玉《唐宋詩》：“這首詩，通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實，又是那么生動，那么形象，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來。”師：下面我們結(jié)合剛才的理解，再一起來朗讀這首詩。四、學習小結(jié)1.師：這幾首詩歌在內(nèi)容上有什么共同點？明確：這幾首詩都描寫了古代人民勞動的場景，表達了古代勞動人民勞動時的喜悅之情。2.師：那么，詩人是如何描寫古代人民勞動